草原的早晨集体备课中心发言.doc

语文 学科 一 年级集体备课中心发言稿时 间 星期二主备课教师陆晓玲主要议题感受繁荣兴旺的草原我的观点：（围绕集体备课的十项具体内容展开陈述）草原的早晨是苏教版语文一年级下册第二单元里的一篇课文。全文共有三个自然段，从“草原醒来”、“牧民赶羊群去放牧”、“远处的羊群和牧羊人的歌声”等方面展示了草原繁荣兴旺的新气象。文章简短，但语言优美，很多文字用得特别传神，如“草原醒来了”、“涌出”、“蹦跳着”、“回荡着”等。所以整篇课文既有蓬勃的活力，又不缺少诗情画意。教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识绿线内的生字。3、感受草原的美丽风光和繁荣气象，感受牧民们的勤劳、欢乐。教学重难点：教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会“醒来了”、“涌出”、“回荡着”等词语的深刻含义，感受草原的美丽和繁荣。设计理念：新课程标准强调在学生自主的听说读写活动中提高学生基本的语文能力素养。根据本课的特点和学生的年龄特征，应着重引导学生在情境中体验，在体验中自主学习。整个学习过程中教师要成为一个组织者，引导学生进行朗读、体悟、探究、内化等一系列学习活动。设计思路： 以现代教学技术为依托，利用多媒体创设创设直观、生动的学习环境；以自主学习、自我探索为主要学习方式；以提高学生自主感悟能力，激发学生热爱文本，在语言文字的学习中感受美、体验美、创造美为最终教学目的。教学过程：一创设情境，激情导入。1.教师激情导入：亲爱的同学们，我们的祖国幅员辽阔，美丽的景色数不胜数，我们欣赏过神秘而美丽的大海，浏览过春天梅花山的秀丽风光。今天，我们来领略一种可能你从未看过的美景。2.交流：你看到了什么样的景色？3.同学们说得真好，刚才我们看到的就是令许多人梦萦魂牵的草原美景。（板书：草原。）当第一缕曙光映入草原的时候，草原的早晨来到了，那又是怎样一幅景象呢？让我们一起去看看吧！（接着板书：的早晨。指导朗读课题。）二初读课文，整体感知。1.草原的早晨和小朋友们平日里的早晨有什么区别呢？大家到课文中去寻找答案吧！2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字要看清楚拼音，多读几遍。给课文标好自然段。3.检查自读情况。（1）出示难读的一些词语，指名朗读，帮助纠正字音。（2）现在，让我们把词语宝宝们送回课文，看看谁能读好课文里的句子和段落。（指名分段朗读课文，帮助纠正读得不好的句子，读得好的地方要给予表扬。）（3）齐读课文，边读边想：草原早晨的什么最吸引你？（4）谈谈初读感受。三入情入境，精读课文。1.教师情感朗读第一自然段：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。2.小朋友，你听到了什么声音？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（出示词语：啪！啪！指导朗读）3.这响亮的鞭子声是什么时候发出来的？你知道什么时候是“黎明”吗？“黎明”的时候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的时候，大部分人都还在睡梦中呢！四周静静的，草原上的任何东西似乎都躲了起来，这样的情景，你能用一个词语来说说吗？（宁静）你还能用哪些词语来形容此时的情景？（安静、静谧、静悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子声却打破了这份宁静，再来读读这两个词语，你会怎么读？6.在响亮的鞭子声中，小草醒来了，花儿醒来了，牛羊醒来了，风儿醒来了，铺满新绿的（引读第二句，指导突出“醒”。）7.读了这一句，你能感受到什么？（学生自由说。相机出示草原图片，理解“铺满新绿”）铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭子声唤醒，多么神奇啊，我们一起来读好第一自然段。9.过渡：鞭子声唤醒了宁静的草原，草原变得怎样了呢？自由朗读第二自然段，请你用一个你认为最恰当的词语来形容一下。10.是啊，此时的草原多热闹啊！课文哪些词语写出了草原此刻的热闹呢？请你划出来读一读。11.学生交流找到的词语，说说自己的感受。（如果说得不好，教师可以用以下问 题适当引导。）（1）“一只只、涌出、蹦跳着”：一只只写出了羊儿的什么？“涌”这个字是什么偏旁，它原来是形容什么的呢？“涌”形容很多水一下子流出来，放在这儿能说明什么呀？读了“蹦跳着”这个词，你有什么想说的？ （2）“跨上、追赶”：看到羊儿快乐地奔向远方，牧羊人着急了，他们 骏马， 欢乐的羊群。想看一看牧羊人飒爽的英姿吗？（播放视频）你能学他们的动作吗？（边做动作边朗读第二句话）12.此时的草原多么热闹啊，羊群乐，人更欢，我们把这一份热闹、欢乐读出来。13.过渡：感受了草原早晨的非凡快乐，让我们把目光伸向远方。（配合悠扬的草原音乐，教师深情朗读第三自然段。）14.听了老师的朗读，你看到了什么？听到了什么?出示句子填空：我看到了 ，听到了 。15.羊儿像白云在飘动，为什么像呢？草原上的羊儿这里一群，哪里一群，它们慢慢地吃草、移动，还像什么？16.辽阔的草原上，牧羊人的歌声传得很远很远，那是在怎样的歌声? (填空： 的歌声)17.那歌声，时而远，时而近，时而高亢，时而低缓，在大草原的上空飘荡，这就叫“回荡”，你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？18.齐读第三自然段。四指导背诵，深入感悟。1.这悠扬的歌声深深印在小朋友的脑海中，老师相信，草原早晨的美景也永远留在了小朋友的心目中了。现在，选择自己喜欢的一段背一背，也可以和边上的小朋友一起背一背，比比谁有感情。五拓展练习，自主发展。1.开展“请到草原来作客”活动，以草原小主人的身份向远方的客人介绍草原的美丽风光或牧民们幸福的生活。六学习生字，指导写字。1.出示生字：指名当小老师领读，扩词。2.交流，说说如何记住它，说说各个笔画在田字格里的位置。（教师范写、学生书空） 3.学生描红。板书设计： 草原的早晨 羊儿：一只只 涌出 一群群 飘动 牧民：跨上 追赶 歌声 回荡