人教版三年级下册语文备课.doc

教 学 进 度 表 起止页码教学内容课时123456789101112131415综合复习 期末质量检测1617 18课题荷花课时安排二节次2教材分析教学目标知识与能力：会认3个生字，会写12个生字。过程与方法：补充教材王冕看荷花片段的略读，扩大学生的知识面。情感态度价值观：培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。重点难点重点：通过补充教材王冕看荷花片段的略读，扩大学生的知识面。难点：发展学生观察、想象的能力。教学设计诱思探究法学法设计自主探究法教学具准备多媒体课件、生字卡片。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一导入新课。二复习阅读。第一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。1你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）学生齐读课文1. 说说喜欢的原因。2. 展开想象。积累表示颜色的词语复习旧知通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图三、识字、写字四教补充教材。1、出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓”2、重点指导：要求会写的生字中，注意形近字的区别：3、教师巡视指导。王冕看荷花（略读）（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了荷花这篇课文，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书儒林外史里选出来的，写的是王冕看荷花。小朋友们很快地把这材料看一遍。（学生阅读课文）（2）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（突出“人在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓主要的。1、学生认读生字。2、学生观察字形。3、学生练写。学生在老师的引导下学习课外读物。识记生字通过补充教材，扩大学生的知识面作业布置背诵自己喜欢的课文段落板 书 设 计荷花荷、 挨、 莲蓬、 胀、 仿佛、 裳、 翩、 蜻蜓”教 学 回 顾审批意见课题珍珠泉课时安排一节次1教材分析这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学目标知识与能力：积累课文优美的语言。过程与方法：明确阅读要求，鼓励学生读懂连接语。情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱之情。重点难点重点：了解珍珠泉的美丽。难点：体会作者表达的思想感情。教学设计引导法学法设计探究法教学具准备有关泉水的图片教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、揭示课题导入：二、初读课文。三、学习第三小节。1、同学们，你们见过泉水吗？请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：（1）出示“最有趣的水泡了。”这个句子和图片。1、 学生根据生活经历回忆。2.学生观察图片。3、学生齐读课题。1、学生边读边勾画优美词句。2、学生交流。激发学生学习本课的兴趣。初读感知 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图四、学习第二小节。 说你认为这句话写的成功之处在哪？根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜（2）出示“有时候多像一串彩色的珍珠啊！”自由有感情的朗读，表达出美感。解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。1、引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。2、根据学生回答板书：清深绿3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）1、 学生自由读。2.学生回答问题.3、学生齐读句子。读中感悟文章的感情。充分发挥学生的自主学习能力。作业布置从文中摘抄自己喜欢的语句，积累语言。板 书 设 计 4、珍珠泉泉水 绿水泡 有趣教 学 回 顾审批意见课题一个小村庄的故事课时安排二节次2教材分析。教学目标知识与能力：理解小村庄的过去和毁灭的原因。过程与方法：了解森林覆盖率与被破坏后情况。情感态度价值观：培养学生的朗读能力和自主协作能力。重点难点重点：了解小村庄变迁的过程及原因。难点：深入领会文章主旨。教学设计引导法学法设计探究学习法教学具准备多媒体课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、复习导入，引导学生深入学习课文二、再次深入地朗读课文，深入领会文章的主旨。1、复习导入，请同学们说说课文讲了一个怎样的故事?2、引导学生学习课文2-6自然段，体会含义深刻的句子（1）多么美丽的小村庄，为什么消失了？同学们读2-6段自己找原因（2）小组交流。（3）具体归纳原因。1、请大家再次有感情的朗读课文。2、请大家归纳： 课文包含了作者怎样的感情？1、学生回答：2、在教师的引导下学习第2-6段。（1）同桌交流。因为村子里的人不断砍伐山上的树木，用来盖房子，做家具，造犁，造成水土流失，当洪水来的时候，就把小村子重冲走了。（2）小组交流。（3）说说小村子被冲走的原因1、 深情的朗读课文。2、交流后回答： 作者感到痛心，感到惋惜。 深入学习, 突破课文的难点，为进一步找到小村庄消失的原因，作好准备。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图三总结课文3、请学生讨论： 学习了这篇文章，对我们有什么启示？ 4、引导延伸： 美丽的小村庄被洪水卷走了，我感到心痛，惋惜。下面你们用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想 。 人们过度砍伐，使环境遭受极大地破坏，我们今后要保护环境，要不然，回遭到大自然的惩罚。3、讨论后回答。 我们我们要保护环境，不乱砍树木。 4、用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。 学生听老师总结，谈谈自己的学习心得！领会课文主旨，增强环保意识。作业布置 把自己的学习心得写在日记本上板 书 设 计 一个小村庄的故事 房屋 斧头 家具 工具 树木 洪水 都没有了教 学 回 顾审批意见课题路旁的橡树课时安排一节次1教材分析这篇课文讲述了筑路工人筑路时保护了一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。教学目标知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的三个生字。过程与方法：把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示。情感态度价值观：培养学生联系实际的思维能力。重点难点重点：读懂课文，理解“筑这条路的人一定有颗高尚的心”这句话含义。 难点：把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示。教学设计诱思引导法学法设计合作探究法教学具准备 多媒体课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、 导入新课，板书课题。二、学习词语，梳理结构。1、设置情境，导入新课：一群筑路工人正在修建一条公路。突然,他们停了下来，这是怎么回事呢？2、苏联的教育家苏霍姆林斯基就为我们讲述了这样一个故事，人们都为此感动3、这个故事的名字叫什么？ 板书课题：路旁的橡树。1、让学生自由朗读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3、指名读课文，纠正易读错的字音。4、让学生全班齐读课文，思考文章讲述了一个什么故事5、请同学复述故事梗概。1、思考，部分学生回答：他们遇到了一棵高高的橡树2、 齐声回答:想听。3、齐声回答：路旁的橡树1、指出下列词语应重点掌握其字音与字形：宽阔（ku）挺拔（b）楔（xi）子2、指出下列词语应重点掌握字义：3、读课文，其他同学纠正4、齐读课文并思考。激发学生学习的兴趣。 为学习课文做好铺垫。为学习培养学生的语言表达能力 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图3、 再读课文，质疑而学。 四、总结升华，学以致用。1、让学生再次自由朗读课文，提出自己的疑问。2、 让学生分组、分角色读课文，思考同学提出的问题1、 你从建筑工人的做法中懂得了什么的？ 2、爱护树木，争当环境小卫士。你有什么建议能给大家提出来吗？ 1、提出如下问题：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？ 工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人中有一颗高尚的心 2、分组、分角色读课文并思考。 学生纷纷回答：要保护橡树；要保护植物要保护动物；要保护环境要保护自然；保护环境，人人有责 2、纷纷提出自己的建议：种树；浇水；剪枝；不乱丢垃圾；垃圾分类处理 为理解课文做好铺垫 提高学生的环保意识，深化文章的中心 通过拓展思维进一步让学生领会文章的中心作业布置熟读课文为环境保护提自己的建议。板 书 设 计 路旁的橡树 筑 路 连接起两个城市 都赞叹 有一颗高尚的心 都沉默 都不知如何是好 马蹄形 两全其美的办法 都赞叹 有一颗高尚的心 教 学 回 顾审批意见课题寓言两则课时安排二节次1教材分析这篇课文包括两则寓言故事，一则是亡羊补牢，一则是南辕北辙，这两则寓言都向我们讲述了深刻的道理。 。教学目标知识与能力：朗读课文，能用自己的话讲讲第一则寓言故事过程与方法：让学生预习课文，自学生字词。情感态度价值观：了解故事内容，结合生活实际体会故事所蕴含的道理。重点难点重点：朗读课文用自己的话说说第一则寓言故事。难点：体会寓言所蕴含的深刻道理。教学设计引导法学法设计合作、探究法教学具准备多媒体课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、 导入。2、 指导学生朗读亡羊补牢，初步理解课文。三、带领学生学习课文1、提问：我们学过哪些寓言？是如何学会的？可与同学们进行交流。2、给大家放本篇课文的范读录音。3、启发学生根据故事的内容，简单说说寓意。1、处理本课生字词，包括读音、字型、意义。2、读课文，鼓励学生集体讨论，交流自己对课文内容的理解，并能用自己的话给同学们讲讲“亡羊补牢”的故事。1、叫学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。1、学生之间进行交流，回答老师的问题。2、学生认真听录音，了解课文大体内容。3、学生简单说说寓意1、学生处理文中生字词。2、同学们集体讨论，说说自己的理解，并在同桌之间讲讲本课的故事。 1、学生自由朗读课文。 学生初步理解课文内容。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图四、组织学生分角色朗读课2、让学生齐读文章的第2、3.4自然段，组织学生讨论:这三个自然段，组织学生讨论这三自然段主要讲了什么内容3、找学生朗读课文第五自然段，并总结这一段所述的内容。4、 组织学生讨论重点词句，加深对课文内容的理解。让学生在分析课文内容 2、学生自由读课文回答问题。 3、积极举手，有感情的朗读这一自然段，总结所讲述的内容。 4、分小组讨论问题。 分角色朗读课文加深对课文内容的理解。 让学生在分析课文内容 的同时培养学生的合作和独立思索的能力。作业布置能用自己的方式讲讲第一则寓言故事。板 书 设 计 寓言两则 亡羊补牢 第一次 ：少羊 不修 第二次 ：少羊 堵修 认真改 ，不算晚 结 果 ： 再也没丢过教 学 回 顾审批意见课题课时安排二节次1教材分析。教学目标知识与能力：过程与方法：情感态度价值观：重点难点重点：难点：教学设计学法设计教学具准备教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图作业布置板 书 设 计教 学 回 顾审批意见