一年级下册语文教案.doc

识字1教学目标1会认13个生字。会写5个字。2能正确、流利、有感情地确朗读课文，感受春天的美。3积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字。教学难点：积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情景，激发兴趣1、你喜欢春天吗？春天什么样?说一说你喜欢的春天的景色，为什么喜欢？2、播放课件。老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？你看到了什么？用自己的话具体地说一说3、这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题这节课，我们一起学习有关描写春天的词语，板书课题。二、运用方法，识记生字1、 生初读文，圈出生字。（借助音节多度几遍）学生再读文，读准字音。（不认识的字先读准字音，多读几遍。）2、组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3、小组汇报(1) 指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。(2) 出示生字卡片，指名读。A、提示易读错的字并正音。注意韵母发音：B、冰、丁、争、鸣(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)C、苏、争(读准平舌音和翘舌音)D、教师小节。(3)送字宝宝回家。把字贴在板上相应音节的下面。(4)分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4、联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?5、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语）(理解运用词语，并运用词语说话）(1)提出要求。(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？(3)学生发表看法，并粘贴。(3) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、复习巩固，整体识记1、给划横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（f f） 复苏（s sh） 争艳（zhn zn） 泉水（qunqn）2照样子，连一连。绿油油的 笑 花红柳绿 春天满意的 草地 硕果累累 夏天五颜六色的 鲜花 烈日炎炎 秋天四、复习词语，布置作业1、读词语，想意境2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。第二课时一、 导入新课，激发兴趣1、出示生字卡片，指名读生字。2、出示词语卡片，指名读词语。 3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、初读课文，整体感知读一读说说你发现了什么，还有那些词语不明白三、细读课文，深入领悟1观察图片，学习词语。 学习“百鸟争鸣”(1) 图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用自己的话连贯地描述吗？(2) 下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?（引出“百鸟争鸣”）2学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”等词。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样呢?(4)想象一下，泉水的丁冬声好像是人们在做什么?(敲鼓、唱歌、说话、跑步)(5)依次学习其它词语。(方法同上)3、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语）(理解并运用词语说话)(1) 提出要求。(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？(3)学生发表看法，并粘贴。(4) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。四、指导书写，培养习惯。（会写的字）1、小组合作，达到“四会”。(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。(3)用字说话，看谁用得多。（其目的是:运用）2、 生合作，指导写字(1)学生再次观察的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。(2)老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一” “一”、“一hengzhegou”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。(3)学生写字，教师巡视。四、巩固练习，反馈指导1比一比，口头组词语。复() 个( ) 万() 鸣() 夏() 各() 方() 鸡()2口头填空。果树开花的季节是_。 果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。 白雪飘飘的季节是_。2你听到春天的声音了吗?请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语?3、在括号里，填上表示声音的词语。例1：泉水(丁冬) 小鸟() 春雨() 溪水() () 春雷（ ）五、课后作业1积累描写春天景物及身边景物的词语。3背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天的画。3、到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。板书设计： 识 字 1 春天春回大地 莺歌燕舞 冰雪融化 美丽 泉水丁冬百花齐放 烈日炎炎 见 闻课后反思：1.柳树醒了 教学目标1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，生字卡片。第一课时一、创设情景，激发兴趣趣1春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2春天来了，周围的事物都有哪些变化呢? 板书“柳树醒了”。二、运用方法，识记生字1师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要 (耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)三、复现巩固，整体识记(1)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(2)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(3)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒三、细读课文，深入领悟学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说( )( )( )话( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2说话训练用上“ ”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3画一画，春天万物复苏的景象。六、指导书写，培养习惯1学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。3学生描一个，写一个。4展示评价。第二课时一、导入新课，激发兴趣1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二，初读课文，整体感知二、细读课文，深入领悟 (35小节)1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5学生汇报交流，教师点拨指导。(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。4、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、积累语言，迁移运用1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计：春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了课后反思：2春雨的色彩学习目标1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1识字，写字。2正确、流利地朗读课文，感受春天。课时安排：2课时课前准备：1燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片2字卡、词卡、课件(春雨给大地带来变化的情景图)教学过程第一课时一、创设情景，激发兴趣1同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨2根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、运用方法，识记生字1师范读，初步了解课文内容。2学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。3指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。5检查识字情况。三、创设情景，理解课文1学习第一自然段。(1)同桌互读、指名读。(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2出示最后一自然段(1)小组读，集体读。(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3边演边讲，理解对话。(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)(6)小组内分角色读35自然段。(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)(9)创设情境演一演。四、复现巩固，整体识记1我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。2读读说说(你能学着说说吗?)滴水滴雨滴 _ _ _欢欢乐欢笑 _ _ _题题目数学题_ _ _绿绿树绿草 _ _ _五、拓展活动，课外实践春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。板书设计 2 春雨的色彩小燕子 绿麻雀 红小黄莺 黄第二课时一、导入新课，激发兴趣1指名分节朗读课文。2说一说：春雨到底什么样儿呢?3出示字、词卡片：认读生字词。二、积累语言，迁移运用1抽读卡片：你们红绿花草2看看这六个字，你们发现了什么？3组词读，比赛读。三、指导书写，培养习惯1认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。2老师范写，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。3描红，临写。4将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。四、巩固练习1出示字卡：指名认读。2同桌互读互听词语卡片上的词。3看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草课后反思：3邓小平爷爷植树教学目标1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课时安排：2课时。课前准备 1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2课件、字卡教学过程 第一课时一、创设情景，激发兴趣小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、运用方法，识记生字 (一)初读课文1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字1小组内自学生字，总结识字的好办法。2汇报。(1)熟字加偏旁：直植(2)熟字换偏旁：爷节 那邓 多岁三、复现巩固，整体识记3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。四、指导写字，培养习惯1让学生先观察要写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?3师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4生先描红，再练写。5班级内展评。小结：通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。第二课时一、导入新课，激发兴趣1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。二、初读课文，整体感知引导学生说说课文讲了一件什么事三、精读课文，深入领悟1自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。3指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4配乐朗读全文。四、积累语言，迁移运用1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。小结：植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。课后反思：4古诗两首教学目标1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排：2课时教学准备：课件教学过程第一课时一、创设情景，激发兴趣你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音)哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)二、运用方法，识记生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。三、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背)四、指导书写，培养习惯1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时一、导入课题，激发兴趣春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、初读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。说说读了古诗后你知道了什么?还有什么不明白的。三、细读课文，深入领悟1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。四、积累语言，迁移运用自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)课后反思：语文园地一教学目标 1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4熟练地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教学重点 ：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时安排 ：2课时课前准备 1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。教学过程 第一课时一、我的发现 1学生自由读，想一想你发现了什么？2同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累 (一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不认识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延伸 搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。第二课时(口语交际) 一、唱春天 教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天 1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价 1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。2小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。识字2教学目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 教学难点： 借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备： 生字卡片、教学课件课时安排： 二课时 教学过程第一课时教学目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学过程一、创设情景，激发兴趣我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、运用方法，识记生字1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、复现巩固，整体识记1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、指导书写，培养习惯1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学小结第二课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。2、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点： 借助生活经验，理解短文的意思教学过程：一、导入新课，激发兴趣（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、初读课文，整体感知三、细读课文，深入领悟（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。四、积累语言，迁移运用小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。课后反思：5、看电视教学目标1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课时安排：2课时课前准备1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3教师准备明明一家人看电视的flash动画。4教师准备看电视时不同场面的片断。第一课时教学目标1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重点认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学过程一、创设情景，激发兴趣1猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)2老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。3播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)二、运用方法，识记生字1学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)2学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。3教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)三、复现巩固，整体识记1出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)2引导学生想想，还在哪里见过这个字。3出示生字部件，玩找朋友的游戏。四、指导书写，培养习惯1引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。2教师板书，指导书写方法。3学生描红、临写生字。(书写姿势端正)第二课时教学目标1有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学过程一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，整体感知1朗读诗歌。(指名朗读)2引导学生说说课文写了谁。(师板书)3回到课文中，体会人物是怎样看电视的。4把喜欢的小节多读几遍。三、细读课文，深入领悟1读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。2引导学生思考问题的方式。(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)3学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)4教师巡视，及时发现问题。5学生汇报交流，教师适时点拨。(1)爸爸很孝顺。(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)(2)奶奶愿意让孩子们高兴。(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)有感情的朗读课文，体会课文的思想感情四、积累语言，迁移运用在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。课后反思：6、胖乎乎的小手教学目标: 1、学会认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点： 认识生字，会写6个生字 教学难点： 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 课时安排：2课时第一课时教学目标: 1、学会认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利朗读课文。教学重点： 认识生字，会写6个生字 教学难点： 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小教学过程：一、创设情景，激发兴趣看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手二、运用方法，识记生字1、师范读认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？2、初读课文（1）自读课文读准字音（2）找出课文中的生字，多读几遍出示带拼音的生字检查正音（3）找一找、标一标有几个自然段（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读（5）师生正音三、复现巩固，整体识记1、合作学习生字2、交流学习方法3、用词语巩固识字四、指导书写，培养习惯1、师范写2、生描红交流3、声练写五、第一二自然段教学（一）第一自然段教学1、指导长句的朗读。2、用喜欢说一句话。3、读出喜欢的语气。（二）第二自然段教学1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？加手势朗读课文。3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？问句的指导。不明白的语气指导。第二课时 教学目标: 1、正确、流利朗读课文。2、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重难点： 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小教学过程：一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、细读课文，深入领悟第36自然段的教学自读全文。指名读一、二自然段。（一）第35自然段教学1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？板书：爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。（二）读最后自然段1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？2、指导朗读明白了的语气。3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？4、那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 全文朗读四，积累语言，迁移运用课后反思：7、棉鞋里的阳光教学目标 、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点、难点： 认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。课时安排：2课时第一课时 教学目标、认识个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。教学重点、难点： 认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。教学过程（一）创设情景，激发兴趣、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）运用方法，识记生字1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）复现巩固，整体识记1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？三、指导书写，培养习惯1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。第二课时 教学目标：1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点难点：写字注意笔顺课前准备：课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。6、做听音找卡片游戏。二、初读课文，整体感知1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。四、细读课文，深入领悟、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶）、根据学生回答，出示课文人物的语言。、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。、全班交流。、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？六、积累语言，迁移运用回家去做一件体贴长辈的事。课后反思：8月亮的心愿教学目标： 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点： 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学重点： 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、教师直接揭示课题。2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。二、运用方法，识记生字1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。三、复现巩固，整体识记1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。四、指导写字，培养习惯1、静态观察：读字教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）第二课时 教学目标：1、巩固本课认识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。3、培养学生良好的写字习惯。教学重点：感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程：一，导入新课，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、教师范读2、指名读3、分自然段读三、细读课文，深入领悟。1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。四、积累语言，迁移运用1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。课后反思：语文园地二教学目标、引导学生发现并运用识字方法。、积累词语，练习朗读，巩固生字。、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。 教学重点：掌握和运用两种识字方法。教学难点：积累词语和句子。用具准备：多媒体课件。教学过程第一课时一、导入今天，我们一起学习“语文园地二”。二、我的发现、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？ 课件出示小女孩的话：自己练读。齐读。动脑筋，找规律：课件出示第一组生字： 学生自主观察。自主发表见解，集体归纳方法：减一减。运用归纳的方法自主识字：票、元、旦。用生字扩词巩固：课件出示第二组生字，用同样方法学习。检查生字认读：齐读。指名读开火车。我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？、读读想想：课件出示词语，学生认读。这些词有一个共同点，你发现了吗？（都有一个张）同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。“一张画”用实物讲解。“张爷爷”的“张”是人的姓。“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。三、小结第二课时一、导入：这节课我们继续学习“语文园地二”。二、日积月累、我会读：课件出示词语，学生自由练读。谁想读给大家听？比一比谁读的好。齐读。（也可采用多种方式认读）分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句： 自己思考。指名说，及时纠正错误。同桌互说。 、读读背背：课件出示儿歌。教师范读。生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。 检查自读情况： 齐读。男女生分读。指名读。生尝试背诵。检查背诵情况。三、展示台有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。、同桌交流：互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。 、集体交流：指名说，其他同学补充，师可适当板书。 、互相学习：看着板书，把自己不认识的字学会。 、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。第三课时口语交际我该怎么办教学目标让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。教学重点想办法劝说父母让自己做家务。教学难点想办法劝说父母让自己做家务。教学用具多媒体课件。教学设想本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。教学过程一、创设情境 最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）二、引导倾听、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？ 三、讨论交流四人一小组讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？四、组内表演小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。五、上台表演选代表在全班表演。六、评价表演后，对所有想到办法劝说父母的同