人教版小学数学二年级下册平移.doc

课题：平 移教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第4142页。教学目标：1让学生结合实例，初步感知平移现象。2. 使学生能在方格图上数出图形平移的格数，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3通过平移现象，初步向学生渗透变换的数学思想方法，让学生感受数学美，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：结合实例，初步感知平移现象。教学难点：能在方格图上数出图形平移的格数，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学准备：课件，小房子卡片。教学过程：一、创境激趣：1、师：同学们都喜欢去游乐园。出示单元主题图。（动态呈现摩天轮、大风车、火车、一小孩滑滑梯）师：请你仔细观察，什么在动？它们是怎样运动的？请你用手势表示。师：根据它们的运动方式，请给它们分类。学生汇报。2、引出新课：今天这节课我们来研究像火车、滑滑梯（黑板上贴图）这样的运动现象。这种现象叫做平移。（出示课题：平移）齐读课题。设问：看课题，你认为“平移”是什么意思？（设计意图：学生通过做手势、分类体会两种不同的运动方式，对平移有一个初步感知。）二、自主探究：1、教学例1，感知平移。师：平移到底是怎样的一种现象？我们一起来研究。出示例1：动态呈现推窗户、电梯、缆车。边观察边想：它们是怎样运动的？用手势表示。教师在黑板上贴推窗户、电梯、缆车图，分别指名描述它们是怎样运动的？并用手势表示。问：你们都属于平移现象，有什么共同特点？学生回答。学生边说，教师边板书（在图的下面画直线、画运动方向的箭头）： 小结：物体沿着直线移动，方向没有改变，这样的现象我们叫做平移。问：火车、滑滑梯为什么是平移现象？2、找一找，生活中还有哪些平移现象？学生汇报。师：你们知道吗？房子也能平移，请看新闻。（课件播放新闻）思想教育：这样的事神不神奇？有了高科技，上海一百年的老房子利用平移把它保存下来，给人们的生活带来了很大的方便。（设计意图：学生通过做手势、描述运动现象、找共同特点，逐渐明晰概念的内涵，在这个基础上教师画带箭头的直线，进一步抽象出平移运动轨迹，体会平移的本质特点。）3、认识平移距离。师：你们想不想也来移动房子？。向上平移，初步感知平移距离。课件出示中心位置的房子和向上的虚线房子。两房子间出示向上的箭头，问：房子向什么方向平移？房子向上平移了几格？学生有可能说：平移2格，或说平移5格。课件演示：一格一格向上平移，平移到2格时，停顿：重合了吗？接着一格一格地移，发现向上平移5格。向右平移，抽象出数格子方法。课件出示中心位置的房子和向右的虚线房子。问：房子向什么方向平移？平移了几格？拿着学具房子移一移，看看平移了几格？学生动手操作，边移边数。讨论交流：如果没有小房子移动，你怎样准确地数出房子向右平移了几格？小组汇报，课件演示。（学生会选择房子上的某一个标志来数，教师引导到以某点、某一边或某一个面为起点，数到终点。）向左、向下平移，应用方法。学生直接数一数，填在书上。汇报。小结：我们在数一个图形平移了几格时，只要看到图形的一点（或一边）平移了几格，整个图形就平移了几格。（设计意图：教师分三个层次，采取有效策略突破重难点，让学生循序渐进地体会如何在方格纸上数出图形平移的格数。第一层：向上平移，以学生的困惑处为切入点，通过动态课件感知房子如何一格一格平移，初步感知平移距离；第二层：向右平移，学生移动学具房，小组讨论抽象出数格子方法，教师注重梳理引导，对学生进行学习方法的指导；第三层：向左、向下平移，学生应用数格子方法。）三、交互反馈：聪聪、明明看你们学得这么棒，它们要到聪明岛去学本领，我们一起去看看。1、判断。练习题3。它们在丛林里迷路了。请看路牌，是“平移”的请通行。逐一出示升旗、抽抽屉、电扇、钟、传送带的路牌图。学生判断，说理由。2、涂色。练习题1。它们划着船，一个站在船头、一个站在船尾向聪明岛行驶。读题后，学生独立涂色。指名汇报，说说怎样想的？小结：以船头为起点，就要数到船头为终点，从船头数到船头。如果从船尾数起呢？3、画平移后的图。（1）画法指导：如果小船要向右平移5格，聪聪、明明应站在哪里？如果要把船身画下来，怎样画？船帆怎样画？学生回答，课件演示：先描点，后连线。小结画法：要想画出平移后的图形，我们可以根据平移的格子数先描点，后连线。（2）画出小船向右平移4格后的图形。学生独立完成。集体订正。（设计意图：创设去聪明岛的情境，激发学生学习的兴趣。学生在熟悉的情境中体会“船头”对“船头”， “船尾”对“船尾”，感受画平移后图形的方法。）四、拓展延伸：1、欣赏：平移的图案。聪聪、明明用所学到的平移知识设计了许多图案，我们一起来欣赏。如：鸭子游水、花边、陶瓷、年年有鱼、布纹等。让学生感受数学之美。2、游戏：拉一拉。它们为了感谢大家，特意做了一份礼物。请一学生自由选择头饰、衣服、裤子，在电脑上玩。大家在课后可以亲自做一做。问：你们在玩时，发现有什么现象？3、总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？（设计意图：欣赏平移图案，初步向学生渗透变换的数学思想方法，让学生感受数学之美，体会数学与生活间的联系。）