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课 题6、空气在那里【实验课】课 时1教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见.2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知.重点自主设计简单实验教具天平,烧瓶,水槽,火柴,集气瓶难点能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流教法探究法、实验法教 学 过 程教学引入:教师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜.看不见,摸不着,所有生命力不了,它是谁 ？学生猜谜.谈话:你们可真棒,对这位隐形朋友你有什么想了解的吗？ 师：你们的问题提的非常好,这些问题都会在本单元的学习中了解到,今天就让我们从空气在哪里开始研究吧.探究活动活动一：我们想办法找空气.学生动手操作,小组内交流方法.活动二:空气有质量吗 学生在组内交流自己的想法,并将这些想法予以整理.使者来执行你的方案,并在书上记录下你的研究结果.你还有什么新的想法,或设计,也可以写在这里 学生交流自由活动:活动一:我们怎样知道瓶子里有没有空气师:我这儿有一个瓶子,里面有没有空气呢 (学生猜测)你能设计一种既简单又科学的方法证明你的猜测吗 活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗 鼓励孩子大胆进行方案设计,让学生明确解决问题不仅仅只有一种方法。活动三：课堂评价:这节课,你对自己的表现感觉如何 伙伴们对你又是怎样的评价呢 让我们来交流一下.拓展活动:师:谁里面有空气吗 其他星球上有空气吗 有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动。学生猜谜小组内交流方法学生交流板书设计6空气在那里空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3434195%99%教后记优点：本课做到了让学生在“玩中学”，效果很好。以猜谜语的形式导入，极大地调动了学生的学习积极性。缺点：个别学生的实验记录单，填的不够完善。
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