资源描述
课题1、山中访友课时2课时主备人导学目标1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自 然、亲近自然的美好情感。3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。导学重点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。导学难点激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习准备课件、导学单第一课时环节学案导案自主学习1、读课文3遍。2、生字词我会填。yo qng p b du qio shn q （ ） ( ) ( ) ( )jn jn l do f shn nng wng( ) ( )3、为加点字选择正确的读音。唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转(zhun zhun) 扎进（z zh ）细数（sh sh ）4、资源第四题。 1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样的朋友？合作探究1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？1、指导学生朗读第3自然段。2、深入小组，了解学生自主阅读情况。展示交流1、代表读第3自然段。结合第二个问题进行评价。2、交流批注、感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。3、体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。点拨学生从拟人的手法中感受作者的情感，并指导有感情朗读，有能力的同学背诵此段。达标检测1、练习册一、三题。 2、你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“”选择。 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻拟人夸张对偶） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶） （3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问） （4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问反问疑问）测评反馈，及时评价。作业1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词语。第二课时环节学案导案自主学习1、听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客2、有能力的同学背诵第3自然段。3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望那些特殊的朋友！合作探究1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。小组交流阅读收获。2、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？深入小组，点拨指导。展示交流1、结合相关语句谈体会，并用朗读的方式展示。2、文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 交流感受，随机点拨。1、点拨学生体会第4、5自然段各种修辞手法的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄写下来。2、指导自学第6自然段：难点是体会作者是在用心地感受，从哪些可以看出作者感受到了时间的变迁，生命的轮回，找出相关的句子或词句读一读。3、交流：从“一朵落后”、“一片落叶”、“一块石头”作者的思想感情。4、学习第七自然段，要求：思考（1）、默读，提出不懂的问题，互相交流。(2)、雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（3）、点拨理解“谁能说这不是天地给我的恩泽？”。达标检测1、在括号里填上恰当的词语。雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）2、给下列句子换个说法。（1）这山中的一切都是我的朋友。（改成反问句）（2）走进树林，鸟儿在叫，露珠在闪耀。（改成拟人句）(3)我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（改成陈述句）3、练习册第四题。 测评反馈，及时评价。课堂总结 李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？1、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。2、这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。作业本课中，我积累的句子有（至少默写50字）。板书设计导学反思2、山 雨课 题山雨课 时一课时主备人导学目标1、会写本课的生字。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。3、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。导 学重 难 点重点感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。难点学习作者表达情感的方法。导学准备描写雨景的古诗文。导学过程环节学案导案自主学习1、课文我读了两遍，家长评价（ ）。2、我会读下列词语。轻盈 凝聚 飘然而起 啼啭 清晰 轻捷 余韵 3、作者是按照怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？1、导入新课。2、学情检测。合作探究1、作者主要介绍了山雨的哪些方面？2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的情感？指导点拨展示交流1、课文的顺序。这篇课文是按“雨来雨后雨中”的顺序来写的。2、体会作者描写方法及情感。（1）沙啦啦，沙啦啦A 当听到山雨的声音我的心情是（ ）。B 和着山雨的声音，小组接力读课文。（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而来，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近A 我的感受是：B 听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而来。我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听。我觉得是这样的歌谣（ ）。(3) 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一从绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。A 我的感受是（ ）。B 真是动人的乐曲 ！我也想和大家一起弹奏这首小曲。（配合读）你觉得我们一起演奏的曲子怎么样？C 相信大家还能弹奏出更美的曲子。（同桌互读）你又想到了什么？（4） 阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿的耀眼，绿的透明。这清新的绿色仿佛在雨雾在流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。A 这清新的绿色已经流进了大家的眼里，流进了大家的心理。我能用优美的朗读声让绿色也流进我们的眼里，也流进我的心胸。B 此时，我和作者的感受一样，我们的记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？C 我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（5）不知在什么时候，雨，悄悄地停了。A 鸟的歌声为什么那么动听？它会唱什么？用轻松的歌声把小鸟的歌声引出来。（自由读）（6） 丁冬丁冬仿佛是一场山雨的余韵。（轻声读）以学定教，指导感悟。感受山雨韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。达标检测你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来，可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。测评反馈指导校正学习收获我感受到了：归纳总结反思板书设计导学反思课题3草虫的村落课时2课时主备人学习目标1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。学习重点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。学习难点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。学习准备课件、导学单第一课时环节学案导案自主学习1、了解作者郭枫。2、写出下列词语：jng m qn min qn wn yn yn qio l hng ko xio xing du li png d _ 3、我能根据意思写词语，并能用所填的词语写句完整的话。（1）安宁而平静。 ( ) （2）色彩艳丽，灿烂夺目。 （ ）（3）形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ ）（4）见面时谈天气冷暖之类的应酬话。（ ）（5）蓄积而未显露或未发掘。 ( ) 4、写出近义词：静谧 攀谈 奇异 勤勉 5、写出反义词：静谧 细密 坚硬 粗壮 1、教师：大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方式充满灵性、耐人寻味。让我们跟随着作者的脚步走进草虫的村落，去享受大自然带给我们的乐趣吧！2、学情检测合作探究一、初读课文，了解主要内容二、静读课文，感受情趣 三、回归整体，提出疑问以学定教，指导感悟。展示交流一、初读课文，了解主要内容读课文，寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）二、静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 三、回归整体，提出疑问1接读课文，简单评价。2就课文各个方面提出问题。达标检测1这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙（ ）地往来 （ ）地交流 写神情：（ ）的目光（ ）地对视 （ ）地振着翅膀测评反馈指导校正作业1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词语。第二课时环节学案导案自主学习一、 听写本课重点词语，并简单说一说课文的主要内容。2、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠 村落 远房亲戚的住宅 南国的少女 茂盛的森林 两棵大树音乐演奏者 街道和小巷 测气候者和工程师3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。总体印象：_4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。1、导入课文。2、学情检测。 合作 探究二、 品读课文，体会表达。1、“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。2、“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？3、“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。4、自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。指导点拨展示交流达标检测三、理解课文填空。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。1、在括号里填出合适的四字词。2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了_。3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？_学习收获1、（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈） 好书推荐： 这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书法布尔的昆虫记。昆虫记是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。归纳总结作业丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计板书： 归来的游侠 草虫们的和谐生活草丛的村落 快乐 音乐演奏会 勤勉劳动的草虫们导学反思课题4索溪峪的“野” 课时1课时主备人学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。学习重点感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。学习难点感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。学习准备课件、导学单第一课时环节学案导案自主学习1、了解索溪峪。2、读课文，扫清字词障碍。3、给加粗的字注音：胆颤 绵亘 蜿蜒 荡涤 窈窕淑女 老叟 撅屁股 赌气 蹚过4、写汉字：Pngpng直跳（ ）雕zhu（ ）f予（ ）万rn（ ）望而生wi( ) 返p( )归真5、据词义写词语。 、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ）在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活，今天我们又将伴随着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)学生齐读课题，理解“野”在文中的意思。合作探究自学,讨论,展示:问题1:本课你认为哪些词语写得好?请找出来写一写.问题2: 读了课文后，索溪峪给你留下了什么印象？问题3. 作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？问题4：你对索溪峪的什么“野”最感兴趣？分小组合作学习,探讨以下问题:以学定教，指导感悟。展示交流 (1)课文中从 、 、 、 词语中写出了索溪峪的山“野”。并找出有关具体的句子，读一读，看看作者是怎样地把这山“野”逼真地展现在我们的面前的呢？ (2)索溪峪的水“野” 表现在哪些方面? 文章在描述时用了什么修辞手法？找出有关句子，写出来，读一读。 (3)索溪峪的动物“野” 表现在哪些方面? 找出有关句子，写出来，读一读。 (4)索溪峪的游人“野” 表现在哪些方面? 找出有关句子，写出来，读一读。问题5: 假如你走进了这样“野”的索溪峪，你会有什么感受呢？读一读文章最后一段，看看作者又是怎样的感受？达标检测根据课文内容总结填空：这篇文章采用_的方法,作者先_介绍索溪峪“野”的特点,再从_ _ _ _ 四个方面进行_描写。测评反馈指导校正学习收获归纳总结作业用先概括再具体描写的写作方法写一段话。板书设计山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野” 游人“野”导学反思课题口语交际习作一 课时3课时主备人学习目标1、让学生在口语交际中，全员参与，热情参与，通过师生互动、生生互动，培养学生良好的听话和说话的习惯。2、启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。3、鼓励学生自由表达和创意表达。4、选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。学习重点启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。学习难点运用并掌握展开联想和想象进行学习准备课件、导学单第一课时环节学案导案自主学习1、 请你也把自己想象成大自然中的一员（可以把自己当成一种植物或是一种动物，也可以当成一种自然现象）想象它们眼中的世界是怎样的？师：同学们，这个单元我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受师：跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。合作探究1、课件依次展示各种声音。师：音响世界真是太丰富、太美妙了。生活中，一定有许多音响引起你无尽的遐想吧。2、选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的声音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听。3、学生准备。师：音响世界真是太丰富、太美妙了。生活中，一定有许多音响引起你无尽的遐想吧。展示交流 1、鼓励学生自由表达。2、自行练说。3、汇报交流。达标检测测评反馈指导校正学习收获从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？归纳总结课题回顾.拓展一课时2课时学习目标1、正确朗读词语、积累词语，并运用一部分词语进行说话、写话。并在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。2通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。3读背并积累古诗句。学习重点积累词语，在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。学习难点在积累词语的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。学习准备课件、导学单第一课时环节学案导案自主学习1、自由练读。2、抄写这些句子。3、你发现了什么？（一）回顾内容，揭题导入师：同学们，这个单元我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受合作探究（一）课件出示“读读写写”部分的词语1、自由练读。2、指名朗读。3、教师范读：用心听老师朗读，想一想老师的朗读和大家的朗读有什么不同。（体会朗读词语的方法）4、自由练读，分小组展示读。5、从刚才的朗读中，你发现了什么？把这些词语置身在一定的语言环境之中，相信大家会记得更牢。6、互动书写。7、链接生活运用。（二）迁移运用读读记记1、明确学习目标：“读读记记”重在“读、记、用”。2、小组合作学习。（三）交流平台1、创设情境，感受大自然（1）师：同学们，在本单元的课文学习中，我们一起投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，大自然一定给你留下很深的印象吧？（2）学生自主交流对大自然的印象。2、赏词析句（1）师：同学们，本单元的课文，篇篇文质兼美，在学习过程中，你积累了哪些优美的语句？（2）根据学生回答，教师相机出示句子。（3）读了这两个句子，你想说什么？（4）鸟儿啼叫，甲虫鸣叫，露珠流动，再平常不过了，为什么在作者的笔下会如此生动传神呢？3、阅读链接，丰富体验（1）师：通过本单元的学习，小林有了这些发现，你们是不是也有同样的感受？（2）学生自主交流，教师适时点拨。（3）回眸本单元的四篇课文，你还能发现什么？（4）你在课外阅读中是不是也读过这样的文章？给同学们介绍一下。（四）日积月累（1）师：在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）学生自由吟诵。尝试理解。读了这些诗句，你有哪些地方感到困惑？引导学生通过联系生活、想象画面、解词析句以及联系生活背景，体会古诗的意境。选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。通过形式多样的比赛进行记忆。（五）趣味语文（1）启发谈话，引出学习主题师：我们中华民族有着几千年的历史，在历史的长河中，出现了许许多多启迪智慧的人文趣事，读了这样的故事，可以让人收到启发，获得智慧。今天，我们就来阅读一篇趣味语文故事。（2）合作探究，品味故事趣味小组合作朗读小故事，读通读顺，读懂读透。自主交流，你觉得这个故事趣在哪里？课件出示书上的诗句。（3）拓展延伸，增加积累课外你还读过这样的小故事吗？快讲给大家听一听。指名讲趣味故事。学生互动交流：听了这个故事，你收到哪些启发？你觉得这个故事趣在哪里？展示交流 达标检测1、把教材中的趣味故事讲给爸爸、妈妈听。2、把“日积月累”部分的古诗名句写在采蜜本上。小结：从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？测评反馈指导校正学习收获从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？归纳总结
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