山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文上册1项链教案北师大版.doc

1 项链课前预习： 了解作者莫泊桑情况；明确本文的线索及课文围绕线索展开故事情节的叙述方法。相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”教学目标：知识与能力1.了解作者莫泊桑及其作品。2.把握本文精巧的艺术构思。3.把握文章主题。过程与方法1.训练快速阅读，学习抓住重点语句分析人物形象的阅读习惯。 2.学习多角度审视、评价小说的人物。 3.学习围绕线索架构文章的方法。情感态度与价值观1.领悟作者对主人公的思想感情。2. 通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。教学重点：分析主人公形象；探讨作品的主题。教学难点：悲剧产生的根源。评价任务：1进行朗读，并概括小说内容。2再次阅读课文，理清文章结构，拟设标题，把握情节。 3思考探究：文章标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？4开展交流，分析人物形象。 思考你对主人公的形象又有了哪些新的认识5.作假设，设计情节，理解悲剧的根源。教学过程：一导入新课 世界三大短篇小说之王是谁？（他们是美国的欧亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫。）他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说项链（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力，真切感受短篇小说大师的艺术品的震撼力。二、检查预习1、指出下面加黑体字的读音。寒伧（ ）奢（ ）华 黯（ ）淡 粗陋（ ） 佳肴（ ） 惆怅（ ）请柬（ ） 债券（ ） 契（ ）约 租赁（ ） 账簿（ ） 油腻（ ） 誊（ ）写 2.下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字油（）租（ ）（）写三自主学习（一）阅读全文，简要概述故事情节：1.“项链”是小说情节结构的线索，围绕“项链”都写了哪些情节？（借项链丢项链赔项链识项链）爱虚荣（序幕）得请柬（序幕）借项链（开端）丢项链（发展）赔项链（发展）还债务（发展）明真相（或：发现项链是假的）（高潮、结局）小结：借、丢、赔、假2.标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？明确：线索；序幕玛蒂尔德的“痛苦”与梦想 开端借项链（参加舞会）发展丢项链（舞会结束） 赔项链还债务（十年艰辛）高潮、结局识项链（发现项链是假的）3.在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？ （丢项链人物命运的制高点和转折点。 识项链人物再次受到命运的捉弄。 ）（二） 合作讨论：精巧的构思小说结尾：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！”这一结局是作者故意取巧的，还是符合故事情节的发展的？结尾新奇发现项链是假的巧妙的铺垫（伏笔）：1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。”相当随便，毫无顾忌2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。项链与盒子不是原配的3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。并不是什么贵重的首饰原来项链是假的 构思巧妙四朗读课文，交流研讨1. 把握主要矛盾，初步探讨小说主题。启发示范，引导学生思考。小说每一部分都有一对主要矛盾冲突，如第一部分，清贫的现实与奢侈的梦想形成矛盾；第二部分，机会（请柬）与能力（无力自我装扮）形成矛盾。（板书：清贫梦想；有请柬无服装）学生分析其它各部分的主要矛盾。第三部分：有服装无首饰第四部分：满足失落第五部分：一夕荣耀十年艰辛第六部分：十年艰辛一件赝品2、深入思考：这些矛盾中，主要矛盾是什么？（梦想与现实的矛盾）如何理解女主人公的梦想？与灰姑娘的梦想一样吗？3.前六段，思考写了什么内容，去掉这部分可以吗？前六段总地交代了女主人公的家庭出身、社会地位，思想性格。去掉这部分不可以，因为女主人公以后一系列的遭遇，都与她爱慕虚荣的思想性格有关。正因为她那狂热的“梦想”跟冰冷的现实发生了尖锐的矛盾，才酿成了她的悲剧，这部分为下文作了充分的铺垫。4.进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物的描写，透视人物心理、性格发展过程。 借项链前，玛蒂尔德有哪些苦恼和梦想?得到请柬后。情绪怎样变化？ （懊恼地丢哭起来迟疑地提出要求似郁闷不安忧愁迟疑而焦急地借跳搂亲跑 ）舞会上她最突出的感觉是什么？ （用两个字概括陶醉 ）舞会结束，他马上想到的是什么？ （赶快逃走）丢项链后，她怎样处理这件事？ （她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可怕的债务。）她是怎样还债的？（辞退女仆迁移住所 刷洗杯盘 洗衣 倒垃圾 提水 争价钱 受嘲骂 一个铜子一个铜子地节省。 ）十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉女友十年前的事实？ （内心的坦然）五、小组讨论分析玛蒂尔德的形象（一）提示：根据人物形象分析方法，在文本找依据。1、序幕爱慕虚荣 矛盾现实梦想2、借项链爱慕虚荣烦闷、高兴、激动3、赔项链、还债务诚实 吃苦归纳：玛蒂尔德 爱慕虚荣 诚实守信、吃苦耐劳（二）思考探究：1应如何看待玛蒂尔德的梦想和虚荣心？“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德渴望这些物质享受。但她的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。理解：A、玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺。B、玛蒂尔德为虚荣心付出了青春。虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点了！ 2、小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？理解1：晚会是她梦想实现的时候，也是她从此坠落的一刻，这也许就是对她贪图富贵，没有正视自己生活的最大讽刺，然而后来十年经历，虽然代价沉重，但她没有退缩，体现了她勤劳肯干、诚实善良、勇于面对的美好品质。理解2：不要为虚荣心奉上了自己的青春年华。理解3：小说通过描写一个由于虚荣心而导致生活错位的女性，她最终通过努力在生活的艰难中完善了自我。人性可能有很多缺憾，但生活的磨练，可以不断使得人性逐渐走向成熟。 从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。立意深刻 善于从平凡事物中发掘新的不平常的思想意义。小结： 1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。 2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。六、文章有没有环境描写？如果有，那是反映出怎样的社会环境？她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面的男子来结识她，了解她，爱她，娶她。她只好嫁给了教育部的一个小书记员。有钱才能进入上流社会玛蒂尔德的梦想上流社会奢华的生活她丈夫从半夜起就在一间安静的小客厅睡着了，客厅里还躺着另外三位先生，他们的太太也正在尽情欢乐。当时的社会氛围十九世纪资本主义社会上流社会奢靡的生活七、归纳主题提示：情节（细节）、人物、环境结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实主义作家，关注生活细节与人物精神的结合。（例如羊脂球）这篇项链主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。八、小说为什么以项链为题目？1、小说情节结构的线索2、爱慕虚荣、追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上一串“项链”3、拴在人类精神上的一根“项链”过渡：最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。法国圣勃夫 九、拓展迁移，生发思维1、要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？作者把主人公的命运归结在什么上？你对“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”这样的议论，有何看法？你在生活中见过类似的事例吗？请写三个类似因“一件微不足道的小事”而改变的小人物的故事在积累本上。2、猜想：小说可能出现的结尾和玛蒂尔德的情感表现3、玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？ 教学反思：上课时先让同学用自己的语言把故事情节简略复述一下，理清线索，进而理解情节发展和人物性格的关系，再品味文章结尾的奥妙。通过这篇小说我们了解了小说刻画人物的细致手法和小说人物的复杂性。带领同学走出了小说阅读只重情节新奇的简单阅读，初步建立起了鉴赏小说这种文学作品的思维。希望这篇课文的学习能够成为同学们文学作品阅读鉴赏的起点，激发学生课下的阅读兴趣，怀着一颗欣赏之心去广泛的阅读古今中外艺术大师们的心血之作，关注优秀作家那些精湛独到异彩纷呈的作品。