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单元整体教学预案组别第四单元预计课时1512单元内容序号课题类型课时划分1识字四识字2213、古诗两首课文23 14、荷叶圆圆课文2415、夏夜多美课文25 16、要下雨了课文26 17、小壁虎借尾吧课文27语文园地四练习3学情或重难点分析1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、学生自主学习，读、思、议、说，参与教学的全过程，教师引导学生读书实践；4、一导圈点，自读自悟，养成边读边想边画的良好阅读习惯；5、二导思维，制作课件，把课文语音变成生动画面，锻炼学生的形象思维；提炼三维目标1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。备注教 学 预 案课题 识字四课时2教学目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。正确、整齐、规范书写6个生字。2、正确、流利朗读儿歌，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点识字写字 正确、流利地朗读课文。教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学准备生字卡片、多媒体课件教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。课堂教学教师活动学生活动备注预学块共学块延学块预学块共学块延学块第一课时、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。、愿意读的同学一起读。识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板： 蝴 虫 胡、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。第二课时一、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。二、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3、小组讨论。4、全班交流。三、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”（方法同上）。、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。学生说，教师随机出示词语(生字注音)：看图说话自由读词。指名读词。正音交流读词识记生字。小组合作识字： 全班交流。评评谁的识字方法最好。自由读小组内互相玩对对子，加上拍手动作。唱歌背诵看图说话表演背诵小组讨论书写练习交流小动物板书设计识字三 教学反思教 学 预 案课题 13、古诗两首课时2教学目标1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。教学重点识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文教学难点识记生字教学准备生字卡片教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。课堂教学教师活动学生活动备注预学块共学块延学块预学块共学块延学块1、 激趣导入 古诗导入，背诵以前的故事 今天我们学习另外两首故事出示课题，释题 所见这首诗写的是诗人所看到的图上的景物。2、 自主探究1、学生自读生字2、学生自读课文3、 展示课文，全班齐读4、 学习生字3 小组合作1、小组合作，记认字形对生字字音，字形，字义，笔顺，部首讲解清楚2、 交流识字方法4、 小组汇报小组展示识字内容5、 反馈练习 展示生字，去掉拼音，检查生字认读情况 写字练习6、 拓展延伸 背诵古诗 第二课时1、 复习导入1. 检查生字书写情况，检查生字认读情况2. 背诵古诗3. 同桌试着翻译古诗2、 自主探究1、 根据图片，音乐，试着想想古诗的画面。2、 老师解释个别词汇3、 根据词语意思翻译古诗4、 展示图片，逐句理解诗意5、 配乐背诵古诗3、 小组合作 小组合作背诵4、 小组汇报5、 反馈练习听写6、 拓展练习展示古诗咏柳，欣赏古诗自读生字自读课文全班齐读小组合作学习生字小组汇报认读生字写字练习背诵古诗检查生字背诵古诗翻译古诗看图说话解释诗意理解诗意配乐背诵古诗小组合作背诵小组汇报听写板书设计 13古诗两首所见 小池牧童 黄牛 泉眼 树阴林樾 鸣蝉 小荷 蜻蜓教学反思教 学 预 案课题 14、荷叶圆圆课时2教学目标知识与技能：会认12个生字，会写6个字。过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文教学难点理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情教学准备生字卡片教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。课堂教学教师活动学生活动备注预学块共学块延学块预学块共学块延学块第一课时1、 谈话导入1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！2、认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。二、自主探究1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2、汇报学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生3、再读课文，检查正音效果。字。1、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。三、小组合作1、学生认读本课生字。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。四、小组展示1、“开火车”读词语。（去掉拼音）2、读带生字的句子。五、反馈评估1.认读生字2.检查生字书写六、拓展延伸展示图片，欣赏荷叶圆圆第二课时一、复习导入1、学生看画面练习背诵2、教师引导背诵3.小组挑战背诵二、自主探究1、抽读生字卡片2、自由识字认字1、学生读带有生字的词语和句子。2、齐读全文。、用读一读的方法学习第二自然段。1、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”、用树叶滴上水演示。、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。、学生分组有感情地练习读。、全班一起做动作练习背诵课文。、学习第三四自然段。1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（。5、学生边表演边读这两段课文。三、小组合作小组比赛背诵课文四、小组展示1、小组上台展示2、教师点评五、反馈评估全班同学边演边背诵六、拓展延伸实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？齐读识记“荷”字学生自读课文学生自己读一读、认一认。指名读交流学习第一自然段评议、朗读。齐读认读生字练习写字小组展示认读生字检查生字书写图片欣赏指名读，评议，小组赛读第4自然段。朗读。加上动作和表情演读小组合作小组汇报练习说话板书设计 14、荷叶圆圆小水珠的摇篮 躺小蜻蜓的停机坪 立小青蛙的歌台 蹲 小鱼儿的凉伞 游来游去教学反思教 学 预 案课题 15、夏夜多美课时2教学目标知识与技能：会认13个生字，会写6个字。过程与方法： 正确、流利有感情地朗读课文，指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。情感态度与价值观：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。教学重点识字、写字、朗读课文教学难点生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识教学准备生字卡片教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。课堂教学教师活动学生活动备注预学块共学块延学块预学块共学块延学块 第一课时、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）2、 自主探究1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。、再读课文，识记生字1、出示全部生字（带拼音），学生认读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。三、小组合作1、认读带生字的词。2、请小老师领读词语。3、认读单个的生字。4、交流识记生字的方法。5、小组互相检查生字认读情况。四、小组展示1、小组上台展示2、教师点评5、 反馈评估1、指名（小组）分自然段读课文。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。六、拓展延伸分角色朗读课文第二课时1、 复习导入1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。2、齐读课文，说说课文讲了什么？2、 自主探究1. 全班齐读课文2. 想一想“小蚂蚁为什么哭”找出相关句子3. 小蚂蚁的哭声把谁惊醒啦？4. 说一说小蚂蚁最后得救了吗？怎么得救的？3、 小组合作讨论“你觉得睡莲姑姑”是个怎样的人，你喜欢小蚂蚁吗？4、 小组展示1、 小组展示2、 教师点评5、 反馈评估3、指导朗读。学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？6、 拓展延伸分角色扮演看图说话自读课文同桌互读分段读课文识记生字交流找出生字同桌互读生字学生认读，组词。交流生字记字方法读1-5段老师学生分角色朗读小组合作小组展示小组分段读课文分角色朗读课文齐读找出相关句子说明“小蚂蚁为什么哭”想一想小组讨论朗读说一说，你喜欢文中那个角色？为什么？角色扮演板书设计 15、夏夜多美睡莲 小蜻蜓 小萤火虫 （帮助）小蚂蚁教学反思教 学 预 案课题 16、要下雨了课时2教学目标知识与技能：会认12个生字，会写6个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。情感态度与价值观：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点认识生字，有感情地朗读课文。教学难点初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学准备生字卡片教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。课堂教学教师活动学生活动备注预学块共学块延学块预学块共学块延学块第一课时一情境导入，揭示课题1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？3、板书课题，学生齐读。二、自主探究1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。2、学生相互提醒要读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读）三、小组合作1、想一想：小白兔遇见了谁？小动物是怎么回答的？用横线标记四、小组展示 1.小组汇报 2.老师评议5、 反馈评估小组分角色朗读；指名分角色朗读。6、 拓展延伸分角色扮演第二课时1、 复习导入识记生字。、学生自由认读生字。、汇报交流、重点指导、口头扩词。2、分自然段朗读课文。、学习第八、九自然段二、自主探究启发学生思考：、听了小动物的话，小白兔相信了吗？、天真的下雨了吗？2、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。三、小组合作指导背诵课文1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。2、指名背课文。四、小组汇报小组汇报朗读五、反馈练习1、学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。2、教师范写，学生描红、练习书写。六、拓展延伸你还知道哪些有关下雨的常识说话练习，说一说下雨前有什么变化齐读课题1、自由读课文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。认读词语认读生字小组合作学习小组展示分角色朗读 分角色表演认读生字分自然段朗读想一想合作背诵指明背诵小组汇报认真书写说一说，你还知道哪些下雨的常识板书设计 16、要下雨了燕子 低飞捉虫天气很闷 小鱼 游到水面 蚂蚁 忙着搬家教学反思教 学 预 案课题 17、小壁虎借尾巴课时2教学目标知识与技能：会认8个生字，会写6个生字过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。情感态度与价值观：初步认识一些小动物尾巴的作用。教学重点认识生字，积累词语、小诗教学难点认识生字，积累词语、小诗教学准备生字卡片教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习1、给生字组词。2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。课堂教学教师活动学生活动备注预学块共学块延学块预学块共学块延学块第一课时（一） 激趣导入同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章小壁虎借尾巴。板书课题，齐读。（二）自主探究初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。）3、出示词语卡片（带拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴、指名读，齐读。、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。、初读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。（3） 小组合作小组合作学习生字，交流识字方法，弄清楚字音字形字义，笔画笔顺部首。（四）小组汇报小组汇报老师评议（5） 反馈练习读生字，写生字，用“你能吗？”说话，造句（6） 拓展延伸分角色朗读课文第二课时1 复习导入1、把认识的生字读给同桌听。2、学生观察图画，2、 自主探究继续学习课文，感悟理解1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途： 的尾巴要用来 。（学生用图片边摆边说。）5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。）三、小组合作小组分角色练读。4 小组汇报 小组展示 老师评议五、反馈练习读课文，读生字，回顾课文内容6 拓展延伸1、小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。）/2、学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。）齐读课题认识生字读课文小组互读读生字卡片齐读生字去拼音再读生字想一想小组合作小组汇报造句练习分角色朗读同桌互读读生字观察图画交流第四、五自然全班交流想一想，为什么老牛不借尾巴给小壁虎？看图说话，注意朗读，读出老牛，燕子的语气小组合作小组汇报读课文，回顾课文内容想一想，小壁虎还会向谁借尾巴？说一说其他动物尾巴的用途板书设计 17、小壁虎借尾巴小鱼 拨水老牛 用尾巴 赶蝇子燕子 掌握方向 教学反思课题 语文园地四课时2教学目标知识与技能：利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字。在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字。过程与方法：懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。会积累词语，感悟 词语的搭配。情感态度与价值观：提高学生的朗读水平。能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。教学重点利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字；在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字；懂得在生活中识字。教学难点感悟词语的搭配；能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平；能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。教学准备生字卡片教学活动过程设计课前准备教师设计预习内容备注前置性学习2、画出生字词3、朗“读读读背背”三遍，将不会的问题或者字词做上标记。课堂教学教师活动学生活动备注预学块共学块延学块预学块共学块延学块预学块共学块延学块、激趣导入：今天我们来发现一些新东西。展示我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，然后在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁。）还发现了什么？能举个例子吗？教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字？（多种形式读“我会认”中的字。）5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组交流，进行汇报。）展示我会读今天，老师给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么。1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样。）对了，这就是我们说的多音字。3、你们能用它们不同的音来说说不同的词吗？4、你还知道哪些多音字？（学生交流、汇报。）生活识字教师展示拍摄的照片，最好是学生熟悉的街道或其他地方，引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。 第二课时1、 激趣导入（播放时钟“嘀嘀嗒嗒”走动的声音）时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时间，今天我们要积累些什么呢？一起来看看吧！展示读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。（自己读、与同桌读、小组成员一起读。）2、指导朗读。、指名读，正音。、分小组练习朗读。、配乐朗读短语。3、发现积累方法你们在哪些地方见过这些短语？教师总结：在读书的时候做个有心人，就能积累好多词语。4、扩展练习你还能开动脑筋，把这些短语说得更具体吗？（ ）夏夜 （ ）球赛（ ）松果 （ ）翅膀（ ）问题 （ ）天气（ ）眼睛 （ ）荷叶展示我会读（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图。）你看见了谁？谁跑过来和她一起玩了？（浪花）1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌。、学习第一自然段。浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读第二句。）多调皮的浪花啊！我和它玩得高兴吗？从哪里看出来的？（学习朗读第三句。）你们喜欢这调皮可爱的浪花娃娃吗？（配乐朗读第一自然段。）、学习第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了！这回它给我带来了什么礼物呢？多么珍贵的礼物呀！你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？、学习第三自然段。又是做游戏、又是送礼物，这么淘气、可爱，就像一群-淘气的娃娃。你喜爱这些淘气的娃娃吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？、配乐朗读儿歌。第三课时、创设情境同学们，今天我们举行故事大王比赛，有没有信心获胜？、拓展活动，续编故事1、出示挂图：你看到了什么？2、教师叙述：有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来 后面会发生什么呢？小松鼠会说什么？他们会怎么做？请小组合作续编故事。3、学生交流讲故事，比一比，谁的故事最精彩。4、书上只有一幅画，你们的故事这样精彩，把自己的故事画下来吧，可以是一幅画，也可以是几幅画。5、把画的故事展示出来。、拓展学习讲自己编的故事回家讲给父母听，并请他们评分。自由读分组游戏读字认字说一说自己的发现交流你的发现总结发现拓展，你还能发现哪些新字是这种形式的？小组读多音字说说你的发现说说用它们不同的音来说说不同的词交流还有哪些多音字。学生说说，还有哪种识字记字方法？你在生活中还能在哪里认识新字自己喜欢的方式读分小组练习朗读发现积累方法拓展练习想一想读儿歌学习第二自然段看图讲故事续写故事讲故事比赛展示故事回家把古诗讲给父母听板书设计 语文园地四月 膀 腰 肚 背足 趴 蹲 跑 跳 路目 睁 眼 睛 眠 眨捕 摇 挤 搬 抄教学反思
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