语文三年级园地六习作风景优美的地方教学设计.doc

课 时 教 案 设 计第16周第5课时 授课时间：2011 年 12 月15 日课 题语文园地 六（ 习作：风景优美的地方 ）课 型习作教学目标1、引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。2、激发学生对祖国大好河山的热爱。3、能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点。重、难点重点：引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方。难点：引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点。教学准备教师课件、习作范例学生字典、积累本环节时间教学内容教师行为设计学生行为设计复 案一、谈话引入二、明确习作要求三、口头习作2分5分10分揭示习作题目了解习作内容明确习作的要求激趣导入同学们，老师最喜欢到全国各地去旅游了，你们喜欢吗？今天我们一起去全国旅游旅游，好吗？孩子们，你们一定去过很多好玩的、美丽的地方，今天能告诉我们大家吗？出示园地中的习作，指导学生了解交际内容以及要求。拓展学生视野，引导发现所介绍的地方的特色。教师巡视，组织交流反馈进入学习情境拿出自己准备的照片或图片，介绍自己去过的地方的名字。了解习作任务读一读书上的要求，提炼归纳出习作的要求三峡风光：雄伟，用一句诗形容：三峡天下雄。黄山奇石：奇特用一句诗形容：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。峨眉风光：秀美用一句诗形容：峨眉天下秀。西湖美景：美找出要求：写作内容：写一个去过或想去的吸引人的地方写作重点：写出这个地方怎么吸引人四、起草习作五、总结20分3分结合自己喜欢的内容进行习作我手写我口完善自己的习作介绍这个地方的地理位置按游览的顺序描写景点（有几个景点写几段）教师巡视，个别指导；组织交流反馈引导学生提出修改要求 ： 符合习作要求 思路清晰，用词准确，语句通顺，意思是否交代清楚。 写的内容是否合理，是否丰富有趣、有意义。组织交流丽用一句诗形容：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。1、学生说一说自己要写什么2、在组内展示各自的习作思路；3、每组推选一位优秀代表进行全班交流。结合口头习作，学生起草。读一读自己的片段认真听，并且能补充或者提出个人想法或者提出个人问题结合大家的交流，提出修改要求集体交流修改补充完善本课有什么收获？学生把自己想象的故事写下来。交流展示，互相学习。同学们，我们今天学习了描写一个风景优美的地方的写作方法，回忆一下，是怎么写的？【抓重点】说说你的感受板书设计一处风景优美的地方1写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。2通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。作业预习童话故事必做完成课堂上的习作选做把习作读给家长听课后反思对于一个小学生来说，这类作文写起来还是有些难度的。进入三年级，孩子们开始接触作文这一新鲜事物，他们充满好奇，但更多的是茫然。中年级的学生，从心理学角度看，是脑发展的稳定渐变期，积累知识的量变期。学生的思维能力，也在从动作思维、形象思维向抽象思维过渡。为了让他们和好的适应，我们应该让他们在轻松的环境里习作。 明德小学 三年级 安洋