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湖南2010年高中（中专）及以下教师资格考试试卷 教育学（小学）一、选择题：1. 主张“有教无类”的古代教育家是（ ）。A、孔子 B、孟子 C、墨子 D、荀子2. 教育学作为一门规范学科建立的标志是（ ）。A、学记 B、普通教育学 C、教育漫话D、民主主义与教育3. 传统教育的代表人物是（ ）。A、赫尔巴特 B、杜威 C、凯洛夫D、斯宾塞4. 衡量各科教学质量的重要标准是（ ）A、课程计划 B、教学大纲 C、教科书 D、教学参考书5. “揠苗助长”违反了儿童身心发展的（ ）规律。A、互补性 B、阶段性 C、个别差异性 D、不平衡性6. 遗传素质为人的发展提供了（ ）。A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性7. 教师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否则侵犯了学生的（ ）。A、身心健康权 B、人格尊严权 C、人身自由权D、隐私权8. 师生关系平等平主要是指（ ）上的平等。A、知识 B、心理 C、能力 D、人格9. （ ）不属于我国义务教育的学制。A、九年一贯制 B、六三制 C、五四制D、四五制10. 一般说来，教学过程的起始环节是（ ）。A、巩固知识 B、领会知识 C、引起学习动机D、运用知识11. 学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了教学的（ ）。A、直观性原则 B、启发性原则 C、循序渐进原则D、巩固性原则12. 德育工作的基本途径是（ ）。A、班主任工作B、少先队活动C、思想政治课与其他各科教学D、课外活动与校外活动13. 班主任了解学生的主要方法是（ ）。A、观察法 B、测量法 C、调查法 D、书面材料分析法14. 课外活动的基本组织形式是（ ）。A、群众性活动 B、小组活动 C、个人活动D、集体活动15. 在有关人的身心发展动因问题上持内发论观点的是（ ）。A、孟子 B、荀子 C、洛克D、华生二、填空题：16. 教育学是一门以 为研究对象，探索教育规律的科学。17. 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作 中。18. 教育活动的出发点和归宿是 。19. 主张“在做中学”的教育家是 。20. “近朱者赤，近墨者黑”片面夸大了 因素在人的发展中的作用。21. 所谓智力，是指个人在谁知过程中表现出来的认知能力系统，其中 是智力的核心。22. 教学大纲和教科书的编排方式通常采取直线式和 两种。23. “产婆术”的代表人物是 。24. 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法叫 。25. 目前我国学校教学的基本组织形式是 。26. 备课要做好三方面的工作：钻研教材、 、设计教法。27. 是指高难达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。28. 我国小学德育主要由三构成： 、政治教育、思想教育。29. 陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，它包括 、环境陶冶、艺术陶冶。30. 在构成思想品德的四要素中， 是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。31. 是学校进行素质教育的基本途径。32. 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法叫 。33. 教学工作的中心环节是 。34. 小学阶段课程的性质应体现普及性、 和发展性的特征。35. 学记提出，“化民成俗，其必由学。”“建国君民，教学为先。”揭示了教育的重要性和教育与 的关系。三、简答题：36. 简述20世纪以后世界教育的特征。37. 学校教育为什么在人的发展中起主导作用？38. 教师应该具备哪些教育专业素养？39. 简述在德育实践中运用说服法的基本要求。40. 怎样才能形成与培养一个健全的班集体？四、论述题：41. 有人说“应试教育重课内，素质教育重课外。”“应试教育重知识，素质教育重能力。”请运用素质教育的原理分析上述观点。42. 在听了一堂小学语言公开课后，不少老师发表了自己的意见：“这个老师课上得很好，课堂气氛很活跃。”“确实不错，很有启发性。”“基本功很扎实，不错！”那么，你认为究竟应该怎样评价一堂课？湖南2010高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（小学）一、选择题：1. 世界上第一本以“教育心理学”命名的专著出版于1903年，其作者是（ ）A、斯金纳 B、桑代克 C、布鲁纳 D、廖世承2. 某人在读一首短诗，10遍刚好就能成诵。但他在能背诵之后再读5遍，这种刚好成诵以后的附加学习，被称为（ ）A、分散复习B、集中复习 C、过度学习D、组块化编码3. 某小学生喜欢结构化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于其中的简单图形。根据威特金的理论，该生的认知方式属于（ ）A、场独立型B、场依存型 C、冲动型D、深思型4. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点来看，附属内驱力表现最为突出的时期是（ ）A、儿童早期B、儿童后期 C、少年期D、青年期5. 某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。家长规定，只有在进行半小时的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应增加。这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为（ ）A、餍足B、消退 C、分化 D、普雷马克原理6. 学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字。这种把具体、特殊的经验应用到有限情境中的迁移，称为（ ）A、水平迁移B、垂直迁移 C、一般迁移D、特殊迁移7. 学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段后常出现进步暂时停止的现象。这种现象被心理学家称为（ ）A、高原现象B、功能固着 C、高峰体验 D、定势8. 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其依据的学习理论是（ ）A、联结学习论B、认知学习论 C、建构学习论D、信息加工学习论9. 流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、网络关系图。在学习策略的分类体系中，它属于（ ）A、精细加工策略B、调节策略 C、资源管理策略D、组织策略10. 学习质量与重量、热与体积、遗传与等概念之间的关系。这种学习属于（ ）A、下位学习B、上位学习 C、概念学习D、并列结合学11. 立榜样、树标兵和杀一儆百，杀鸡儆猴的做法，让学习者因榜样受到强化而间接受到强化。这种强化就是（ ）A、替代强化B、自我强化 C、直接强化 D、外部强化12. 着眼于社会要求，开始从社会成员的角度思考道德问题，凡是社会大众认可的就是对的，反之则是错的。这种道德判断水平属于（ ）A、前习俗水平B、习俗水平 C、后习俗水平D、普遍伦理水平13. 罗森塔尔效应说明了教师的什么方面影响了学生的发展。（ ）A、知识B、智力 C、认知方式D、期望14. 研究表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为（ ）A、时快时慢B、先慢后快 C、先快后慢D、验证假设15. 把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初始状态、目标状态和操作过程，即形成问题表征的过程。这一过程被称为（ ）A、发现问题B、明确问题 C、提出假设D、验证假设二、填空题：16. 学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、 和教学环境。17. 维果斯基提出“ ”概念，阐述了教学促进认知发展的可能性。18. 桑代克提出了三条重要的学习规律，既效果律、练习律和 。19. 奥苏伯尔认为，实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当观念外，还必须具有意义学习的 。20. “大地是扁平的”，“太阳围绕地球转”，学生日常直觉经验中与科学理论相违背的认知体系，被称为 。21. 所谓 ，就是用不同形式的直观材料变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。22. 元认知策略包括计划策略、监控策略和 。23. 安德森认为，技能的形成直接来源于陈述性知识向 知识的转化。24. 依据经验或直觉选择解法的问题解决策略，称为 。25. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和 。26. 现代认知心理学把人的记忆系统分为 、短时记忆和长时记忆。27. 布卢姆把教学目标分为认知目标、 和动作技能目标。28. 因看到鸟的飞翔而飞机，因丝茅草割破手指而发明锯子，这类创造活动的心理机制是 29. 我们的不良情绪不是由事件直接决定，而是由非理性观念造成的，这就是区里斯提出的 疗法中的基本思想。30. 态度与品德的形成过程一般经历依从、 和内化过程。31. 最早研究 的心理学家勒温认为，群体不是静止不变的，而是处在不断地与个体相互作用、相互依存的过程中。32. 有效自编测验的必要条件包括效度、信度、难度和 。33. 维纳提出三维度六因素的归因模型。三维度指稳定性、 和可控性。34. 通过“水下打靶”实验提出了的经验类化理论（或概括化理论）的心理学家是 。35. 心理学家班杜拉认为，除了能对行为结果作出主观判断之外，人还能对自己是否能够成功地完成某项行为作出主观判断，这就是所谓的 。三、简答题：36. 简述心理发展的含义及其基本特征。37. 简述促进知识迁移的教学措施。38. 简述加里培林关于心智技能的形成阶段。39. 简述他律道德与自律道德的主要特点。40. 简述行为改变的基本方法。四、论述题：41. 谈谈学生的性格特征差异及其表现。42. 某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边；如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是改革思维，如何评价学生发散思维的质量，改革思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。湖南2009高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（小学）一、选择题我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的(鸿都门学)。1、我国也是人类历史上最早出现的专门路数教育问题的著作是(学记。)2、小学生的教育多运用直观教学，中学生可运用抽象教学，这是因为个体身心发展具有(个别差异性)的规律。3、马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法和根本途径是(教育与生产劳动相结合)。4、教师不可辱骂、体罚、变相体罚学生，是因为学生具有(人格尊严权)。5、指一个测验能测出它所要测量的属性和特点的程度，是测验的(效度)。6、培养人的人生观、世界观等方面的教育，是德育的(思想)教育。7、下列(英国)的学校行政管理模式是采取中央与地方合作制的。【备选项有：加拿大、美国、法国、英国。】8、埃德加富尔在其(学会生存)一书中对“终身教育”加以确定。9、教学方法改革中的发现教学是(布鲁纳)提出的。10、第一次提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活的是(亚里士多德)。二、填空题：1、教育是人类通过有意识地影响人的(身心发展)从而影响自身发展的社会实践活动。2、普通教育学任务包括理论建设和(实践应用)。3、近代最早的一步教育学专著的作者是(夸美纽斯)。4、与赫尔巴特的教育学形成对比的，应首推美国教育家杜威的( )理论。5、教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经济制度对教育的作用具有(双重性)。第三章P506、教育目的的层次分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的(教学目标)。7、教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的(研究能力)。8、师生关系在教学内容上是授受关系，在道德上是(促进)关系。9、教师的领导方式有权威型、民主型、(放任型)。10、教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以使学生明白事理的方法，叫(谈话法)。11、课程评价的模式有目标评价模式、CIPP模式和(目的游离)评价模式。12、教学过程有(激发学习动机)、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。13、教学工作中的中心环节是(上课)。14、教学策略有内容型、形式型、综合型和(方法)型。15、构成思想品德的四个基本因素是(知)、情、意、行。16、制约课程的关键因素有社会、儿童和( )。17、学校教育具有可控性、相对稳定性、(专门性)。18、教育目的体现了社会本位论、(个人)本位论19、正规教育的主要标志是近代以(学校教育)为核心的教育制度，又称制度化教育。20、学生身心发展的规律具有不稳定性。(不太记得了)三、问答题：1、与原始社会和古代学校教育的特征相比，现代教育具有哪些特点?答：（1）.具有鲜明的生产性(2).逐步走上了大众化道路(3).内容日益科学化(4).班级授课制成为教学的基本组织形式(5).形成了比较完备的教育系统2、生产力对教育的决定作用体现在哪些方面?答：生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).生产力的发展水平决定教育的规模和速度.生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.3、教科书的编写遵循什么原则?第七章p163答：按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。强调不同的基础性。在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。兼顾同一年级各门学科内同之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。4、中学教学方法的特点?p206(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加(3)多种方法的综合运用和相互配合5、世界课程改革的趋势?答：(1)课程结构日趋合理化(2)课程内容日趋综合化(3)课程形式日趋多样化6、班级授课制的优点是什么?【第9章】p213(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才。(2)有利于发挥教师的主导作用。(3)有利于发挥班集体的教育作用。四、论述题1、某学校一宿舍灯不亮了，学生请了电工，原来是灯泡坏了，电工换了灯泡就行了。学生说，原来是灯泡坏了。不久，灯泡又不亮了，学生检查不出原因，又请来电工，电工检查出是保险丝烧坏了。学生说：在物理课上我们也学过这些知识，为什么就不会运用呢?请运用掌握知识与发展能力的理论，分析此例。p189-p1902、一位教师说他的学生太不懂事，不打他，他就老犯错。学生却说，老师把我们管得像犯人，有时候我们躲着她，即便知道错了，我们也要与她作对。运用德育原则的理论，分析此题2009年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（小学）一、选择题：1、1924年我国第一本教育心理学教科书出版，该书的编写者是（ B ）A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（ C ） A、0-2岁 B、2-7岁 C、7-11岁 D、11-15岁3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（C） A、80 B、100 C、120 D、814、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（ B ）A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ A）A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、自我效能感6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（B）A、下位学习 B、上位学习 C、并列结合学习 D、类属学习7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ B ） A、定势 B、变式 C、直观 D、迁移8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。（ D ） A、同化 B、痕迹消退 C、压抑 D、前摄抑制与倒摄抑制9、下列那种技能不属于心智技能（ A ） A、书写技能 B、阅读技能 C、写作技能 D、心算技能10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（B）A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（ C ） A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略12、学习英语单词属于（ B ） A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、原理学习13、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（ B ）A、放松疗法 B、系统脱敏疗法 C、厌恶疗法 D、满灌疗法14、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（ A ）A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、普遍伦理水平15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（ C ）A、情境学习 B、合作学习 C、掌握学习 D、发现学习二、填空题：16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及 评价/反思 过程。17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属沉思型 认知方式。18、根据埃里克森的人格发展理论，6-11岁儿童发展的主要任务是培养 勤奋感 。19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的认知结构 。20、儿童多动症是小学中最为常见的以 注意力 缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与 可控性 。22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为 经验类化说 。23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和 言语直观 。24、技能指通过 练习 而形成的合乎法则的活动方式。25、元认知策略包括计划策略、 监控策略 和调节策略。26、创造性指个体产生新颖奇特、有 价值 的产品的能力或特性。27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。28、罗森塔尔等人研究发现，教师的 期望 对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。29、勒温将教师的领导方式分为集权型、 民主型 和放任型。30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和 认知策略 两个亚类。31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和 行为规范 三个阶段。32、耶克斯和多德森发现， 中等 程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与 自我强化 。34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生 三个阶段。35、常模参照评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。三、简答题：36、简述学习动机的激发措施。答：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。37、简述操作技能的培训要求。答：准确地示范与讲解必要而适当的练习；充分而有效的反馈；建立稳定清晰的动觉。38、简述小学生品德培养的常用方法。答：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；给予恰当的奖励与惩罚。39、简述布卢姆的教育目标分类系统。答：认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价；情感目标；动作技能目标；40、简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。答：强度律；活动律；差异律；组合律。41、简述促进知识保持的主要方法答：深度加工材料；有效地运用记忆术；进行组织块化编码；适当过度学习；合理进行实习。四、论述题 ：42、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。答：1、创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者；给学生留有充分的选择余地；在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高低。2、注重创造性个性的塑造保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性和创新精神3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。进行发散思维训练。进行推测与假设训练进行自我设计训练进行头脑风暴训练43、一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。答：1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。3、意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括:学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心理意义。4、从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。2008年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（小学）一、选择题：1、我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（ B ）A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（ C ）A、2岁 B、3岁 C、45岁 D、10岁3、根据埃里克森的人格发展阶段，611岁的儿童要解决的主要矛盾是（ A ）A、勤奋感对自卑感 B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感 D、基本的信任感对基本的不信任感4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ C ）A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ D ）A、内部而稳定的归因 B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因 D、内部而不稳定的归因6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（ A ）A、顺向正迁移 B、顺向负迁移 C、逆向正迁移 D、逆向负迁移7、学习英语单词，属于（ B ）A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、原理学习8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（ D ）A、50 B、100 C、150 D、2009、下列选项中属于心智技能扩是（ C ）A、打篮球 B、骑单车 C、吹口琴 D、解应用题10、下列选项中属于精细加工策略的是（ D ）A、划线 B、复述 C、谐音联想法 D、列提纲11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（ B ）A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段12、爱国主义情感和集体主义情感，属于（ C ） A、直觉式道德情感 B、想像式道德情感 C、伦理式道德情感 D、表象式道德情感13、下列教学模式不属于个别化教学的是（ B ）A、程序教学 B、合作学习 C、计算机辅助教学 D、掌握学习14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（ A ）A、集权型 B、民主型 C、放任型 D、兼有BC两种型15、下列哪种型不属于客观题（ D ）A、选择题 B、是非题 C、填空题 D、论文题二、填空题：16、1903年，出版西方第一本教育心理学著作的心理学家是 桑代克 。17、个体意识的发展经历了从生理自我到 社会自我 ，再到心理自我的过程。18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 行为规范 学习三类。19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是 强化 。20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和 倒摄抑制 。21、熟悉红砖是建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫功能固着 。22、多媒体教学属于 模象 直观方式中的一种。23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在 小学三年级（或9岁左右） 。24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。25、有些小学低年级学生的学习是为引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于 附属 内驱力。26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的脸色而修改自己意见，该生认知风格很可能属于场依存型。27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和 动作技能 目标三大领域。28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于心理 问题行为。29、吸引与排斥、 合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为 总结性 评价。31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、 交流讨论 和行动研究。32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于 结构良好 问题。33、技能即指通过练习而形成的 一种活动方式 。34、流畅性、 变通性 和独创性是发散思维的三个主要基本特征。35、智力超常是指智商超过 140 的儿童。三、简答题：36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。答：教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要做到创设适应学生认知的教学组织形式；彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；运用适应认知差异的教学手段。37、简述影响迁移的主要因素有哪些？答：相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。38、简述小学生心理发展的四个基本特征。答：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。39、简述有效地促进知识保持的主要方法。答：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习。40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。答：提高学生知识储备的数量与质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提高多种练习的机会；培养思考问题的习惯。41、简述影响课堂管理的因素答：教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望。四、论述题 ：42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括？答：配合运用正例和反例；提供变式；科学地进行比较；启发学生进行自觉概括。43、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。答：指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育；运用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体；指出还应采用多种方法、手段以提高德育的实效性。2008年湖南省教师资格认定考试试卷教育学（小学）一、选择题：1、以下选项不属于四书内容的是（ B ）A、大学 B、中庸 C、论语 D、孟子2、主张“教育即生活”的教育家是（ C ）A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、布鲁纳3、我国义务教育的对象是（ C ） A、儿童 B、少年 C、适龄儿童和少年 D、适龄儿童和青少年4、小学教育的出发点和归宿是（ C ） A、教育内容 B、学生 C、教育目的 D、各种标准5、在有关人的身心发展动力这个问题的认识上持外铄论的人物是（ A ）A、洛克 B、孟子 C、庄子 D、斯宾塞6、人身权中最基本的权力是（ D ）A、人身自由权 B、隐私权 C、人格尊严权 D、教学原则7、在现代学校教育中，教师进行教学的主要依据是（ B ）A、课程计划 B、教学大纲 C、教育思想 D、教学原则8、在班级授课制要求下，课程表的编制依据是（ A ）A、课程计划 B、教学大纲 C、教科书 D、教学原则9、以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（ D ）A、掌握知识是发展智力的基础 B、智力发展是掌握知识的重要条件C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低 D、掌握了知识也就必然发展了智力10、学记中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（ B ）A、巩固性原则 B、循序渐进原则 C、因材施教原则 D、理论联系实际原则11、我国学校教学的基本组织形式是（ C ）A、分组教学 B、复式教学 C、班级授课 D、个别教学12、孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（ B ）A、导向性原则 B、疏导原则 C、因材施教原则 D、教育的一致性与贯性原则13、学校开展各类活动的最基本的基础组织是（ D ）A、小组 B、年级 C、少先队 D、班级14、在学校教育中，德育的基本途径是（ C ）A、课外活动 B、班主任工作 C、思想品德与其他学科教学 D、少先队活动15、根据活动的人数和规模，可将课外活动分为（ B ）A、科技活动、学科活动、体育活动 B、个人活动、群众活动、小组活动C、参观、访问和调查 D、报告、讲座和集会二、填空题：16、中国近代完备的学制系统产生于1902年的 奏定学堂章程（壬寅学制）以及1904年的奏定学堂章程（癸卯学制）。17、教育学是一门以教育现象和教育问题为对象，探索教育规律 的科学。18、小学教育通常是一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为 初等 教育。19、素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，它以培养学生 创新精神 为重点。20、个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的 总体特征 及矛盾，这就是身心发展的阶段性。21、儿童的身心发展性在 关键（或最佳） 期，错过了这个时期，教育训练的效果就会降低。22、教师职业的最大特点在于其职业角色的 多样 化。23、我国教师法第十条规定国家实行教师资格制度，但教师能否合格履行教师角色，根本还在于教师的 专业 素养。24、社会、知识和 儿童 是制约学校课程的三大因素。25、为突出课程的整体教育功能，我国小学课程改革中应加强课程的综合性。26、教学过程中，学生是学习的主体，教师起 主导 作用。27、小学教学的任务中，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是 首要 任务。28、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，这是教学的 循序渐进 原则。29、根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式是 现场 教学。30、根据一节课所完成的任务的数量，课的类型可分为 单一 课和综合课。31、有目的地组织学生进行一定实际活动以培养他们良好品德的德育方法是 锻炼 法。32、德育工作要循循善诱，以理服人，这是德育工作的 疏导 原则。33、班主任是班级工作的 组织者 、领导者与教育者。34、班主任了解学生一般采用观察法、 谈话 法、书面材料和学生作品分析法、以及调查访问。35、学校课外活动的组织形式和方法多种多样，但其基本的组织形式是 小组活动 。三、简答题：36、制定小学教育目的的依据是什么？答：特定的政治经济、文化背景少年儿童身心发展规律众的教育理想37、简述学生身心发展的一般规律。答：身心发展的顺序性身心发展的不平衡性身心发展的阶段性身心发展的互补性个体身心发展的个别差异性38、简述教师的人格特征。答：情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛坚定的意志和积极的进取精神心胸开阔，兼容并定39、我国现行小学课程的设计应遵循哪些基本原则。答：高度的科学性和高度的思想性的统一要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的要适合小学儿童身心发展的特点40、什么是启发性原则？教学中如何贯彻启发性原则？答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析和解决问题的能力调动学生学习的主动性启发学生独立思考启发学生将知识创造性用于实际41、班主任如何做好先进生的教育工作？答：先进生是指在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生严格要求，防止自满不断激励，弥补挫折消除嫉妒，公平竞争发挥优势，全班进步四、论述题：42、有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。答：（1）教学过程是指都是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。（2）教学过程首先是一种认识过程（3）教学过程又是一种特殊的认识过程其特殊性表现在：间接性引导性简捷性交往性43、学生既是教育的对象，又是学习的主体。请论述德育过程中如何贯彻“尊重学生与严格要求学生相结合”这一原则？答：爱护、尊重和依赖学生。教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。教育者对学生提出的要求，要认真执行，督促学生切实做到。