人教版二年级下册语文第一单元教案.doc

课 题：1.找春天主备人贾娟英贾娟英教材分析：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。学生分析：个别学生分析：学习目标：1. 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2. 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学习重难点：识记生字，积累描写春天的词语，感悟读文并背诵课文。教学过程：第一课时一、画面引入。出示早春的古诗唐 韩 愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4.、口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。出示轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。第二课时一、复习巩固。同桌抽读生字卡。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。二次备课：（贯彻灵活多样的教学方法；分层施教，有重点针对45位学生的个别辅导；课堂提问适当注名学生。）作业设计：（课堂作业的重难点分析，作业指导方式等）课堂作业共五大题，一、二、四题为基础题，学生可以独立完成，个别学生进行指导，第三题中的组词并造句，可以小组交流，个别辅导，第五题积累描写春天的词语。课后典型错误收集与分析：课后反思：课 题： 2、古诗两首主备人贾娟英贾娟英教材分析：本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。学生分析：个别学生分析：学习目标：1、会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。学习重难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学过程：第一课时一、导入新课谈话。1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是草。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句。三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流。四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯” “荣”。2、出示带有生字的句子五、学习古诗。1、自由读诗，教师画出节奏范读。 草 离离| 原上草， 一岁| 一枯荣。 野火| 烧不尽， 春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗。3、教师指名读诗。4、小组合作，了解诗歌大意。5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）。请大家齐读后两句。六、朗读全诗。七、试背全诗。八、指导书写。1、教师范写 2、学生范写。九、拓展延伸。1、读书后古诗。2、积累白居易的古诗。第二课时一、以图引文。1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍。师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗。1、圈出生字，小组交流识字方法。2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏 宿新市徐公店唐 杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗。3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）。四、指导朗读。1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗。六、指导书写。布置作业：1、背会古诗 2、积累古诗。板书设计：枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店二次备课： 作业设计：（课堂作业的重难点分析，作业指导方式等）课堂作业共五大题，一至三题为基础题，学生可以独立完成，个别学生进行指导，第五题是开放题，可以结合古诗七十首。课后典型错误收集与分析：课后反思：课 题： 3 笋 芽 儿主备人贾娟英贾娟英教材分析：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。学生分析：个别学生分析：学习目标：1.会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学过程：第一课时一、谜语导入（出示课件）1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。2.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。二、初读课文，学习生字新词1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。2.同桌互读互听，互相帮助识记生字。3.课件出示词语，多种形式认读。4.小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。利用形声字的规律识记“揉、扭”等字，结合词句大致理解字义。调动生活积累识字。如，照射、自豪。动作演示识记。如，揉、扭、脱。借助图画、实物识字。山冈、笋。5.写字指导。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。三、读课文，整体感知内容1.自由读课文，读通顺读正确。2.分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？3.填一填。春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。四、作业设计1.抄写生字，扩写词语。2.填空。 “芽”第五画是（ ），音序是（ ），音节是（ ）。 “世”第五画是（ ），音序是（ ），组词（ ）。 “轰”第四画是（ ），声母是（ ），组词（ ）。3.读熟课文，试着体会文章的思想感情。第二课时一、导入 孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。二、朗读课文，感悟内容1.快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。3.默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的？（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢?自己试一试。（3）分角色朗读。雷公公又是怎样做的？读一读。（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。（2）有感情朗读。小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。 太阳公公照射着她，温暖着她思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？4.再读全文，思考并讨论：笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”5.再读感悟，启迪思维。通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。6.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？明白了什么？你喜欢笋芽儿吗？为什么？7.练习背诵三、拓展延伸1.了解笋芽的相关知识。（见课件）2.学习一首关于笋芽的古诗。（见课件）3.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？四、积累运用1.句子积累。(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。2.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。3.积累名言：出示课件五、实践活动1.根据笋芽儿的特点，同学合作编一首小诗。2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。六、作业设计1.在下面的括号里填上恰当的词语。（ ）的笋芽 （ ）地敲（ ）的身子 （ ）地说（ ）的小草 （ ）地钻2.写出下面词语的近义词。阻拦( ) 娇嫩（ ） 爱抚（ ）3.写出下面词语的反义词。温暖（ ） 强壮（ ）4.积累名言。只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。有追求的人才能得到朋友的帮助。躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。二次备课：（作业设计：（课堂作业的重难点分析，作业指导方式等）课堂作业共五大题，一至三题为基础题，学生可以独立完成，个别学生进行指导，第四题加标点符号难度较高，指导学生读懂课文后再额按成。第五题是开放性的题目，可以有多种答案的，采用先口头交流再书面完成。课后典型错误收集与分析：课后反思：课 题：4 . 小鹿的玫瑰花主备人贾娟英教材分析：这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。学生分析：个别学生分析：学习目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。学习重难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程：第一课时一、切入举偶。 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题） 2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、自学。 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 三、讨论。 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流。 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 五、朗读。 1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？ 3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。六、练习。结合课文情境进行写话训练： 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）七、写字。学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。 1、学生观察：写这几个字应该注意什么？ 2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 3、作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业。第二课时一、导入 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文。 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。 3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。 2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。 3、学生书写，直到自己满意为止。板书设计： 小鹿的玫瑰花花美白栽？ 大家欣赏 没白栽！ 花香赠人玫瑰 手有余香二次备课：作业设计：（课堂作业的重难点分析，作业指导方式等）课堂作业共五大题，一至四题为基础题，学生可以独立完成，个别学生进行指导；第五题要求理解课文内容后，让学生小组交流后再完成。课后典型错误收集与分析：课后反思：课 题：语文园地一主备人贾娟英贾娟英教材分析：我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。日积月累读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。学生分析：个别学生分析：学习目标：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。学习重难点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。第一课时一、 谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫” 1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。 用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 2、寻找其它事物的相似之处。（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。 1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。 2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。 3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？ 4、学生展示自己的学习所得。 5、分男女生读一读。 6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。 1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。 2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。五、“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。板书设计：语文园地一_的春光 _的阳光_的天空 _的田野_的小溪 _的枝条 第二课时一、 春游前奏。同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。 二、游中交际。1、教师边走边指导学生观察的方法。2、以组进行，交流自己观察到的春天。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。三、游后总结。同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。板书设计：春天里的发现细心观察畅所欲言第三课时一、 宽带网。同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一说自己从宽带网上获得的信息。3、说一说自己还知道春天有哪些花。4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。二、展示自我。1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。板书设计：展示台 今天，我当家！作业设计：（课堂作业的重难点分析，作业指导方式等）课堂作业共五大题，一至三题为基础题，学生可以独立完成，个别学生进行指导；第五题，题型灵活，有一定的难度。让学生小组交流后再完成。二次备课： 课后反思： 课后典型错误收集与分析：