青岛版义务教育教科书二年级上册单元备课.doc

课题一、看杂技-表内乘法（一）教材分 析本单元是学习乘法口诀的起始单元，是在孩子初步学习乘法的意义基础上学习的，乘法口诀对于以后的学习意义重大，它也是后面学习6-9乘法口诀的基础，是一个非常重要的单元。教学目标1.结合解决问题的情境，学习1-5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。2.能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合理推情能力。3.形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点重点：3、4、5的乘法口诀.难点：口诀的意义和编制.。教学策略1口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。在教学乘法口诀的编制过程时，尽量多让学生亲自动手参与学习活动；同时，在经过独立思考，以及和同学之间相互交流的基础上，总结出多种多样编口诀和记忆口诀的方法；教师进行归纳总结，然后让学生选择自己喜欢的方法学习口诀。2记忆口诀是本单元的难点之一。在教学时要让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，同时还要多采用游戏、比赛等活动形式进行训练，以提高学生的学习兴趣和记忆效率。对于学习有困难有学生，教师应多和他们单独对话，使他们有指导性的参与活动进行学习。3在教学中，应加大学生学习的独立性，充分发挥学习的主观能动性，让不同的学生都能在教学过程中得到不同的收获。课时划分5的乘法口诀 2课时 2的乘法口诀 2课时 3的乘法口诀 1课时 4的乘法口诀 1课时 整理和复习 2课时 相关链接 1课时检测时间第4周课题六、制作标本表内除法教材分 析本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，是本册教学的重点内容。通过本单元的学习，学生不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。教学目标1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，逐步熟练地口算表内除法；初步认识“倍”，体会“倍”的意义。2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系。能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。 3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。教学重难点重点：用乘法口诀求商难点:理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算。教学策略本单元中教学内容要在解决实际问题中学习除法的计算方法，这样联系生活经验和已有知识，学会用乘法口诀求商，从而理解算法，提高解决问题的能力，培养学生数学意识。鼓励并落实学生的算式多样化，这样使学生多“创造”，运用已有的经验和知识，采用相应的策略，探索解决的办法，发展数学思考。提供学生探索交流的学习空间，在练习中为学生提供大量的探索交流的机会和空间，如开放性问题等等。这样来逐步发展创新意识及对数学学习的情感。课时划 分信息窗1采集动植物标本 2课时 信息窗2制作植物标本 2课时信息窗3采集贝壳标本 2课时相关链接 2课时 回顾整理1课时 测试与讲评3课时检测时间第 14 周课题三、凯蒂学艺-表内乘法（二）教材分 析乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生务必熟练掌握。本单元的教学内容是本册第一单元的继续，具体内容有：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用69的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学目标1、让学生经历6-9的乘法口诀的过程，弄清每一句口诀的来源。2、让学生掌握每一句乘法口诀的意义；准确、熟练地记忆6-9的乘法口诀，并能恰当运用相应的乘法口诀进行乘法计算。3、学会应用乘法解决“求一个数的几倍是多少”简单的实际问题。4、通过6-9的乘法口诀的编制过程，学会用类推的方法学习新知识。教学重难点教学重点：1、经历编制乘法口诀的过程，弄清每一句口诀的来源。2、理解每一句口诀的意义。3、准确熟记每一句乘法口诀。教学难点：1、准确熟记每一句乘法口诀。2、会解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。3、能正确分析题里的数量关系。教学策略1、让学生充分利用学习2-5的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习6-9的乘法口诀。2、在教学乘法口诀的编制过程时，尽量多让学生亲自动手参与学习活动；同时，在经过独立思考，以及和同学之间相互交流的基础上，总结出多种多样编口诀和记忆口诀的方法；教师进行归纳总结，然后让学生选择自己喜欢的方法学习口诀。3、记忆口诀是本单元的难点之一。在教学时要让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，同时还要多采用游戏、比赛等活动形式进行训练，以提高学生的学习兴趣和记忆效率。对于学习有困难有学生，教师应多和他们单独对话，使他们有指导性的参与活动进行学习。4、在解决教学问题的过程中，可以通过生活情景或出示直观的线段图帮助学生理解题意，同时让学生通过摆学具帮助思考。5、在教学中，应加大学生学习的独立性，充分发挥学习的主观能动性，让不同的学生都能在教学过程中得到不同的收获。课时划分6的乘法口诀 5课时 7的乘法口诀 5课时 8的乘法口诀 3课时9的乘法口诀 3课时 整理和复习 1课时 看一看 摆一摆 1课时检测时间第9周课题四、森林里的故事-除法的初步认识教材分 析本单元的教学内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法计算。本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法的基础。理解平均分的含义是学习本单元的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。教学目标1.在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法2能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣3创设情景，体会平均分在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义4利用学生的生活经验和已有知识，经历探索平均分计算方法的过程，发展学生的推理能力5充分利用情境图资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质含义“平均分”6学生根据平均分与除法之间的联系，列出除法算式，发展学生的推理能力。7通过学习能用有关除法的知识解决简单的问题并养成书写整齐、计算认真、及时检查的良好学习习惯教学重难点教学重点：初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。能用除法解决一些简单的实际问题。教学难点：理解平均分的含义和除法的意义。教学策略1加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升.平均分除法的初步认识，必须以大量的操作为基础，在学习口诀求商以前，利用除法解决问题也需要借助操作；通过大量的操作有了充分的体验后，通过教师的提升将这些感性的认识上升到理性，从而完成本单元的学习.2把握好教学要求：除法算式结论在学习口决求商之前，借助操作或观察获得。（乘法在学习口诀之前借助加法.3教师应发挥作用：除法算式就是前面等分活动的数学概括，教材设计了“怎样排队”、“怎样分组”等情景，目的是让学生在活动中逐步体会除法的含义。例如，“怎样分组”，把10只狮子平均分成5组，先让学生分一分，得出每组2只。这一等分活动用算式表示为105=2；并介绍各部分的名称和读写法，突出除法的本质含义“平均分”。在大量的等分活动中，抽象概括出除法算式，让学生在活动中逐步体验除法的含义，不去背诵除法的结论，什么“等分除”、“包含除”。课时划分平均分 4课时 5以内的除法 2课时 有关0的除法 2课时除法的应用 2课时 检测、讲评2课时检测时间第12周课题五、美丽的校园认识方向教材分 析本单元的是有关方向的起始单元，主要是从学生已有的生活经验出发，认识生活中及地图上的东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向和位置知识的基础。教学目标1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。3、能在生活中发现，提出和解决有关方向和位置的简单问题， 感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点教学重点：认识及辨认东、南、西、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。教学难点：生活中能辨认方向。教学策略1充分利用学生已有的经验，展开合作交流。东、南、西、北四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口引导学生进行合作学习、探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。2为学生创设现实的情景。本单元的知识需要大量的感性经验积累方能获得，因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性活动。教学过程中可以让学生在教室或校园里学习辨认东、西、南、北。3适当拓展丰富学生关于方向的经验。教师可以让学生在课外收集和整理一些和方向有关的资料，如根据北极星的位置、树叶的疏密确定方向等，然后组织学生交流这些信息，帮助学生积累方向的经验。课时划 认识方向 2课时复习 1课时检测时间第14周课题二、小制作-角的初步认识教材分 析本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。教学目标1.结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。3.培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。4.在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。教学重难点重点：让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。难点：引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察，学会比较角的大小，会区分直角、锐角、钝角。教学策略1充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。角在生活中无处不在，虽然学生没有角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多角，对角有一些朦胧的认识。在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。2引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可以让学生通过亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折，充分感知角的形状，建立角的空间观念。在比较角的大小及认识直角、锐角、钝角时，还可以组织学生把实践操作用与有效的观察比较结合来，在操作中培养学生的观察分析能力。课时划 分信息窗（一）.2课时 信息窗（二） .1课时智慧广场.1课时 复习、测试.2课时检测时间第6周