发挥多媒体在小学音乐教学中的作用.doc

发挥多媒体在小学音乐教学中的作用高要市第一小学 摘要：多媒体技术与音乐教学的有机整合，在音乐教学中能够收到很好的教学效果，多媒体是学校音乐教学的重要资源，传统的音乐教学只是老师呆板教唱，学生机械跟唱，课堂上枯燥乏味。运用多媒体进行音乐教学，将图片、声音、视频等融为一体，通过绚丽多彩的画面，生动形象的动作，悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为有趣，变呆板为活跃，变静止为生动，丰富教学内容，拓宽音乐视野，激发学习音乐的热情，提高学生的审美能力。关键词：多媒体 小学音乐 审美一、利用多媒体，提高音乐教学质量和效果 传统的音乐教学只是教师范唱，学生跟唱，或者只听录音示范, 学生对着课本随声学唱，这种传统的教学方式,使学生感到枯燥无味，对歌曲的内容和意境,教师也是一带而过，学生对歌曲的内容完全不能把握,完全不能表达歌曲的意境和词曲作者的思想感情，久而久之,学生就会慢慢地对唱歌失去兴趣。运用多媒体进行音乐教学，可以将图片、声音、视频等融为一体，打破传统教学在时间、空间上的限制。在导入新课时，利用多媒体流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，让学生的精神高度集中，从而激发学生高涨的学习热情，以提高教学质量和效果，使学习内容变枯燥为有趣，变呆板为活跃，变静止为生动，学生犹如身临其境。如：花城版音乐教材五年级下册的来吧，来踢球是一首体育运动的歌曲，演唱难度很大，学生难以集中精神去唱。我利用多媒体平台先播放奥运会歌曲我和你、北京欢迎你的MTV，让学生从绚丽的画面中，感受美的视觉冲击，感受奥林匹克运动的竞争气氛，然后我教唱来吧，来踢球这首歌，屏幕上出现了北京的鸟巢、水立方以及刘翔等奥运健儿奋力拼搏的图片和视频，同学们心潮澎湃，高唱着歌曲，激动地站立起来，好像自己在参加奥运比赛为国争光一样，随着活跃的气氛和震撼的音响效果，学生在歌曲转调的地方很好地把握了音准，教学效果就不言而喻了。二、多媒体教学能开阔音乐视野，增长音乐见识小学音乐教材中涉及到歌曲演唱、乐器欣赏、舞蹈欣赏等内容，多媒体对音乐教学起到了很大的作用，在歌曲演唱欣赏中，学生可以从多媒体播放的MTV画面中，真实地欣赏到歌唱家演唱时的声音、表情、动作等风采；在舞蹈欣赏中，可以清楚地欣赏舞蹈家创作优美的舞姿、艺术的造型、华丽的服饰以及道具、场景等，从视觉中感受一个个生动活泼的音乐形象；在器乐欣赏课时，过去教学只听录音和教师的讲解，学生对很多乐器没有一点印象，现在运用多媒体教学能把各种乐器的图片、音色、演奏技法及其分类很直观、很形象地展示给学生，不论是民族乐器还是西洋乐器，都可以从屏幕上直观看到，并欣赏到这些乐器的音色和乐队的现场演出,还可以了解它的用途性能，归纳出各种乐器的种类。通过这种形象直观的对比，让学生能区别出各种乐器的形状，聆听辨别不同乐器的音色，开阔了学生音乐视野，获得了美好的艺术享受。三、多媒体教学可以创设音乐情境，提高审美能力 运用多媒体进行音乐教学，可以创设音乐情境，给学生营造一个浓厚的音乐氛围，培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。如：在金孔雀轻轻跳一课中，我运用多媒体教学，将听、视、唱、动溶为一体，尤其是通过影碟播放傣族的舞蹈，让学生看着屏幕学跳孔雀舞的基本舞步和手势，师生歌舞互动，活跃了课堂气氛，培养了学生的民族自豪感。多媒体使教学内容更加丰富多彩，在传统的审美基础上，产生更佳的审美效应。如：让我们荡起双浆是一首旋律抒情优美的童声合唱曲，它描绘了祖国的“花朵”在洒满阳光的湖面上划船游玩的欢乐情景。传统的教学只是老师教唱歌谱、歌词，学生机械的跟唱，枯燥乏味，没有美感，为了让学生感受歌中描绘的秀丽景色，我借助多媒体教学工具，向学生展示迷人的风光：夏天的北海公园美丽、凉爽、鸟语花香，在平静的湖面上，一只只小船满载少先队员，轻巧地荡着双桨、唱起了欢快优美的歌曲，屏幕上精美的画面淋漓尽致地从一个侧面表现出新中国少年儿童的幸福生活。因此，运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们的审美能力。四、运用多媒体可以促进思维发展，培养学生想象美想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。如：在听音乐看舞蹈一课中，我运用多媒体向学生播放芭蕾舞片段天鹅的视频，学生看着画面上芭蕾舞演员优美的舞姿，高难度娴熟的足尖技巧，听着大提琴演奏的优美乐曲，学生的听觉与视觉被充分调动起来，展开了丰富的想象空间，想象在波光粼粼的湖面上，天鹅高贵优雅的神情和安详浮游的美好情景，他们凝神静听，陶醉其中。多媒体能让学生在艺术综合美感的熏陶和启迪下，更深刻的体验和感受音乐带来的艺术美。五、运用多媒体挖掘潜能，引导学生创造美奥尔夫说过“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。传统的小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大，教师看不到学生进行创造性音乐活动的潜在本能。利用多媒体去辅助音乐教学，让学生不仅只聆听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协议交流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。在二年级音乐下册大海一课中，我播放了用幻灯片和视频自制的多媒体课件，让学生欣赏波涛翻滚，白帆点点的大海，欣赏那流动的美丽画面，并借助音乐的姐妹艺术（绘画）来辅助教学，让学生进一步想象大海，感悟大海的美。在小提琴抒情优美的音乐烘托下，他们一边聆听音乐，一边地投入绘画，风格各异，个性鲜明，有的画了渔民在欢笑中捕鱼；有的画了海豚、海豹在水下嬉戏；有的画了小朋友在海滩跳舞、堆沙人等，都是一片风平浪静，和谐共处的美好景象。通过视频、图片、音响等这些多媒体的现代教学工具辅助音乐教学，不仅提高了学生的审美能力，更重要的是活跃他们的思维，充分发掘了他们多元化的艺术潜能。社会在不断发展，科学技术在飞速进步，信息网络技术正快步地走进音乐课堂教学，成为现代信息教育不可缺少的一个载体。信息技术在今后的音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化将得到更加充分的体现。运用多媒体教学是一种技术辅助手段，把多媒体技术与传统的教学方法结合起来，顺应音乐课堂的教学规律及特点，协调互补，才能达到音乐教学过程的最优化。参考文献：1、中小学信息技术教学教研的实践与探究 张 捷2、整合技术的学科教学知识网络 闫志明 李美凤3、在“网络技术应用”中开展实验教学的实践研究 谢作如