徐沟永兴实验小学英语四年级下册listen.doc

太原市首届教学设计大赛上海版牛津英语4BModule 3 Things around us Unit 2 Iisten 徐沟永兴实验小学 张 永 枝2010年12月13日Module 3 Things around us Unit 2 Iisten(上海版牛津英语4B)课标要求与教材分析：英语课程标准要求四年级学生达到英语一级水平，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习规律。本单元的主题是让学生在这部分内容的学习中用所学句型说说动动，开展对话活动，更好的掌握时间表达。第二部分内容主要展示了Kitty一天的生活安排，学生学会用What time is it? 询问时间。第三部分内容主要是让学生描述大自然中的声音，来学习掌握句型：Listen to the-第四部分让学生在听与写的过程中学习大自然中的声音及祈使句Listen to the-，学情分析：学生在掌握了大部分数词的基础上学习时间的表达，对于这些新句型的学习有一定的困难，但要让学生在充满兴趣的情境中来学习掌握。单元教学目标：1. Language knowledge: 掌握并能运用单词 “oclock”及句型 “ What time is it? ”、 “ Its ”和Listen to the-并正确使用,会准确表达时间的整点和半点。2. Language skills: 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3.Process and methods: By working together,finish all the activities the teacher designed and learn more about the things around us.4. Emotion and values: 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。通过本课的学习，培养学生珍惜时间、合理利用时间的观念和热爱生活的良好品德。课题：What time is it?教学目标：1. Language knowledge: 掌握并能运用单词 “oclock”及句型 “ What time is it? ”、 “ Its ”会准确表达时间的整点和半点。2. Language skills: 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3.Process and methods: By working together,finish all the activities the teacher designed and learn more about the things around us.4. Emotion and values: 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。通过本课的学习，培养学生珍惜时间、合理利用时间的观念和热爱生活的良好品德。教学重点： 掌握并能运用单词 :oclock,half past ,time .教学难点:掌握并能区分单词 “oclock、 half past”及句型 “ What time is it? ”、 “ Its ”并会准确表达时间的整点和半点。教学方法：情景教学法、引导法、自主合作法等。教学手段：多媒体课件、黑板、oclock等单词卡片及“What time is it?”、“Its”等句型卡片、挂钟一个、模拟钟一个（可任意调整时间）、若干只小型模拟钟（可任意调整时间）。使用教材的构想：1.本堂课我计划遵循基础教育阶段英语课程原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。在课堂上尽量为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，努力做到“现学现用、学用结合”。2.当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我将在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们“乐中学、学中乐”。教学流程：Step 1. Warming-up1. Sing a song“Ten little Indians” .2. Free talkT: Boys and girls , nice to meet you.Ss： Nice to meet you, too.分别与单个学生对话：Hello! / How do you do? / How are you? / Whats your name? / How old are you? /Is this your book ?Whats this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒 )T：Whats this?（黑板上方悬挂的时钟）引出clock。带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。设计意图从与学习内容有关的数字歌的哼唱，到与学生的亲切问候，再到走下高于地面的讲台和一些学生对话，从师生的娓娓交谈中，尽量营造轻松自然的英语氛围，既可使孩子们巩固旧知，又可为新课的学习做好铺垫，还让孩子们尽快进入英语学习的状态。Step 2 Presentation （1）1. Learn the new word: time，oclock，half past. 继而count from 1 oclock to 12 oclock。（板书单词） 利用“教具钟”认读钟点。 2. Learn the sentence pattern: What time is it?T：I have many many clocks. Do you want to see them? OK, lets go!(CAI显示若干漂亮的钟面)T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问号”) OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)3. Learn the sentence pattern: Its 最后一位学生说“What time is it?”T： By which clock do you want to know what time it is?老师点击课件并说出时间：Its，并教学此句型。4. Drill 1. CAI依次显示钟面（10:00、 8:30 、9:30），同时操练：A：Excuse me. What time is it?B：Its 2. 用滚动的“CAI时刻”设置游戏(抢答竞赛)：What time is it?Its 3.“CAI时刻”转变为一个显示7:00的“大钟面”。T：What time is it?Ss：Its 7 oclock.(点按，钟面缩小，同时出现情景画面 )T: Its time to go to school.Step 3. Presentation.（2） 1. Learn the sentence pattern: Its time to （根据课件图示的动作说句子：Its time to go to school / watch TV / feed ducks / do sports / clean the windows）2. 用“Its time to ”句型造句Step 6 Practice (Pairwork: Make dialogues)1. 老师就挂钟提问T：What time is it?Ss：Its T：Oh, yes. Its time to practice making dialogues.2. 范例课件显示情景画面( 3点钟，擦窗户) 及小对话A：What time is it?B：Its 3 oclock.A：Its time to clean the windows.(Read the dialogue in the CAI.)3. Act the dialogue. 自编对话T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer. 自导、自演对话T：Now, lets act dialogues with your partners. T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front. 三人小组对话（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式） 活动竞赛两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。设计意图句型“ What time is it? ”、“Its ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，可有效地提高学习的趣味性，增强学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我尽可能多地为学生创造语言输出的机会，鼓励他们自编、自导、自演对话，为的是提高学生听说英语、运用英语的能力，想让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。Step 4. Presentation (3)T：Now lets look at the picture (CAI) and listen to a dialogue. 第一遍：课文的对话与图片 第二遍：课文的文字显示与对话 呈现两个句子： What time is it? Its 设计意图通过与课文相结合的听、说、写等形式的练习，让学生融会贯通地运用所学知识。Step 5. Homework把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？（以小组进行，组长负责。）设计意图通过课内外相结合的不同形式的练习，让学生学英语的兴趣不仅停留在课堂中，而且能延伸到课堂外。让学生能真正运用所学知识，逐步提高综合语言运用能力。Step 6. Consolidation1 . Sing the song What time is it? 2 . Say “Goodbye! ”T： What time is it? (看挂钟) Oh, Its Its time to stop our class. OK? Goodbye, boys and girls!Ss：Goodbye, Miss Zhang!设计意图以歌曲的形式再次巩固知识，使主题进一步得以升华，也与课始形成呼应 当堂训练与达标检测：1. Look and say:(检测学生是否会认读钟面，并用英语正确说出整点与半点。) 2.Read、write and draw .（阅读、书写、绘画相结合检测学生掌握知识的程度。）(1) What time is it? (2) is it?Its . Its half past eleven. 板书设计：Unit 2 IistenOclock What time is it?half past Its time Its time to作业设计：1.完成课后练习册23、24页并自我检查。2.把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？（以小组进行，组长负责。）教学反思： 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。 本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What time is it? ”、“Its ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。通过当堂检测，90%的学生已掌握了教学内容，80%的学生表现优秀，5%的学生对句型还不熟，但也弄懂了。不过，教学环节的过渡还有一些不自然之处，有待进一步完善。 这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！教师简介：张永枝，徐沟中心校永兴实验小学一级教师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。张老师的教学特色是注重激发学生的兴趣、习气、心志，自主能力等非智力因素，尽量用英语组织教学，创造会话平台，结合表情和肢体语言引入课堂，充分利用各种教学辅助手段，如多媒体、游戏等进行教学，让学生乐学、想学。曾获省、市、县论文一等奖、优秀案例等若干奖项。