PEP小学六年级英语上册unit5+What+does+she+do.doc

PEP小学六年级英语上册unit5 What does she do 第一课时教学设计 赣州市龙南县龙师附小 唐新霞邮编 341700教学内容:PEP小学六年级英语上册unit5 What does she do 第一课时教学目标:一、能力目标：1、能够简单介绍人物职业，如：Shes a singer .2、能够运用句型：What does your mother do ？等询问他人的工作情况，并给予相应回答。3、能运用句型What are you going to be ? Im going to be.二、知识目标：1、能听、说、读、写单词：singer、writer、actress、artist、TV reporter2、能听说、认读句子：What does your fathermother do ? HeShes aan.3、能运用句型What are you going to be ? Im going to be.来询问他人的理想，并给出相应的回答：_is going to be.三、情感目标：1.情感态度：培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。2.文化目标：了解英语职业名称不同性别表达的差异，比如：woman , man教学重点、难点1、重点：（1）学习A 部分的六种职业的英文表达，并能就职业简单回答、介绍，以及表达自己、他人的理想。 （2）能听懂、会说句型 What does she do? She is a/an2、难点：（1）能够运用本课的重点句型进行交际。（2）正确区分运用冠词an 和a 。如:an actor 、a singer 。教学策略： 尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。教学准备：多媒体课件，单词卡，挂图，录音机，磁带教学过程Step 1Warm-up.Greeting:T: What day is it today? Ss: Its Tuesday.T: Whats the weather like today?S1: Its windy. S2: Its cold. T: Please take care of yourself.(天气转凉了，请照顾好自己。)设计意图:通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。.Letchant:师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中Letchant的内容，并边说边配上动作。Whats your father? Whats your father?Hes a doctor. Hes a doctor.Hes a great doctor.Whats your mother? Whats your mother?Shes a teacher. Shes a teacher.Shes a super teacher. 设计意图:让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。Step 2Preview.Ask and answer，并引出课题。T: Whats your father?S1: Hes a .T: Whats your mother?S2: Shes a .T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ?设计意图:通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。.Guessing game:教师把doctor teacher nurse baseball player driver farmer等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does he/she do ? He/She is a.） 设计意图:利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣；采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。Step 3Presentation.教学单词：singer教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: Hes Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?让学生猜：Hes a singer.(出示 singer教学并板书，注意用不同颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 构成。)设计意图:采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。.用同样的方法教学TV reporter, writer,并在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。.Summary and practice:让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Lets start 的练习。I teach lessons. I am a _.I clean streets. I am a _.I sing songs. I am a _.I dance. I am a _.I drive cars. I am a _.I write stories. I am a _. 设计意图:让学生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。.教学单词：actor 和actress教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问：T: Who is he/ she ? Ss: He/She is ZengZhiwei /.T: They act on the TV show.(出示act) What dose he /she do ?引导学生回答：He /She is an actor/actress.用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。（板书：an actor an actress）设计意图:利用对比，使学生易于理解actor 和actress 的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a 与an 的用法。.利用课件出示“英语小知识”：在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waiter （男侍应）和 waitress （女侍应）等。 设计意图:在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。.利用图片教学单词：artist T: He likes art . (出示art) What does he do?让学生猜，并引导学生回答：ST: He is an artist.(板书：an artist) 设计意图: 利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。.Play a game: “快听快拍”。 两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。设计意图:采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。Step 4Practice.Lets chant:What does she do? What does she do? Singer, singer, she is a singer.What does he do? What does he do?TV reporter, TV reporter, he is a TV reporter.What does she do? What does she do?Writer, writer, she is a writer.What does he do? What does he do?Actor, actor, he is an actor.What does she do? What does she do?Actress, actress, she is an actress.What does he do? What does he do?Artist, artist, he is an artist. 设计意图:通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。. 学生四人小组运用句型：What does your father/motner do? 互问家长的工作情况。通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。.Make a survey:T: Your parents jobs are very great. What are you going to be ?S1: I am going to be .T: Now lets make a survey. (出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)NameWhat are you going to be ? Reporter: Hello. I am . Iam going to be a/an. is going to be a /an . 设计意图:调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。.听音，在对应的方格里大“”。TV reporterstudentwriterartistteachermotherfathersisteruncleaunt设计意图:利用听音，训练了学生的听力能力，巩固了所学知识。.连词成句。1.does, what, your, do, mother (?)2.she, a, is, teacher (.)3.what , your, does, father, do (?)4.are, to , be, going, you, what(?) 设计意图:检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。Step 5Summary教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么？(齐读单词、句子)你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。Step 6Homework1.Copy the new words.2. Recite the new words and the sentences.3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students. 设计意图:巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。Step 7板书设计 Unit 5 What does she do ?What does do ?He/She is a /an . sing a singer report a reporter write a writer act an actor act an actress art an artist设计意图: 利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。教学反思:本节课主要学习职业的单词；singer、writer、actress、artist、TV reporter. 能听说、认读句子：What does your fathermother do ? HeShes aan.能运用句型What are you going to be ? Im going to be.本节课我主要采取以旧引新的方法。复习四年级上册学过的的关职业的单词；teacher farmer doctor nurse driver等。同时也为本节课作为铺垫。取到了复习旧知引出新知的效果。第二我采取了直观教学法。运用了学生比较喜欢的明星图片作为切入口，引出新知。这样比较直观的呈现新知，让学生一看到图片就知道他们的职业，有效的提高了教学效果，又给学生一种视觉的享受，增添了学习兴趣。第三我运用了游戏“我做你猜”。游戏的运用可以优化课堂教学，活跃课堂气氛，让学生在玩玩，做做中记忆单词，取到了很好的巩固效果。也给学生营造一个轻松、愉快的教学氛围。第四句型的运用。这个环节我运用了游戏“猜一猜”。一个学生拿着图片站在另外一个同学的后面。然后全班同学一起问What does she do ?于是猜的同学并用句型He/She is.来回答，而且老师也亲自加入到游戏中与学生一起做游戏，这样增添游戏的效果与拉近了师生的距离，让学生感受到老师的亲和，促进了学生积极、大胆的参与到教学活动中，真正的达到服务教学的效果。其次，我还用了“找朋友”这个游戏呈现了任务型教学，让学生找自己喜欢的伙伴来完成句型，运用句型，这样的活动能培养学生的合作精神与语言交际的能力，让学生在实践、合作中习得语言。第五我的梦想。本环节主要是服务于句型；I am going to be.的教学。因此我设计了这样一个环节叫“梦想的盒子”。我！把所学的职业单词写在小纸片上，叠好并装在一个精美的盒子里，然后对学生说；这是一个充满梦想的盒子，只要你上来从盒子里抽出一张纸条并用今天所学的句型I am going to be.大声的说出来，也许你的梦想就会实现这个活动激发了学生的学习热情，许多同学都跃跃欲试，有效的完成了教学任务，达到了我意想不到的效果。