五年级上册文学欣赏教案

七只乌鸦 教学目标 1 有感情地朗读文章 把文章读通顺 流利 2 理解文章内涵 把读后的感受和同学交流 3 在阅读过程中 感受妹妹对哥哥的亲情之爱 教学流程 一 导入新课 美丽的童话 为我们每一个爱幻想的孩子插上了一对色彩斑斓 的想象的翅膀 它犹如阳光 沐浴我们身躯 让我们心灵变得美好 今天我们一起走进格林世界 一起遨游在这美丽的世界里吧 二 作者简介 格林兄弟是 雅各布 格林和 威廉 格林兄弟两人的合称 他们 是德国 19 世纪著名的历史学家 语言学家 民间故事和古老传说的 搜集者 两人因经历相似 兴趣相近 合作研究语言学 搜集和整 理民间童话与传说 故称 格林兄弟 他们共同整理 格林童话 代表作品有 灰姑娘 小红帽 白雪公主 睡美 人 等 三 感知文章 体悟真情 1 播放七只乌鸦动画片 初步了解内容 2 学生自读课文 找出文中描写漂亮可爱妹妹的句子 1 小组交流读后的感受 探讨描写妹妹的句子 2 学生回答 教师适当点拨 自己心爱的小女儿很快健康打起来 而且一天比一天更美了 3 小组讨论 教师点拨 1 为什么七个哥哥会变成乌鸦 2 小姑娘离家出走是为了什么 3 寻找哥哥路途中 她遇到了哪些困难 谁又帮助了她 4 在玻璃山上 她怎样打开了开山的门 这一举动表现了 妹妹怎样的品质 点拨 掏出刀 隔断自己的一根手指 把断指塞进锁孔里 关心哥哥 爱哥哥 四 探究展示 再读课文 说说妹妹是个什么样的孩子 你从妹妹身上获得了 哪些启示 总结 因为父亲的一句无心诅咒 七个哥哥变成了七只乌鸦飞走了 妹妹长大后 决定走遍天涯去寻找哥哥 她历尽艰险 终于解救了 哥哥 故事中妹妹对哥哥的亲情之爱令无数读者感动 教学反思 黄山绝壁松 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读 2 了解黄山松的特点 感受美文的语言美 情景美 教学过程 一 导入新课 今天 咱们一起去欣赏冯骥才笔下的绝壁松吧 二 作者简介 冯骥才 浙江宁波人 中国当代著名作家和画家 他已出版各 种作品集近百种 其中 珍珠鸟 等均获全国文学奖 感谢生活 获法国 女巫奖 和 青年读物奖 并获瑞士 蓝眼镜蛇奖 三 整体把握文章 请同学们自由朗读 朗读中理清文章结构 第一部分 1 3 引出说明对象 第二部分 4 9 写黄山绝壁松 顽强的生命力 非凡的性格 和精神 强者的品质 第三部分 10 以 绝壁之松 则是黄山的灵魂总结全文 四 问题探讨 1 小组讨论 黄山绝壁松美在哪里 2 教师点拨 1 美在立意 黄山 是以石头闻名 作者而却选择生长着 极高的地方 天 寒风疾 草木不生 苍蝇也不去那里的 的绝壁之松 不但使读者 从全新的角度领略了黄山别样的美丽 而且使心灵得到启迪 2 美在形象 本文塑造了一个积极向上 激人奋进的形象 刚强是一种不服 输的精神 坚韧是一种不放弃的决心 适应是无法战胜挫折时的上 策 忍耐是一种智慧的体现 奋斗是一种极度争取的表现 3 美在语言 我们如果认真地去品味文章中的每一句 每一段 便会有美不 胜收之感 使人身临其境 而且用了许多修辞 语句有力 用了比 喻 拟人 对比等生动形象地描绘出了黄山绝壁松的精神 4 没在结构 作者从石头顽强拼搏的野松入松 用全景 远景 特写 写意 等多种手法 从黄山绝壁生存的环境 生命的蓬勃旺盛 它们具备 的品质等描写 为我们展示了一福福令人敬畏的生机勃勃的黄山绝 壁松的感人图画 五 谈谈读后感 交流 摘抄好词好句 教学反思 鸟 教学目标 1 把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格 2 理解状物散文的特点托物言志 作者对鸟的生存和命运的情 思 寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满 教学过程 一 导入新课 梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦 什么原因呢 就让我们一起品 读梁实秋的散文小品文 鸟 二 作者简介 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家 翻译家 同时也是被台 湾尊为散文一代宗师的小品散文大家 三 整体把握文章 第一层 1 2 小节 写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷 第二层 3 5 小节 写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美 的形体 表达了对鸟的欣赏喜爱之情 第三层 6 7 小节 写鸟在带给人喜悦的同时 也给人悲苦 四 问题探讨 1 作者写了哪些鸟 鸟 并不限于某一鸟 有杜鹃 麻雀 喜鹊 乌鸦 猫头鹰 鹭鸶等 有家养的 有野外的 更多更多是 不知名的小鸟 2 请同学们轻声散读课文 整理出描写鸟的声音 外形的词语 清脆 嘹亮 圆润 和谐 色彩斑斓 玲珑饱满 细瘦而不干瘪 丰腴而不臃肿 临风顾盼 高踞枝头 俊俏 轻灵 3 从文中找 爱鸟 的原因 有对笼中鸟的同情 2 节 对比写鸟的苦闷 有对鸟的美丽 的赞美 还有通过鸟来写人的心情 实际也是对鸟的爱 4 前面 4 节写作者对鸟的喜爱 为何后面两节却写了 悲苦 伤感 之情 同样反映了作者对鸟的关爱 这种爱比前面四节可能要显得更 深刻更丰富 5 第五段中 我对鸟并不存任何幻想 的原因以及 幻想 的 含义是什么 只爱其声音形体 非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响 含义 历代诗文在杜鹃 夜莺等身上长期形容成的象征意蕴 五 品读课文 师 在课文中划出自己喜欢的语句 反复朗读 并在该句的空 白处写上旁批 说明喜欢的理由 小结 人们在享受自然的同时 别忘了尊重自然 尊重生命 教学反思 一个人的最后的温暖 教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文 2 通过自读 学生能够概括文章的主要内容 深深体会人与人 之间的那份真诚与真情 3 培养学生从身边感受亲情 学会关爱他人 教学过程 1 导入新课 给人一份关爱 你会收获幸福 一个 情 字 能让我们深深 体会到人与人之间的那份真诚与真情 今天 老师就和同学们走进 这篇课文 感受人与人之间的真情 2 作者简介 马德 读者 签约作家 现在蠡县中学任教 在 读者 青年文摘 中国青年报 意林 视野 知识窗 等报刊发表作品近百万字 有百余篇作品被收入各种选本 作品多 用悲悯的情怀关注生活 展现尘世的至善 大美 阐发人生哲理 文字或绮丽 或素朴 但都潋滟动人 闪烁着智慧的波光 荡漾着 爱的温暖涟漪 3 整体把握文章 1 学生自读课文 阅读中思考本文讲了一件什么事 小组交流 教师总结 2 文中的 她 为什么一度有辍学的念头 因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她 还为此滑倒 险些丢 命 3 那位修车老人为什么要到 她 放学的时候才收摊 因为老人修车是假 接 她 回家才是真 4 文章最后一段话流露出女孩对老人怎样的感情 流露出小女孩对老人的感动 感激之情 四 说读后感 爸爸妈妈总说世态炎凉 告诉我们 不要跟陌生人说话 不要 跟陌生人走 读了本文后 你有了怎样的认识呢 请说一说 五 品读课文 在课文中划出自己喜欢的语句 反复朗读 并在该句的空白处 写上旁批 说明喜欢的理由 教学反思 最美的嫁衣 教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文 2 通过自读 学生能够概括文章的主要内容 深深体会山里人 的勤劳和对生活的热爱 3 培养学生热爱生活 做一个善良的人 教学过程 一 导入新课 嫁衣 是世界上最美的衣服 穿上嫁衣那天 你会是世界上最 漂亮的新娘 有一种嫁衣 它虽然不美 但是透过那几多多绣花 它却是这世界上最美得衣服 今天 我就带领大家走进包利民 去 和他一起感受那几颗最美丽的心灵 二 作者简介 包利民 男 黑龙江呼兰人 专栏作家 读者 青年文 摘 格言 意林 思维与智慧 等杂志签约作家 教 育部十一五课题组文学专家 4 整体把握文章 1 学生自读课文 阅读中思考本文讲了一件什么事 小组交流 教师总结 2 文中的 她 为什么一度有辍学的念头 因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她 还为此滑倒 险些丢 命 3 那位修车老人为什么要到 她 放学的时候才收摊 因为老人修车是假 接 她 回家才是真 4 文章最后一段话流露出女孩对老人怎样的感情 流露出小女孩对老人的感动 感激之情 四 说读后感 爸爸妈妈总说世态炎凉 告诉我们 不要跟陌生人说话 不要 跟陌生人走 读了本文后 你有了怎样的认识呢 请说一说 五 品读课文 在课文中划出自己喜欢的语句 反复朗读 并在该句的空白处 写上旁批 说明喜欢的理由 教学反思 小麻雀 教学目的 1 理解作者对小麻雀外形 动作 神态的描述 2 学习课文记叙与抒情紧密结合的写法 懂得散文写 物 最 终还是为了写 人 的特点 3 体会作者对弱小者的关心 同情 教学过程 一 导入新课 小麻雀叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 十分活跃可爱 不过 老舍先生 笔下却是一只可怜的小麻雀 那么 老舍为什么要描绘这样一只呢 二 作者介绍 老舍 原名舒庆春 北京满族正红旗人 中国现代小说家 著 名作家 杰出的语言大师 新中国第一位获得 人民艺术家 称号 的作家 代表作有 骆驼祥子 四世同堂 剧本 茶馆 三 整体感知课文 1 教师范读全篇课文 2 要求学生默读第 1 自然段 然后讨论以下四个问题 1 作者对小麻雀的外形 动作 神态作了怎样的描写 2 作者为什么两次描写小麻雀跳跳 停停 看着我的动作 说明小麻雀想亲近我 又怕再次受到伤害 对人心有余悸 表 现了小麻雀失去了掌握自己命运的能力 但还怀着活下去的欲望 3 读完第 1 自然段后 你从中看到 我 对小麻雀有着怎样的 思想感情 是怎样表达的 我 对小麻雀非常同情和关心 3 要求学生朗读第 2 4 自然段 并讨论以下两个问题 1 为什么这段课文反反复复描写小麻雀的眼睛 为了表现小麻雀的心情 也表现出 我 对小麻雀命运的担心 2 猫口余生的小麻雀 从外形到神态起了怎样的变化 3 哪些话表现了小麻雀的精神状态与先前有所不同 它不预备反抗了 可是并非全无勇气 因为它敢在猫的面前 一动也不动呢 它在无力反抗的情形下 似乎已把生死置之度外 了 这样的描写 透露出 我 对小麻雀的希望 希望它最终能勇 敢起来 4 默读最后一个自然段 并讨论以下四个问题 1 小麻雀这时的形态又有了些什么变化 2 身子长出来一些 是针对前面哪句话说的 表明了什么 3 头挂得更低 中的 挂 描写了小麻雀怎样的神态 四 探究展示 小麻雀代表了哪类人呢 小麻雀代表了旧社会被损害 被侮辱的弱小者 教学反思 杨柳 教学目标 1 学习本文寓情于物的抒情文法 帮助学生理解杨柳所代表的 人生态度 引导学生联系现实作一些分析评价 2 引导学生归纳和学习本文对比的写作手法 教学过程 一 导入 以贺知章的 咏柳 导入后 板书课题作者 二 认识作者 丰子恺 现代作家 画家 文学翻译家 浙江崇德人他的散文 率真 朴素 清幽 既包含着人间隔膜和儿童天真的对照 又常有 佛教的观念 总的来说 读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅 味 三 研读课文 一 整体感知 学生自由朗读课文 教师巡视 读后请学生畅谈感受 二 赏析课文 1 教师 前人喜欢杨柳 往往有很深的原因 作者喜欢杨柳有 哪些理由 随缘 而非存心 结缘 2 从作者喜欢杨柳的随缘上 我们感受作者什么样的人生观 平和 不刻意 崇尚朴实自然 反对存心安排 三 分析赞柳部分 1 是什么原因让作者想到咏柳呢 是早有打算吗 是有人约稿 吗 不是 那是什么原因呢 学生找出文中句子回答 纯属偶然 是杨柳姿态与作者心灵发生的碰撞 也是一种 随 缘 2 作者觉得杨柳美丽可爱 但打动作者的只是它的外形吗 不 外形的美只是诱因 最根本的还是作者从杨柳身上感悟到 的可贵品质和崇高精神 3 学生朗读第 5 自然段 本段使用了什么手法 作者拿什么同 杨柳对比 揭示了杨柳的什么品质 对比 牡丹 揭示杨柳顽强的生命力和不求索取的精神 4 齐读第 6 段 作者将杨柳和什么进行对比 赞颂了杨柳的什 么品格 拿杨柳的下垂与其他花木的只管向上对比 赞颂了杨柳的不忘根 本 常常俯首顾着下面的可贵品格 5 诗文常以杨柳为春的一种主要题材 作者以为是什么原因 我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故 实因杨柳有一种下垂 的特殊姿态与和平美丽的春光十分调和的原故 杨柳最能象征春神 意 四 探究展示 作者赞美杨柳 实际上是在说做人 作者认为人应该如何做人 学生讨论发言 教学反思 风筝 教学目标 1 读懂课文内容 理解文章主旨 2 引导学生去体会作者的思想感情 从中明白作者想要告诉学 生的道理 教学过程 一 导入 风筝在童年带给我们很多快乐 但是鲁迅的感觉却不一样 二 作者介绍 鲁迅 1881 1936 我国现代著名文学家 思想家和革命家 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 第一篇白话小说是 狂人日记 陆续出版了 呐喊 彷徨 等专集 有革命民主主义的思想 三 整体感知 一 第一部分 1 2 自然段 1 学生自读课文 阅读中思考本文讲了一件什么事 记叙了 我 小时候毁掉了弟弟的风筝 二十年后我知道自己 错了 准备向弟弟道歉 而弟弟却不记得了 2 为什么 在我是一种惊异和悲哀 惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了 我 见风筝而悲 哀 是因为想起小时候 精神的虐杀 的一幕 说 惊异和悲哀 二 第二部分 3 4 自然段 1 找出文中对小兄弟入迷情状的描写的词句 第三自然段 张着小嘴 呆看着空中出神 他高兴得跳跃 2 在对 我 的描写中 流露了什么感情 自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色 言辞中流露了 同情 后悔与自我谴责之意 三 第三部分 5 8 自然段 1 文中所说的 精神虐杀的一幕 具体指前面的哪些事情 指 我 不许小兄弟放风筝 认为是 笑柄 可鄙的 发 现小兄弟偷做风筝 我 把他快要完工的风筝抓断踏扁了 2 作者为什么总想补过 那心为什么 只是很重很重地堕着 当年被落后的观念所支配 自己的行径实在是 精神虐杀 的 行为 弟弟说出 有过这样的事吗 让作者倍受打击 因为始终 没能得到弟弟的宽恕 设想的补过的方法均行不通 作者感到很沉 重 四 第四部分 9 12 自然段 讨论 为什么说 带着无可把握的悲哀 为什么 我倒不如躲 到肃杀的严冬中去吧 四 课堂总结 小时候 自己对弟弟精神的虐杀 弟弟却逆来顺受 忘得一干 二净 作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争 教学反思 水调歌头 教学目标 1 学会欣赏咏月诗词 2 感受诗人的月下情怀 教学过程 一 导入 同学们 再过两天就是中秋节了 谁能说几句关于中秋的诗 今天 我们就一起走进苏轼 学习他中秋思念亲人的 水调歌头 二 作者及写作背景 苏轼 宋代词人 写作时正任密州知州 政治失意 客居他乡 在中秋月圆之夜 思念弟弟 写下了这篇文章 三 初读全词 感知内容 1 放录音范读 2 学生有感情地齐声朗读 3 品味上阕 1 诗人为什么要到天上去 问 欲 表现他对这现实 的不满 想要离开这个现实世界 2 诗人真要去天上的时候有什么想法 恐 表现诗人对离 开现实世界的顾虑 高处寒冷 比不上有歌有舞的人间 又觉得还 是有歌有舞的人间好 内心充满了矛盾 3 诗人后来到底有没去天上 起舞弄清影 何似在人间 品味下阕 4 过渡到怀人的句子是哪句 5 不应有恨 何事 长向 别时圆 这句话体现了作者什么 样的口吻 6 这种怨后来有没有了 7 从哪些句子可以看出诗人的怨气后来都没了 小结 这首词通过作者一系列的感情变化 由矛盾 消极 积极 让我们了解了作者的精神境界的 豁达 四 在理解的基础上朗读 由教师单独选人朗诵 并且点评 最后由全体共同朗诵 五 听歌 1 让我们带着对诗词的理解 跟着歌声再次走进 明月几时 有 播放 学生轻声跟唱 为加强背诵 六 积累 古往今来 人们爱月 赏月 我们每一个人都有对月亮的独特 的感情 你能把有关月亮的句子表达出来吗 由学生个别回答后 出示例句 教学反思 从百草园到三味书屋 第一课时 教学目标 1 朗读课文 掌握字词 初步感知文意 2 把握标题 从 到 的用法 了解课文结构 3 分析第一段 4 概括百草园是 我 乐园的主要事件 教学过程 一 自主学习 1 听读课文 掌握字词 确凿 z o 菜畦 z o 蟋蟀 shu i 缠 ch n 络 觅 m 食 竹筛 sh i 宿 s 儒 渊 yu n 博 2 解释下列词语 注意加点字的含义 人迹罕至 人声鼎沸 无处觅食 敛在盒里 攒成的小球 拗过去 二 作者介绍 朗读课文 感知文意 1 自由朗读 初步感知 本文题为 从百草园到三味书屋 你从这个题目中得到了 哪些信息 这些都是作者童年生活 学习的场所 文章主要写了两部分的 内容 也说明课文是以空间的变换为顺序记叙的 找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段 百草园 开头到 来不及等它走到中间去 三味书屋 出门向东 到课文结尾 过渡段 我不知道为什么家里的人要将我送进 到本段结尾 百草园和三味书屋 作者更喜欢哪一个 更喜欢百草园 作者对百草园 但那时却是我的乐园 对三味书屋 我不知道为什么家里的 为最严厉的私塾 2 问题探究 说百草园 似乎确凿只有一些野草 但那时却是我的乐园 这两句话有没有矛盾呢 前一句话是用大人的眼光来看的 确凿只有 断定其中不 会有什么动人之处 似乎 又对这断定有踌躇 这是表示是否 记得清楚还不敢说 后一句是从小孩子的眼光来看的 为什么说百草园是 我 童年的乐园呢 在文中找出百草园 中具体的趣事 百草园的美景 美女蛇的故事 冬天雪后捕鸟 第二课时 教学目标 1 弄清 不必说 也不必说 单是 的句式特点 2 作者描写了百草园哪些景物 怎么写 抓住了景物什么特征 3 从课文的写景中你得到了怎样的启发 4 写美女蛇的故事有何作用 教学过程 一 自主学习 板块一 分析第二段 百草园的景物 1 这一段写百草园的景物之美 从景物的角度突出它是 我 的乐园 你能不能找出一个概括百草园整个美景的关键语句 这个句子是 第 1 2 句 基本的句式是 不必说 也不必说 单是 我认为这一句式要强调的重点是 单是 后边的内容 2 这一段作者描写了哪些景物 分别抓住了景物的什么特征来 写 不必说 引出的有 菜畦 碧绿的 石井栏 光滑的 皂荚树 高大的 桑椹 紫红 也不必说 引出的有 鸣蝉 黄蜂 肥胖的 叫天子 轻捷的 单是 引出的有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 3 这一段在结构安排上有什么特点 先用两个 不必说 从整体上写百草园 整体又从植物写到动 物 由低到高写静物 再由高到低写动物 再写局部的 泥墙根一带 局部是从动物写到植物 采用多种顺序 层次井然 条理分明 活泼多姿 4 这一段在语言运用上有什么特点 运用比喻 拟人待修辞 板块二 分析第三至六段 美女蛇的故事 1 美女蛇的故事是不是发生在百草园中 作者为什么要把它穿 插其间呢 不是 因为少年鲁迅听长妈妈讲过美女蛇的故事 而百草园中 又相传有一条很大的赤练蛇 所以当提到蛇 自然就将二者联系了 起来 运用了联想的表现手法 2 写美女蛇的故事有什么作用 是不是也是在写百草园的乐呢 这在文中属于插叙 美女蛇的故事很吸引孩子 写这个故事给 百草园增加了神秘色彩 丰富了百草园作为儿时乐园的情趣 第三课时 教学目标 1 关于冬天雪后捕鸟的描写 注意动词的使用 2 第 9 段在全文结构中的作用 3 结合课文内容评价三味书屋里的先生 教学过程 一 自主学习 板块一 分析第七 八段 雪后捕鸟 1 前面第二段写了百草园春夏秋三季的美景乐事 那么冬天的 百草园呢 是否真如作者所说 比较的无味 比较的无味 是与春夏秋有那么多美丽的景物 好玩的事情 相对而言的 雪一下 可就两样了 则点出了百草园冬天雪后的 乐趣 雪后可以 拍雪人 塑雪罗汉 还可以 捕鸟 2 冬天的百草园最有趣的是什么事 文章是怎样描写的 运用 了哪些动词 为什么要写捕鸟 先写捕鸟的时间 条件 方法 然后写捕鸟的收获 经验教训 动词有 扫开 露出 支起 撒 系 牵 看 拉 罩 动词准确而生动地写出了捕鸟 的全过程 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 板块二 分析第九段 过渡部分 1 我 到底知不知道被送到私塾呢 你是从哪些词语看出来 的 我 不知道 三个 也许是 表示尽管猜测的原因很多 2 我 对二者分别怀着怎样的感情 他对百草园是多么的留恋 对家中让他去书塾是多么的无奈 3 Ade 我的蟋 A 这句话运用什么修辞手法 运用拟人 表达了 我 对百草园的依恋和对私塾的反感 4 我 为何留恋百草园的生活 因为在这里的生活自由自在 无拘无束 在这里 我 学到 了许多知识 这是从 我 从老师和书本中学不到的东西 5 分析第九段在全文中的作用 承上启下的过渡作用 板块三 分析后半部分 三味书屋的先生 1 第 9 段中说三味书屋是 全城中称为最严厉的书塾 这里 的先生真的很 严厉 吗 少年鲁迅的感受如何 有戒尺和罚跪的规则 但都不常用 说明他对落后的教育方式 持保留态度 也反映了他对学生的开明思想 我们到书塾后面的小园去玩 先生也不一概禁止 只是去的人 太多 太久 不行 即使如此 先生也只是 大叫 而已 说 是他对学生并不是很严厉 2 概括一下三味书屋的 先生 的特点 一是知识渊博 但拒绝回答 怪哉 类的问题 二是教学认真 不断增加教学内容 读书很投入 但不太束缚 也基本上不体罚学 生 先生并不太严厉 第四课时 教学目标 1 学习 三味书屋 部分 体会文章对三味书屋环境的描写 2 作者在三味书屋的读书生活怎样 3 在三味书屋有哪些乐趣 4 讨论文章的主题 教学过程 一 自主学习 板块一 分析后半部分 三味书屋的读书生活 1 从文中找出写三味书屋环境的句子 说说三味书屋的环境是 怎样的 第 10 段 第 17 段 2 三味书屋读的是什么书 作者写这些教学内容有什么用意 读书 习字 对课 读的书脱离学生实际 艰深难懂 逼着学生死记硬背 不许学 生提问 作者这样写表达了他对束缚儿童身心发展的封建教育不 满 3 作者对三味书屋的感受是什么 与百草园的自由快乐相比 三味书屋显然是太受约束 且令人 深感枯燥 但是也可以 捉了苍蝇喂蚂蚁 在先生读书入神时描 画绣像等 这些都给相对单调的读书生活带来了许多情趣 由此可 见 三味书屋的读书生活在少年鲁迅的心目中是充满趣味 难以忘 怀的 板块二 主题探究 5 把前后两部分联系起来思考 讨论 这篇文章表现了作者怎 样的思想感情 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味 揭露和批 判封建腐朽 脱离儿童实际的私塾教育 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比 表现 了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐生活的心理 同时对束缚儿童身 心发展的封建教育表示不满 通过对百草园和三味书屋的回忆 表现作者儿童时代对自 然的热爱 对知识的追求 以及天真 幼稚 欢乐的心理 这三种说法都有一定道理 第一种说法 根据是鲁迅在不止一 篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐 扼杀儿童天性 即使在本文 中 也写到私塾生活的呆板 枯燥 第二种说法 是对第一种说法 的修正 比第一种说法合理些 第三种说法 最易为现在的人们接 受 似乎最为合理 教学反思 有的人 教学目标 1 能有感情地朗诵诗歌 培养鲜明的爱憎感情 懂得为人民的 人将得永生 与人民为敌的人必然灭亡的道理 2 了解本文运用的对比手法 体会这种手法运用的好处 教学过程 一 谈话导入 通过本组的学习 你能用简短的语句评价他吗 学生评价 他已经离我们而去了 但他的精神仍留在我们的心中 事别 13 年 臧克家写下了 有的人 纪念鲁迅有感 让我们共同分享 二 初读体会 1 自读课文 读熟读通顺 2 尝试理解这样几个问题 A 诗歌前四节中前后两个 有的人 有什么不同呢 B 首节两个 活 与 死 有什么不一样的含义呢 前面的 活 是指人活着 后面的 活 是指精神活着 前面的 死 是指精神死了 后面的 死 是指人死了 C 第二小节与第五小节有怎样的联系 第三小节与第六小节有 怎样的联系 第四小节与第七小节有怎样的联系 三 听录音 朗读 1 请同学们听录音 2 请同学们评价一下 这个人读得怎么样 3 我们齐读这首诗 领悟诗歌内容 以各学习小组为单位进行讨论 研读各小节 而后在班级交流 心得 讨论 合作 交流 A 以鲜明的对比 评价了世界上两种截然相反的人 这两种人 有什么不同的命运呢 1 理解课文第二小节与第五小节 化用鲁迅 自嘲 诗中的 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 一 句 2 理解课文第三小节与第六小节 补充 野草题辞 我自爱我的野草 但我憎恶这以野草作装饰 的地面 地火在地下运行 奔突 熔岩一旦喷出 将烧尽一切野草 以及一切乔木 于是并且无可朽腐 鲁迅以野草自比 为了革命 甘愿献出自己的一切 乃至于生 命 这是一种彻底的牺牲精神 一种 无我 的人生境界 3 学习第四小节与第七小节 师 妄想流芳百世的人 灵魂早已死去 而 野草 生命力却 极强 正像白居易所说 野火烧不尽 春风吹又生 群众的眼睛 是雪亮的 人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的 小结 鲁迅先生虽然已经逝世多年 但是他的精神永存 四 有感情背诵 教学反思 一个车夫 教学目标 1 学会如何探讨和概括文章主题 2 学会从语句理解去分析人物性格 3 能向小车夫学习 在困境中能勇敢乐观 并骄傲地活着 教学过程 一 导入 与车夫之间有什么交流 最多是争论钱多钱少的问题 今天我 们就跟着巴金先生去走进一个车夫 了解一个车夫 二 作者简介 巴金 原名李尧棠 祖籍浙江嘉兴 文坛巨匠 主要作品有著 名的爱情三部曲 雾 雨 电 激流三部曲 家 春 秋 他关注人民疾苦 被授予巴金先生 人民作家 的称号 三 感知文章 1 自由朗读课文 感知文章内容 2 小组讨论交流一下内容 教师点拨 1 本文课题是 一个车夫 那么这个车夫是谁 十五岁的小男孩 2 为什么一个十五岁的一个小男孩去做一个车夫 父亲赶走母亲 卖掉妹妹 一个人跑了 他没有生活来源 3 我们从哪些语句中看出这种痛苦 课文语句分析 很快 说明他很恨父亲 短短地 说明他失去母亲的痛苦 好像实在忍不住了 他对妹妹被卖掉是最痛苦的 打击也是最大 的 4 面对这种打击 小车夫的态度是什么呢 很勇敢 很骄傲 依旧骄傲 他用自己的两只手举起生活 的担子 不害怕 不悲哀 人世间最惨痛的遭遇也打不倒他 昂着 头 5 我就住在车厂里面 一天花个一百子儿 剩下的存起来 做衣服 谈谈你对这句话的理解 对未来充满希望和无限的憧憬 6 文中有两个车夫 另一个车夫是一个什么样的人 善良 用自己的方式关心这小车夫 直率 自己内心的想法并不掩饰 直率地指出对方的 不足 愚昧 对世界缺乏自己的认识 只是一味盲从与社会舆论 可悲 被旧社会吃人的礼教说束缚 迫害的劳苦大众中的一员 7 两车夫区别是什么 体现了小车夫什么样的性格特征 敢做敢恨 反对权威 四 探究展示 结合全文谈谈你对 他能够做别的生在富裕的环境里的小孩所 不能够做的事情 而且有着他们所不敢有的思想 中 事情 和 思想 的理解 教学反思 仿佛 教学目标 1 通过反复 品味语言等方式 感受小诗中诗人丰厚的念母 爱母 颂母的情怀 2 学会一种 美读 从欣赏的角度去读 诗歌的方法 教学过程 一 导入 一个 我不记得我的母亲 的人 他心中有着怎样的母爱呢 今天 就让我们来学习 仿佛 这首小诗 走进泰戈尔丰富的内心 世界 二 作者简介 印度近代著名作家 诗人 哲学家 少年时代即开始文学创作 在半个多世纪的创作生涯中 他涉足诗歌 小说 戏剧等领域 且 均获得杰出成就 在印度 在世界许多国家 泰戈尔都被尊为 诗 圣 三 初读诗歌 感受作者心中的母爱 1 请同学们放声地朗读全诗 2 读完后 同学交流一下自己的初读感受 本诗表现了对母亲的怀念之情之类就可以了 四 再读诗歌 逐节品析 1 同学思考 这篇文章哪些地方写的好 赏析范例 第一节写得好 开篇说 我不记得我的母亲 引 人疑惑 为什么 怎么会 诗人话锋一转 却说 只是 游 戏中间 玩具上面 有母亲晃动的 摇篮曲在回旋 2 一组读每节的第一句 另外三个组齐读后三句 思考作者 时候记得 还是不记得 我不记得我的母亲 这在每一节都有 但是 越来越微弱 而 记得 的成分越来越清晰 母爱在诗人的心中越来越具体了 由此可见 诗人是在用 不记得 与大量的 记得 形成巨大的反 差 欲扬先抑 以强化突出对母爱的歌颂 3 老师示范后 学生从 2 3 节中任选一节 独立思考 3 分钟 左右 然后把自己对诗歌的品析说给同桌听 4 同桌间推举一人参与全班交流 点拨 第二节诗人选取了特殊的意象 初秋早晨的合欢花香 暗示或比喻母子和欢的温馨 甜美 再者 诗人由花香联想到庙里 晨祷的馨香 既自然 又更见精妙 仿佛感受到了母亲的气息 足 见诗人对母亲的思念之切 之烈 第三节诗人选取的环境是卧室里 我 一个人在 外望蓝天 起初 他感到了孤独 但渐渐地思念母亲的感情强烈起来 真是 母爱 使本是孤寂的内心顿时开阔起来 温暖起来 小结 诗人选取生活中几个极简易的而又很有代表性的形象 极简洁 的而又典型的场景 表现了深沉而又厚重的母爱 教学反思