三年级音乐上册快乐的doremi教案人教新课标版.doc

快乐的do re mi教学目标1. 学会并能用欢快的情绪演唱歌曲快乐的do re mi。2. 认识并能唱准do re mi三个音。3. 学生能够从生活中寻找节奏，在音乐创编活动中体验音乐实践活动的乐趣。教学重、难点1. 附点、切分节奏的掌握。2. 培养学生的音乐感受力、表现力及创造力。教学步骤教学过程一、创设情境生：伴随电影音乐之声插曲-哆、来、咪自编动作进教室。师：有指导地领跳。二、情境导入师：刚才我们伴着欢快、优美的歌声进的教室，谁知道这首歌曲的名字？小学资源网www.xj5u.com生：回答。（教师根据学生的回答引出下文）师：这是一首家喻户晓的经典名曲哆、来、咪，它最早选自哪儿，你知道吗？生：根据自己的了解来回答。师：这首歌曲最早来自美国百老汇音乐剧音乐之声，后来又被搬上银幕，曾荣获4项奥斯卡奖。下面我们就来回顾一下它动人的片段。生：观看电影音乐之声片段。师：白雪皑皑的阿尔卑斯山下，绿草如茵的山坡上，漂亮的女教师带着孩子们雀跃歌唱，一曲欢快的哆、来、咪旋律在山谷悠悠回荡。今天我们就来认一认、唱一唱这三个音符-快乐的do re mi。（板书：快乐的do re mi）三、音乐训练（一）识唱do re mi师：这七个数字在音乐上代表七个高低不同的音符，看板书：标记：1 2 3 4 5 6 7唱法：do re mi fa sol la si由于它们简单明了，在记谱、读谱上都又方便，因此，这种“简谱” 记谱方法在我国很流行。生：跟着教师的手势唱音符do re mi（二）创编音乐短句师：孤立的音阶是不能表达“乐意” 的，正如我们所学的汉字一样，只有将它们按照一定的高低、长短结合并形成旋律，它们才有生命力。下面我们玩个小游戏，用声音来走迷宫。看，简谱音符do re mi大家庭正在进行队列表演呢，请你说一说、唱一唱。（出示图片）生：先自己创编练习，再分别说一说、唱一唱自己创编的音乐短句，让全班学唱。小学资源网www.xj5u.com师：给予音准、节拍、节奏等方面的指导与鼓励。（三）解决难点师：接下来请同学们跟着老师拍一拍，并给老师拍击的节奏谱上小曲子。2/4 x x.x | x 0 | x x.x | x 0 |2/4 x x | x x x | x.x x | x - |2/4 xx xx | x x x | x.x x | x - |2/4 x.x x.x | x - | x.x x.x | x - |师：拍一条节奏并出示相应的节奏图谱。生：先自我练习，再个别展示，边拍节奏边唱自编的曲谱。四、新授歌曲（一）导语师：刚才同学们个个都像“小小作曲家” ，用do re mi三个音符进行了音乐创编。今天我们来听听作曲家汪玲在音乐创作中是怎样用这些音符和节奏的。（二）欣赏范唱1. 初听师：听的同时，请你用自己喜欢的方式感受歌曲。并想一想，歌曲的情绪是怎样的？生：欣赏歌曲，用拍手、跺脚、哼唱、捻指、舌头弹响、舞蹈等多种方式感受歌曲。师：通过刚才的感受、体验，谁来告诉大家，歌曲的情绪是怎样的？生：回答老师的提问。（歌曲情绪是欢快、活泼的）2. 再听师：同学们感受得都很好，回答得也很好。下面让我们再用你喜欢的方式感受歌曲，想一想，给这首好听的歌曲起个什么名字？（出示歌片儿）小学资源网www.xj5u.com生：看歌片儿，感受歌曲，回答老师的问题。（快乐的do re mi）师：同学们在感受的时候很用心、很投入，因此，能很准确地把握歌曲所表达的内涵，给它取了很贴切的歌名，今天我们就来学习由四平作词、汪玲作曲的这首歌曲-快乐的do re mi。（三）学唱旋律1. 模唱旋律师：教师指谱。生：分别用“呖”、“嗯”、“啦”三个音跟着范唱进行旋律模唱。2. 学唱歌谱生：跟着老师伴奏轻声视唱歌谱。师：与学生们一起视唱，帮助学生识谱。（四）学唱歌词1. 学唱第一段生：按节奏轻声读第一段歌词。师：请听老师慢速范唱第一段歌词。生：心里默唱一遍，轻声再唱一遍。师：唱到哪一句时你觉得有困难？哪位同学来帮帮他？生：略。师：多听唱几遍。5 6 6 6 | 1 6 1 | 7 .1 2 | 1 - |你变 成 了 小 鸟 的 歌 曲师：演唱四分休止符时，可用手势动作代替。例：食指放唇边。7 7 1 | 2 2 | 1 - |呖 . . . . .2. 学习演唱第二、三段歌词小学资源网www.xj5u.com生：听录音范唱。师：伴奏，学生跟琴直接演唱。3. 全体演唱全曲二至三遍。五、展示与评价1. 各小组对歌曲进行处理，进行歌表演，并分别展示。2. 师生共同评价，给予鼓励与表扬。3. 借鉴各小组的处理方法，全班进行演唱。如：1-2小节女生唱；3-4小节男生唱；5-8小节齐唱；9-10小节女生唱；11-12小节男生唱；13-16小节齐唱，17小节至结尾轮唱。六、小结 通过学唱歌曲、识唱音符do re mi，老师希望同学们对构成音乐的基本要素有粗浅的了解和感受。正是有了这些节奏、速度、力度等诸多要素，才使得一个个孤立的小音符组成丰富多彩的音乐作品。