坚持“三心”引领建设和谐发展的团队.doc

江阴市校长论坛交流材料坚持“三心”引领，建设和谐发展的团队江阴市长寿中学 孔德彪长寿中学是一所已有七十年办学历史的学校，但基础较为薄弱，教师主要来自本校及三所农村初中，教师结构较为复杂，年龄结构偏大，由于不同的理念、文化背景、利害关系相互冲突，长寿中学一度是全市矛盾的多发地、质量的落后区。教育的关键是教师，教师的关键是其思想，我担任校长后，多年来一直坚持“三心”引领，即真心待人，用心工作，开心生活，并不断赋予鲜活的内涵，“三心”理念深入人心，和谐发展的团队初建成效，学校稳定，快速发展，三风良好，质量提升。一、 让教师体验中实现真心待人真诚坦荡，团结协作的人际环境，人人向望，也是建设和谐发展团队的基础。为此我们主要注意如下几点：第一，让教师体验中实现真心待人。真心待人是心与心的沟通，需要实实在在的行动，关键的时候要经得起考验，让成员之间有切身之感。2008年6月，我校王孝祥等六名教师去江阴中考阅卷途中遇车祸，两名重伤，4名教师轻伤。两名重伤者王孝祥是外地教师，殷新宇丈夫在南京工作。我们学校引领教师，奉献关爱，有的教师轮流守护昏迷的同事，有的教师将他们的孩子领回家去精心扶养，有的教师为他们联系名医，有的教师送去钱物，有的教师调查取证，诉讼索赔“学校就是我们共同的家，我们的同事就是我们的兄弟姐妹”成为了我校师生共同的感悟。他们从帮助他人中得到了信任和力量，他们在获得帮助中忘掉了痛苦，充满着感恩、感激和真心回报。第二、让教师真诚合作中获得共赢。在维护学校、领导、教师形象中实现共赢。“生命可贵，形象价高，我们要象维护我们的眼睛一样维护学校的形象”。 学校的形象涉及到我们教师团队的每个成员利益。学校的形象好了，社会的认可度高。优秀的学生就不会流走，教师偶尔有点不妥，社会、家长也会理解，教师工作会顺利的多。反之，一些家长有事无事找学校、找教师，教师辛辛苦苦，还得不到社会的认可。我校教师有切身感受。学校的形象是谁创造，是谁维护，是谁宣传，关键是我们的校长、行政、教师，即其中的每个成员。通过努力，我校教师团队都能以维护校长、行政、教师、学校形象为己任，大力宣传学校的成果、教师甚至校长的事迹。学校也积极引领挖掘领导、教师中的闪光点，说出来，写下来，讲出去。一位普通教师记我们的校长一文收入市委宣传部编辑的幸福江阴礼赞模范篇，更多的文章在校园网上、校报上、教师会上、家长会上和教师的生活社区传颂。校领导的形象好了，教师显得伟大了，学校的声誉好了，社会认可度大为提高，社会支持的力度也大了，校行政、教师也愈显积极进取，实现了较好的良性发展。，二、让教师“用心工作”中实现事业发展“三心”理念的核心是用心工作，其目的是提高教育质量促进教师发展。“周庄教育必须实现均衡高位发展，这不仅是教育问题，也会涉及社会稳定问题。长寿中学必须缩小与大周庄的差距”。领导的要求掷地有声，不容置疑！长寿中学的领导和教师时刻铭记党和政府的嘱托，牢固树立质量意识，抓住课程改革的有利时机，积极探索办学特色，创新管理机制。1、在管理机制上大胆尝试和探索，形成了“民主决策，条线管理，分块实施”的管理模式，取得了良好的效果。所谓“民主决策，条线管理，分块实施”的管理模式，是指教代会、校行政、校长室在倾听民意、集体讨论的基础上，科学民主决策，教务处、政教处、总务处、安监办为条线，根据决策意见，在分管领导的带领、指导下，实行具体管理，包括计划制定、工作活动、实施步骤、督促指导、检查考核，提交校长室给予奖惩。各年级分为二块，全校分为六块，分别有一名行政分管，下设一名组长协助，主要是把各项工作实施好、落实好。在实施过程中，学校条线既有对各块的考核和评价、奖惩，又充分尊重各块在教师聘任、考核、评价奖惩中的作用。正是这种把竞争制、合作机制、考核评估机制揉合到“分块管理模式”的大胆尝试和探索，充分调动了全体行政人员、年级组员的积极性，增进了全体教师团结协作的集体意识，形成了“教多教少不一样，教好教差不一样，教主要学科和非主要学科不一样”的良好舆论氛围。长寿中学出现了“多上课、上主课、上好课；多做事、做好事，立足岗位，讲究协作，争创实绩”的良好局面。全体教师自觉做到思想上同心，目标上同向，行为上同步，事业上同干，致力专业发展，打造学科品牌，涌现出了诸如倪静娟、毕大祥、陈彦昶、潘国英、王孝祥等一大批教学骨干和教学新秀，孔国平、裴晓红等教育能手、教育新秀，张虎、沈迪等师德高尚好园丁，并产生了理想的“灯塔效应”，在先进教师、教学骨干的榜样示范下，教师们见贤思齐，学榜样，赶先进，一批教学新秀、教学能手脱颖而出，学校教育、教学质量逐年上升，呈现出良好的发展态势。2、积极探索和实践“小组学习，同伴到助”。我们借鉴北环中学“注重班级文化建设，实施小组管理”，东芦中学“讲学稿”教学等经验和做法，引领教师学习、探索和实践。在班级管理中实行“小组管理”，在教学中尝试“小组学习，同伴互助”教学。班级小组管理，组长由全班民意推荐，组员有组长循环选聘。小组的名称、目标、组规由学生自主确定并在班内张贴，班主任组织小组之间每天记录评价，每周一小结，每月一表彰。学校的要求变成了学生内在的需求，教师的管教变成了学生的自主管理和教育。如有的组长或组员，会在周日打一个电话给组员甚至家长，提醒督促要完成的作业，应注意的事项。“小组学习，同伴互助”教学，是在小组管理的基础上，以讲学稿为载体，在明确课程目标的基础上，设计引领学生首先自主学习、探索，其次在小组内、小组之间进行交流和展示，包括知识内容、思维方式方法、重点难点，让学生在交流展示中得到合作探究，得到感悟提升。引领教师改变传统的教学模式，引领教师积极探索实践，改进课堂教学，走轻负高效之路。围绕“小组学习，同伴互助”课堂教学，已两次向部分学校开设公开教研课，同时请东芦中学来校同课异构，请教研室和兄弟学校来校指导，效果是明显的。“学校重思考；教师会创新；学生会学习”。机制创新，教育教学方式改进、探索和实践，为学校发展和教师事业成功提供了不竭动力和无限远景。三、让教师生活充满和谐幸福1、搭建平台让教师开心生活。学校全面关心教师的工作和生活，积极倡导教师“每天锻炼一小时，生活一辈子”的健康理念，积极推进阳光健身活动。为此学校添置了各类健身设施器材，开辟教工日常活动场所5处；每年组织春天一日游、暑期旅游；文娱活动经常化，每学期组织乒乓球、羽毛球、篮球、拔河等单项比赛，每年组织教师及其家属庆元旦迎新春联欢会；每年教师节隆重举行庆祝活动和表彰大会，平时师生成果一一展示或通报或嘉奖；关心教师的身体和生活，除组织好局安排的体检外，为全体教职工接种已肝疫苗，让教师时时感受到学校温馨宜人的家的氛围；外地教师的集体婚礼仪式，餐桌上的苹果、香蕉、橘子点点滴滴，无不体现我校管理者的良苦用心。2、按章办事，让开心生活奠定基础学校形成了长寿中学管理规程，竭尽可能将学校的规定和操作流程规范化、具体化，少行政命令，少主观臆断，按章办事，按规办事，合情合理。学校明确管理模式，学校明确行政和教师岗位的职责权利，学校明确处事原则，如行政决定原则：少数服从多数，下级服从上级，一般行政服从主管行政。充分发扬民主，实施科学民主管理。如去年在实施绩效工资方案中，在组织学习领会上级精神，明确学校目标导向的基础上，学校选择性地组织各方利益代表进行交流讨论甚至争论，让他们进起草小组，最终科学的力量使方案摆正了方向，民主的力量得到了教师理解和支持。绩效方案制定和实施中较为顺利，教师充满理解和感激，感到很满意、很幸福。3、积极引领，使开心生活成现实。幸福是一种感受，是一种体验，需要我们引领教师科学合理的定位。引领教师积极的思维方式，科学合理的生活方式和积极乐观的心态。例如对党的政策、上级的规定，领导的指示，包括学校的决定要全面理解，正确理解。因为他们站得更高，看得更远，研究得更为透彻。例如去年实施绩效工资后根据行政和教师的绩效奖励方案，我校及时引领行政正确理解：“不是行政少拿了，而是行政早拿了”。引领教师：“看看行政的责任与压力，工作与实绩，再看看其它行业”。行政满意了，教师理解了，少了一份怨气，多了一份幸福。学校引领注重调节使自己保持积极乐观的心态。我们很难改变天气，但可以轻松调节心情，我们很难改变容貌，但可以笑脸常开。学校提倡“用仰视的态度看待人，以发展的眼光评价人，用宽广的胸怀包容人，用积极乐观的心态去做人”。引导教师当有情绪时，当有不满意，当有不快时，可以用科学合理的方式发泄，如原地跳一跳，校园内走一走，找领导同事讲一讲，也可以到发泄室宣泄一下。构建和谐校园，核心是建设和谐发展的团队。我们将致力于营造“宽松、宽容、宽厚”的环境，坚持“公开、公正、公平”原则，倡导“真心待人、用心做事、开心生活”的风气，构筑“简化、净化、优化”的人际关系，形成“心平气和、家族祥和、亲爱朋和、政通人和、天感地和、内谐外和”的校园氛围。江阴市教育局审时度势，英明决策，深入开展“争当幸福江阴好园丁”主题教育活动，为我校坚持“三心”引领，建设和谐发展的团队指明了方向，坚定了信心，想信定能取得更大的成绩。2010-5-10