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培训师二级理论知识下册模拟训练题及答案岗位职务描述单项选择题1、对岗位信息资料进行整理是搜集工作的（ C ）环节。（A） 分析（B）汇总（C）终端（D）反馈 （下册P7）2、在进行信息搜集时，要注意：一是信息搜集要尽量全面：二是信息搜集要准确； 三是（ A ）（下册P7） （A）信息的整理要清楚 （B）信息搜集要广泛 （C）信息搜集要客观 （D）信息搜集要完善3、常用岗位描述信息搜集方法中（ D ）适用于大量标准作业、周期短、以体力为主的工作岗位（A）问卷调查法（B）面谈法（C）工作日写实法（D）观察法（下册P7）4、美国劳工部制定的，以职工所需发挥的功能与应尽的职责为核心，列出需加以收集与分析的信息类别，规定工作分析的内容，这种岗位职务信息搜集方法叫（ C ）（A）关键事件法（B）工作实践法（C）功能性工作分析法（D）观察法（下册P9）5、按照职业、工种属性要求，并结合一定的相对独立活动组织所承担活动内容的要求，描述出某个特定岗位所应具备的综合素质元素的图表，称为（ B ）下册P11 （A）职务描述 （B）岗位职位描述 （C）岗位描述 （D）岗位职务6、岗位职务描述既要求对具体的岗位因素进行分析描述，也要求对（ C ）进行分析描述。（A）岗位环境（B）岗位范围（C）具体的上岗人员的条件（D）员工匹配（下册P11）7、不属于岗位职务描述培训大纲功能的是：（ A）（P12）（A）基础性（B）针对性（C）适用性（D）岗位的个性特色8、（ ）是岗位职务描述的最基本原则是（ D ）。（A）专家行为原则（B）个性化原则（C）科学操作原则（D）实用性和可操作性原则（P13）9、（ C ）原则是岗位职务描述的重要原则，是岗位职务描述成功与否的尺度。（A）实用性（B）动态管理（C）个性化（D）专家行为（P14）10、（ D ）是指在履行一项工作任务时，具有的个性化的具体职能和责任。下册P15 （A）岗位 （B ）职业 （C）工种 （D）职责11、（ A ）是构成一个员工全部工作任务和责任的集合。下册P15 （A）岗位 （B ）职业 （C）工种 （D）责任12、根据职业的定义以及它所具又的基本要求，可以概括出职业的三大特征，一是社会性特征：二是（ D ）；三是技能性特征。下册P17 （A）普遍性特征 （B）任务性特征 （C）知识性特征 （D）经济性特征13、（ B ）在这里可以理解为岗位的职责与任务，岗位应具备的技术、设备类型与水平标准，从事该岗位的专业知识与相关知识、专业技能与相关技能等。下册P23 （A）岗位 （B）职务 （C）职责 （D）任务14、（ D ）是岗位职务分析的第一步，也是最为关键的环节。（A）工种设定（B）职务分析（C）职务描述（D）岗位设定（P23）15、在设计岗位规范书时应考虑从事岗位工作的经验因素、教育因素、（ A ）因素，以及岗位责任等。A、个人特质B、知识掌握C、技术能力D、个人特长（P201）16、不属于岗位说明书任职资格说明内容的是（ A ）。A、说明工作活动各项内容占工作总时间的百分比B、本岗位所需的最低学历或最低资格鉴定证书C、本岗位需要培训的时间和科目D、从事本岗位和其他相关岗位工作的年限和经验 （P202）17、（B）理论研究的基本目的，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。下册P203A、必备任务特性 B、工作任务特性 C、岗位职责特性 D、常规任务特性18、美国心理学家Herzbergz提出的激励保健理论及对于成就需要的研究，实际上就是一种（ B ）理论。 A、必备任务特性 B、工作任务特性 C、岗位职责特性 D、常规任务特性（P203）19、（C）是将某一岗位工作有关信息按性质划分为若干维度，并据此进行较为详细的描述，从而勾画出本岗位的基本形象。下册P210A、事物职能维度文件 B、人员职能维度文件C、岗位分析维度文件 D、信息职能维度文件岗位职务描述多项选择题20、常用的岗位描述信息搜集方法有：观察法、问卷调查法（ ABCD ）（A）面谈法 （B）工作实践与工作日写实法（C）功能性工作分析法 （D）关键事件法 （E）现场调研法 下册P7能力点三 21、常用岗位描述搜集信息的问卷调查方法有利因素包括（ ACD ）。（A） 调查面广（B）可以发现被调查者心理动机深层信息（C）占用时间相对少（D）成本较低 （ 下册P8）22、属于岗位职业描述的内容部分的有：( ABCD)（下册P10）（A）岗位职务基本情况 （B）员工匹配（C）岗位职务设备与技术条件支持方面 （D）生产活动主要内容或范围23、岗位职务描述的基本原则是：（ ABCDE ）下册P13知识点三/共五项原则 （A）实用性原则 （B）专家行为原则 （C）个性化原则 （D）科学操作原则 （E）动态管理原则24、岗位职务描述的作用有：（ ABCD ）（下册P1113）（A）提高工作效率（B）双向选择的依据（C）组织内部用人的标准（D）绩效评估的尺度25、岗位是人力资源开发和管理的基础元素。它具有的特点包括：( ABCD).（A）经济性（B）可测性（C）变化性（D）层次性（P16）26、职业的特性有：（ BCD ）。 （A）类别性（B）社会性（C）经济性（D）技能性（P17）27、影响岗位职务分析的主要因素有：（ ACDE ）。下册P23知识点三/共四方面（A）专家素质 （B）管理者的素质（C）专家队伍构成因素 （D）信息搜集的标准度 （E）组织管理与过程控制28、影响职务分析质量的因素有（ ABC ）（A）组织管理与过程控制（B）信息搜集准确度（C）专家队伍构成因素（D）专家的性格（P24）29、岗位职务描述是一个全面的、技术性很强的评价过程，这一过程基本上可以划分为（ABCE）下册P199A、准备阶段 B、调查阶段 C、分析阶段 D、归纳整理阶段 E、完成阶段30、岗位规范书设计中的岗位责任主要是指从事岗位工作时所负的一些责任，主要是（BCD ）。A、对员工在工作中学到的一些专门技能和知识所负的责任B、在管理、训练和指导方面对其他员工所负的责任C、在岗位操作过程中，对机套设备、生产材料所负的责任D、在岗位操作过程， 对其他员工安全所负的责任。 （P201）31、岗位说明书主要包括的方面有：（ ABCD ）。A、个性特质要求 B、本岗位的工作条件与环境说明C、工作描述 D、任职资格说明 （P201）32、工作特质模型是目前在岗位描述和员工绩效测评中应用较为普遍的一种理论，它的核心任务维度有：（ ABC ）。A、工作反馈 B、技能多样性和工作自主性C、任务重要性和任务同一性 D、工作满意度 （P204）33、岗位分析报告的撰写方法有（AB ）下册P210A、实录法 B、再加工法C、经验法 D、调查法 E、归类法 34 、岗位分析维度文件的主要维度包括：（ ACD ）等几方面。A、人员职能维度B、工作反馈维度C、信息职能维度D、事物职能维度（P210）人员素质测评单项选择题1.人员素质测评的核心问题，就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价，尽可能地谋求（ B ）下册P217A、科学合理 B、人职匹配 C、岗位匹配 D、优化组合2.（ D ）是指从事某一职业的人的能力与该职业的相互适应性。A、能力倾向 B、测评 C、能力水平 D、人职匹配 （P217）3.不属于个人风格的方面是：（ C ）。A、气质 B、行为风格 C、动力 D、性格 （P218）4、（ B）是指以一定的量化指标为依据，对人的能力水平及倾向性、个性特征、行为表现进行定性的评价。A、测 B、评 C、测试 D、测评 （P218）5、动力是指人们完成某项工作或从事某项活动的动机和愿望。它主要包括兴趣、（ A ）、动机和价值观四个方面。 A、需要 B、行为 C、行动 D、气质 （P219）6、人员素质测评是一种客观的、（ D ）和相对的测量手段。下册P220A、直接的 B、理性的 C、科学的 D、间接的7、科学的人员素质测评必须借助于严格的（ D ）方法作为手段。A、教育学 B、经济学 C、行为学 D、统计学 （P220）8、（ C ）是指与顺利完成某种活动有关的心理特征，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。 A、动力 B、行为 C、能力 D、经验 下册P2189、16PF测验，又称为卡特尔（C ）测验。A、人职匹配测验 B、人格特征测验 C、16种人格因素 D、一般职业能力倾向测验 （P226）11、人职匹配测验是我们进行人的（ A ）分析，更好地开展培训工作的一项重要工具。A、个性特征 B、职业能力 C、能力倾向性 D、人格因素 （P229）12、16PF人格测验，是由（D ）人格及能力测验研究所的卡特尔教授创立的。下册P231A、英国 B、法国 C、德国 D、美国13、（ D ）人格特征是指认为自己是命运的主宰，生活中所发生的问题可由自己的来改变的。 A、行为控制型 B、随机控制型 C、外控制型 D、内控制型 （P232）14、福兰克帕森斯的个性因素理论的核心问题是如何将（ D ）与因素有机结合。A、个性 B、 性格 C、特质 D、特性 （P235）15、笔试测验目的就是解决（ C ）和测什么内容这两个问题。A、在哪测试 B、什么时间测试 C、测试什么人 D、如何测试16、笔试测验种类很多，根据测验的性质分类可以分为：认知测验和（ C ）下册P240A、智力测验 B、成就测验 C 、人格测验 D、倾向测验17、（ B）是用以检验测评工具准确性的主要尽度。下册P241A、测验标准 B、测验指标 C、信度指标 D、信度标准18、由于人员素质测评是一种相对的测评，因此每个人测评的结果都要与某一个参照指标进行比较，以得出被测人在参照团体中所处的位置，而这个参照指标就叫（ C ）。A、标准化 B、 区分度指标 C、常模 D、信度指标 （P242）19、属于“开花板效应”或“地板效应”控制的指标的是：（ D ）。A、信度指标 B、效度指标 C、区分度指标 D、难度指标20、变量是人员素质测评数据分析中常用的概念，一般包括连续变量和（ B ）下册P248A、不连续变量 B、二分变量 C、奇偶变量 D、分数变量21、（ A ）是进行测量及数量据统计分析的最基本要素。下册P249A、单位 B、量表 C、标准 D、参照点第二章 人员素质测评（217252）多项选择题22、体现能力含义的有：（ BC ）A、特殊能力B、能力倾向性C、个人到目前为止所具有的知识技能D、一般能力 （P218）23、人员素质测评的内容包括对人的（ ABE ）等因素的测评。下册P218A、能力 B、个人风格 C、发展潜力 D、个人水平 E、动力24、人们心理素质上的差异性、（ A ）和（ D ）是人员素质测评得以实施的理论基础之一。A、可测量性 B、客观性 C、间接性 D、相对稳定性 （P220）25、一般能力测验分为注意力稳定性、（ ABCDE ）等几部分的能力测验下册P232。A、空间感知能力 B、逻辑推理能力 C、数字运算能力 D、阅读理解能力E、手眼协调能力26、人职匹配理论包含的六种职业及人格类型的有：（ ACD ）。A、现实型 B、事业型 C、常规型 D、管理型27、在测验手册中，应对测验的目的和用途；（ ABCDE）等问题进行详细说明。下册P239A、测验的理论背景和题目选择的依据 B、测验的实施方法、时限及注意事项C、测验的标准答案及评分、解释标准 D、常模标准 E、测验的信度和效度28、笔试测验中的认知测验内容通常包括：（ABC ）。A、智力测验 B、成就测验 C、能力倾向测验 D、典型行为测验 （P240）29、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用，根据性质特点，可分为（ ABCE ）下册P250A、等比量表 B、命名量表 C、顺序量表 D、序列量表 E、等距量表培训项目开发单项选择题1、（ C ）是指从事生产、服务性活动（或称经济活动），向社会提供产品或劳务，并获取经济效益的独立经济单位。下册P32 （A）单位 （B）企业发展 （C）企业 （D）企业经营2、（ A ）是能被人们认识和理解的、与企业经营管理有关的各种消息、情报、数据、资料的总称。 （A）信息 （B）信息管理 （C）要素 （D）信息控制 下册P333、不属于按作用分类的经营信息是：（ D ）（A）控制信息（B）决策信息（C）作业信息（D）外部信息 （P33）4、人员要素的特征居于首位的是（ D ）（A）能动性（B）高增值性（C）创新性（D）首位性（P40）5、马克思指出：“教育会生产劳动能力。”这个论断体现教育培训工作对提高人员素质的（ D ）作用。（A）行为改善（B）知识更新（C）道德熏陶（D）技能提升 （P42）6、不属于员工个性潜能非智力潜能的是（ A ）（A）计算阅读能力（B）正确的自我认知能力（C）正确自我选择能力（D）富有同情心和宽容心（P48）7、从群体素质分析角度讲，分析员工胜任工作情况的重点应是（ B ）（A）分析员工智能结构（B）找到问题和差距，并分析员工队伍的整体合力如何（C）分析员工心理素质（D）分析员工技术技能结构 （P49）8、对于提炼好的信息材料，要进一步请关人员进行分析、评估。一是评估其是否具有较强的代表性和典型性；二是评估其（D ）。（A）使用性（B）针对性（C）理论性（D）可借鉴性（P52）9、在建立（ B ）台帐时，要按照培训信息、政策信息、师资信息等分类设置，突出一个信息收集的“新”字和信息传递的“快”字。（A）基础（B）相关新信息（C）员工基本素质（D）基本素材（P53）10、( D )是指再一定的条件约束下，具有明确培养目标的一次性培训活动。下册P54 （A）项目开发 （B）项目组织 （C）培训项目开发 （D）培训项目11、属于培训项目开发辅助信息的是：（ D ）（A）组织目标方面的信息（B）培训需求方面的信息（C）考评方式方面的信息（D）师资方面信息（P56）12、培训项目开发的基础性工作，应遵循准确性原则、全面性原则和（ C ）下册P56 （A）概括性原则 （B）科学性原则 （C）时效性原则 （D）经济性原则13、（ D ）要求培训工作者必须到生产或工作的现场，敏锐的发现问题并及时记录，待个案积累到能够反映问题实质且有代表性，并形成一定规模的目标人群时，就可以作为项目开发依据提出培训项目开发方案。下册P57 （A）员工基本素质台帐 （B）新信息台帐 （C）综合台帐 （D）基本素材台帐14、（ A ）重在经分析后得出的员工待开发潜能、能力倾向和培训需求动态。这是开发培训项目的核心和最基础性的工作。下册P57（A）员工基本素质台帐 （B）新信息台帐 （C）综合台帐 （D）基本素材台帐 下册P5715、从项目开发内容看，不属于项目开发主要方法的是（D ）。A、积累性开发 B、前瞻性开发 C、即时性开发 D、自主性开发（P261）16、（ B ）的基本含义就是寻找、发现、挖掘、选择。下册P262A、项目开发 B、开发 C、课程开发 D、教材开发17、制定培训项目实施计划的第一步是研究培训（ A ），明确具体培训实施目标。A、项目报告书 B、需求 C、系统设计 D、实施可行性 （P267）18、不属于制定培训项目实施计划的一般方法的是（ B ）A、座谈法 B、领导决策法 C、专家论证法 D、会议法 （P268）19、培训项目实施计划的实施方法与步骤中的应用工具准备主要有两大类：资料类工具和设施类工具。其中不属于设施类工具的是（ D ）。A、投影仪 B、多媒体山乡终端 C、音响器材 D、幻灯课件 （P269）20、（ C）是指全面、客观的培训需求分析的基础上，对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计。下册P271A、培训项目计划 B、培训项目 C、培训项目实施计划 D、项目计划21、培训项目实施计划是培训项目实施的（ C ）方案，应用非常广泛。A、可行性 B、应用性 C、指导性 D、规划性 （P271）22、不属于培训项目实施考评方法的是（ B ）。A、操作 B、实习 C、面试 D、笔试 （P273）23、制定培训项目实施计划最主要、最直接的依据是（ E ）。A、以项目报告书为依据 B、以企业的发展为依据 C、以组织优先权为依据 D、以培训素材基础台帐为依据 E、以培训需求预测为依据 （P274） 培训项目开发多项选择题24、属于企业发展的要素的有：（ABCD ）（A）服务（B）信息（C）时间（D）品牌（P3238）25、企业发展的要求包括：人员要素、信息要素、时间要素、（ BCE ）下册P32知识点一/六大要素（A）科学管理要素 （B）资金要素 （C）商品与服务要素 （D）物质要素 （E）场所与设施要素26、时间作为企业发展主要要素的原因有：（ ABD ）（A）速度经济日益取代规模经济（B）缩短产品研制和进入市场周期，可获得市场领先的超额利润（C）提高企业信誉度 （D）可以节约物质成本、人力成本，降低能源消耗 （P35）27、人员要素的特征有：首位性、（ ACD ）下册P39知识点三/四特征（A）能动性 （B）思想性 （C）高增值性 （D）创新性28、培训项目开发的辅助信息主要有：（ ABCDE ）上册P50能力点（A）培训师资方面的信息 （B）培训教材方面的信息（C）培训时机方面的信息 （D）培训设施、工具方面的信息（E）培训费用方面信息29、在信息材料的提炼与使用中，应当注意必须（ ABDE ）下册P51能力点四/四点（A）事实求是 （B）科学加工 （C）详细分析 （D）在加工基础上，形成一份经验材料 （E）进行评估30、属于培训项目的特征的有：（ ABCD ）（A）培训对象特定性（B）系统性和周期性（C）广泛性和目标性（D）效益性和时限性（P55）31、培训项目开发的基础性工作应遵循的原则有：（ ACD ）（A）时效性原则（B）实效性（C）全面性原则（D）准确性原则（P56）32、项目开发报告书经领导批准同意后，便可正式开展项目开发相关的工作了。首先是（ CD ）。A、进行可行性研究 B、修订培训项目开发的报告书 C、制定项目开发计划 D、确立项目开发人选 （P260）33、从开发的主体看，项目开发主要方法有（ ACE ）。A、自主性开发 B、前瞻性开发 C、指令性开发 D、即时性开发 E、个体开发 （P260）34、项目开发报告书中有关培训项目目标的要求有（ ABCD ）。A、应掌握的知识指标 B、培训项目的时间 C、应掌握的技能指标 D、培训项目的成本 （P261）35、培训项目构成要素包括（ ABCDE ）下册P262A、培训项目名称 B、培训需求预测 C、培训项目系统设计 D、培训项目实施 E、项目实施效果评估36、培训项目的构成要素中的培训项目系统设计重在体现项目的（ACD ）上。A、可行性 B、科学 C、合理性 D、实用性 （P263）37、培训项目的构成要素中的培训项目系统设计包括（ ABCDE ）等。A、培训目标的确定 B、课程设置 C、教材选定 （P263）D、教师确定 E、质量要求评估 38、开发培训项目应遵循的原则有（ AD ）。A、适时性原则 B、指令性原则 C、前瞻性原则 D、服务性原则 （P263）39、计划作为一种管理方法，通常具有目的性、（ BCDE ）。下册P271A、实施性 B、首位性 C、普遍性 D、适应性 E、效率性40、是指全面、客观的培训需求分析的基础上，对某一培训项目做出的培训目标、（ABCD ）、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计。A、培训者 B、培训时间 C、培训对象 D、培训地点 E、培训评估 （P271）培训课程开发单项选择题1、（ B ）是指现实教学培训目的而选择的教育培训内容的总和。下册P62 （A）教材 （B）课程 （C）培训大纲 （D）培训计划2、（ C ）是指为实现培训目的、目标所选择的培训内容的总和。（A）广义的课程（B）狭义的课程（C）广义的培训课程（D）狭义的培训课程（P62）3、培训课程的特征源于培训活动的本质属性，即：培训既是一种教育活动，又是一种（ D ）行为。（A）培训活动（B）岗位培训（C）教育培训（D）劳动实践（P64）4、一般来说，职业培训课程由五个要素构成，即；对学员和环境的假定所组成的课程框架；宗旨和目标；（ A ）；执行的模式和课程评价。下册P64 （A）内容及其选择范围和顺序 （B）课程的内容和选择范围 （C）课程的内容和基本要求 （D）选择的范围和依据5、培训课程开发基础性工作的核心环节是（ A ）（A）搜集相关信息 （B）明确课程开发依据（C）制定工作计划 （D）及时对工作过程进行分析和总结（P69）6、培训课程开发信息整理方法是（ A ）（A）鉴别法（B）观察法（C）询问法（D）问卷法（P70）7、（ D ）是指依据一定的培训目标要求，按照一定的原则程序和方法，确定与培训目标相适应的培训教学内容、教学方式和评价方式，最终形成培训课程文件的活动过程。（A）培训课程规划 （B）培训课程实施计划 （C）培训课程组织（D）培训课程开发 （P70）8、培训课程开发的最直接的依据是（D ）（A）培训项目实施计划（B）培训项目开发计划书（C）培训需求分析（D）培训项目实施计划中的培训目的、目标和内容（P70）9、（ A ）是指一切课程开发的前期准备，以及中期、后期服务性工作的总和下册P70 （A）培训课程开发的基础性工作 （B）培训课程开发的基本环节 （C）课程开发的基础性工作 （D）课程开发的基本程序10、开发课程步骤中关键的步骤是（ A ）。A、分析需求，选准课题 B、选定、安排课程内容和形式 C、预期的课程 D、的论证、修改、试用 E、课程实施的结果评价 （P280）11、开发培训课程的方法之一的（ C ），是一种以能力（技能）为中心选定课程内容的方法，但它是在岗位任务分析的基础上再确定能力（技能）点的。A、能力中心法 B、选择移植法 C、任务分析法 D、积累性开发法（P283）12、（C ）是实现教学目标、保证教学质量的重要措施，是课程方案中的一个重要组成部分。A、课程 B、课程评价 C、教学策略 D、教学组织下册P28813、培训课程开发必须围绕（ D ）这个核心，确保各项能力目标有相应的课程或课程模块。A、操作目标 B、满足共性与个性同步发展 C、动态化和灵活性 D、职业能力 （P289）14、培训课程开发原则中带有根本性、核心性和关键性的原则是（ E ）。A、系统性原则 B、技能性原则 C、操作性原则 D、针对性原则 E、一致性原则 （P290）15、作为进行培训课程体系框架设计的最基本工作，分析培训课程体系的支撑条件是重要内容。比如培训机构设置、培训的组织网络、（ A ）、经费支持、培训设施、设备安排等组织和技术支持条件都是必需的，这些条件构成了企业的“硬件”的培训体系。A、师资配备 B、培训运行模式 C、企业决策层的重视 D、市场需求（P297）16、（ B）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多既相互联系、又相互独立，辨证统一，纵横排列的课程科目。下册P299A、培训课程设计 B、培训课程体系 C、培训课程计划 D、培训课程方案17、现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识结构的需求，要求职业培训必须使受教育者具有跨岗位、跨职业的能力。而满足这咱需求，在开发培训课程时时要体现（ E ）原则。A、超前性 B、目的性 C、灵活性 D、实践性 E、多元性 （P301）18、（ A）是针对某一培养目标制定的规范性教学文件。下册P308A、培训课程教学大纲 B、负责人名单 C、主编人员名单 D、考核方案19、培训大纲具有明确的指导思想和（ B ）。A、针对性B、目的性C、操作性D、指导性。（P308）20、培训课程教学大纲的原始依据是（ A ）。A、 培训项目实施计划B、培训课程开发C、培训教学实施计划D、培训课程实施计划（P309）培训课程开发多项选择题21、设计人力资源开发课程方案的主要内容包括（ ）ACDE （A）确定课程目标和制定课程标准 （B）规范考核评价、确定教学模式 （C）聘请教师和准备教学设施 （D）安排培训内容、编写和选用教材 （E）选择教学模式和培训课程实施22、人力资源管理部门制定企业人力资源规划的依据是（ ）ACE （A）企业的整体发展战略 （B）深入了解企业的人力资源现状 （C）企业外部人力资源供求关系 （D）企业当前的经营计划 （E）各部门提出的人力资源需求23、职业培训课程具有的明显特征有：（ ABD ）（P62）（A）理论知识服从于技能要求，具有不系统性 （B）注重时效性和经济性（C）注重针对性和实效性 （D）课程目标对社会劳动力需求的直接性 24、属于职业培训课程构成要素的有（ ABC ）（A）执行的模式 （B）内容及其选择顺序和范围（C）课程评价 （D）课程计划与人员构成 （P64）25、职业培训课程与学科性课程的区别是：（ ABCDE ）上册P64 （A）课程的目标不同 （B）注重时效性的程度不同 （C）课程内容、编排形式不同（D）课程的实行模式不同 （E）课程的评价不同26、课程开发反作用于培训项目具体表现在（ ACD ）等方面。（A）可以丰富培训项目的内容 （B）可以引领项目开发（C）可以增强培训项目的亮点 （D）可以匡正培训项目的偏颇。（P66）27、培训课程开发信息搜集方法有（ BCD ）（A）鉴别法（B）观察法（C）询问法（D）问卷法 （P70）28、保持课程开发基础性工作包括：（ BCD ）（A）需求分析 （B）计划制定 （C）提出课程开发建议 （D）信息应用评估 （P71）29、培训课程目标包括的要素有（ ACD ）。A、条件 B、常模 C、标准 D、操作目标 （P279）30、培训教材既包括文字性的，也包括（ ABCD ）等。A、实习设备 B、实习商品 C、多媒体教材 D、影视教材 （P288）31、培训课程的构成要素包括课程目标、课程内容、课程教材、课程时间、课程空间、课程评价以及（ ABCD ）等因素。A、教学策略 B、教学组织 C、教学模式 D、教师与学员素质因素 （P288）32、培训课程开发的特征有（ACDE）下册P289A、以能力教学为核心的特征 B、以实践性为主的教学体系特征C、以操作目标体系为框架的特征 D、以满足共性与个性同步发展为主体的特征E、以动态化和灵活性为特征33、确立培训课程体系的原则是：目的性原则；实践性原则；超前性原则；（BDE）下册P300A、科学性原则 B、多元性原则 C、针对性原则D、基础性原则 E、灵活性原则34、在确定培训教学的方法和手段时，要根据课程目的、（ ABCE ）等来确定。A、课程内容 B、培训对象 C、课程目标 D、培训硬件设施 E、培训资源条件 （P306）35、（培训课程教学）大纲文本规定培训课程的主要内容以及培训课时等，它可以分为（BCD ）A、培训课程计划 B、培训课程内容 C、教学安排D、确定教学方式方法 E、课程评估 （P308）培训教材开发单项选择题1、( D )是教学活动中各学科内容的体现，也就是教师从事教学工作、学生进行相关学科内容学习时所用的材料和总和。下册P89 （A）课程 （B）培训教材 （C）培训课程 （D）教材2、根据教师授课选择的形式，教材可分为；讲授法教材：案例法教材：研讨法教材；多媒体教学教材：角色扮演法教材：技能培训法教材和（ C ）下册P90 （A）操作法教材 （B）演练法教材 （C）成套系统培训法教材 （D）模拟法教材3、职业培训教材与学科性教材明显的特点与差异性主要体现在（ ）方面。（A）技能载体（B）知识载体（C）形式（D）内容（P91）4、培训教材开发的信息资料，包括与职业教育内容相关的一些理论、经验、技术、方法和（ A ） （A）最新研究成果 （B）实践 （C）专业结构 （D）成果 下册P955、常用搜集信息的方法有：观察法、询问法、问卷法、量表法、（ C ）和交换法。下册P95 （A）面试法 （B）调查法 （C）检索法 （D）考试法6、培训教材开发的信息搜集和（ C ）情况的调查分析是教材开发的基础下册P97 （A）市场需求 （B）培训需求 （C）信息整理 （D）信息分析7、教材开发工作总体计划的内容主要包括教材开发组织工作计划和（ B ）等方面。A、教材开发管理工作计划B、教材开发实施工作计划C、教材开发协办工作计划D、教材开发工作计划 （P315）8、编写人员根据课程目标或选题目标，提出（A）及教材内容提纲。下册P316A、编写计划 B、负责人名单 C、主编人员名单 D、考核方案9、主管部门负责教材开发的组织工作，确定（D）、副主编和参编人员。下册P315A、协办单位 B、出版单位 C、企业领导 D、主编10、当今企业生产发展变化非常快，而培训工作的出发点在于为企业生产发展服务。因此，在教材开发时必须视野开阔，多向交流，这要体现教材开发与选用的（E ）原则。A、理论联系实际B、新颖性C、经济实用D、教材形式多样性E、开放性 （P324）11、培训教材开发的根本要求是：与时俱进，不断发展，（C ）下册P326A、内容系统化 B、适应变化 C、不断出新 D、通俗易懂12、属于教材编辑基本原则的是（ E ）。A、与培训目标相适相符原则B、理论联系实际原则C、经济实用与新颖性原则D、系统性与开放性原则E、反映最新科技成果原则 （P328）培训教材开发多项选择题13、教材按使用的媒体传输途径，可分为：（ ABC ）上册P90 （A）视觉媒体教材 （B）听觉媒体教材 （C）视听媒体教材 （D）感观媒体教材 （E）视听感观媒体教材14、职业培训教材的特点是：（ CDE ）上册P90 （A）实用性原则 （B）专家行为原则 （C）充分体现职业岗位活动 （D）充分体现职业培训教学活动 （E）充分体现直观性、灵活性15、分析培训对象是编写培训教材的前提，主要包括：（ BC ）（P94） （A）了解培训对象的需求 （B）了解培训对象的基本情况 （C）了解培训对象的学习动机 （D）了解培训对象的学习目的 （E）经济实用原则 16、常用搜集信息的方法有：观察法、（ B ）、问卷法、量表法、（ C ）和交换法。（P95） （A）面试法 （B）询问法 （C）检索法 （D）考试法17、培训教材开发基础性工作之一是培训需求调查工作。而培训需求调查工作主要工作又是培训市场调查，它包括的方面有：（ BCD ）（A）信息的分析、归类和存档工作（B）了解教育培训资源分布情况（C）了解培训需求的数量规模（D）了解行业领域专业发展，特别是学员职业发展（P96）18、培训教材开发的信息搜集工作的基本原则是（ BCDE ）（P97） （A）科学性原则 （B）与培训目标相符的原则 （C）实事求是的原则 （D）系统性原则 （E）经济实用原则 19、培训教材开发工作组织机构主要包括主管部门、（ABC）、参编人员等。A、主编B、副主编C、协办单位D、培训主管E、人力资源主管 （P315）20、培训教材开发组织管理工作的三落实原则有（ AD ）A、人员落实 B、协办单位落实 C、工作计划落实D、任务落实 E、工作职责落实 （P316）21、培训教材开发组织工作应遵循以下原则（ABD）下册P316A、统筹计划原则 B、“三落实”原则 C、经费保障原则 D、协调配合原则 E、监督落实原则22、培训教材开发的常用方法有（ ACDE ）。A、集体合编B、外包编制C、培训者自己编制D、借用现有教材E、充实现有教材（P318）23、设计开发以视觉为主要传输信息形式的教材有（ ）。A、 录像带教材 B、书本教材 C、图片 D、相片 E、实物 （P319）24、培训教材选择方法有（ ABCDE ）。A、 移花接木法B、照章实施法C、就地取材法D、原汁原味法E、案例收集法（P321）企业培训教学工作9单项选择题1、企业培训教学管理辅助工作分为（ D ）两大方面。下册P103A、设备管理/文件管理 B、学籍管理/日程管理 C、学员管理/教学管理 D、前期准备管理/培训班班务管理2、以下不属于培训班前期准备工作的是（ D ）（P103）A、经费预算 B、培训师筛选 C、场地设施 D、培训时间安排3、模拟训练这种培训形式通常是借助（C ）技术，使培训具有工作现场的真实性。它适用于对操作技能性强，生产设备高、精、尖岗位的培训，通过现实环境下的反复操作，解决实际出现的问题，为实际工作打下基础。（P105）A、计算机技术 B、系统控制技术 C、仿真技术 D、光电技术 4、传统的传授式教学，在现代培训中有着自己的特性和优势，对于（ A ）培训，这种形式还是十分有效。A、理论性 B、技能型 C、参与式 D、体验式 （P105） 5、互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。因此，该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（C）的能力。（P105）A、沟通交流 B、激励引导 C、沟通和正确引导学员参与 D、激励和沟通6、体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念，沟通合作意识。以下举办小组培训的要点中，哪项是不正确的（ C ）。（P107）A、每小组培训人数46人，每个参加者要自始至终，不得中途退出B、每个小组由不同性格、知识和技能的人组成C、培训人员要控制、主导小组活动，必要时可以打断D、小组训练要集中解决一个问题，在解决的过程中让参加者领悟沟通和协作的重要性（P107）7.培训课程结构的确定是基于（C）含义的理解而做出的具体安排。主要是教学技术的安排和课程要素的实施。A、广义课程 B、互动课程 C、狭义课程 D、技术培训课程（P334）8、企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以（C）为导向的宗旨。A、以人为本 B、以岗位职责 C、工作能力提升 D、知识的系统性 下册P3359、培训教学系统设计中，教材要精心选择并能够体现教学目的，做到内容丰富、具有针对性、实用性，更应注意要具有较强的（C）下册P335A、艺术性 B、互动性 C、操作性 D、政治性10、教学策略的选择是培训教学的重要方面，一般的教学策略是：“（A）”下册P336A、“判断、指令、评价” B、“评价、判断、指令”C、“指令、判断、评价” D、“评价、指令、判断”11.（ C ）是进行培训的具体实施计划，是开展培训工作的出发点，也是实施培训、进行教学工作的依据。A、教学系统设计B、课程设计方案C、教学活动实施方案D、教学计划 （P336）12、培训教学要遵守企业培训发展规律和个性特点，即坚持（ A）为主，（ ）为重的原则。下册P341A、技能教学/操作训练 B、课程教学/技能教学 C、学员自学/教师辅导 D、理论知识/技能教学13、企业培训师备课的基本要领是：（A）下册P346A、领会大纲、吃透教材、了解学员和实习场地，以及准备设备B、领会教材、了解教学环境、沟通管理者C、领会教材、吃透教材、沟通管理者D、领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段14、以下关于教学模式的选题中，不是课时进程模式的是（A）下册P347A、演示法模式 B、“传递接受”模式 C、“示范训练”模式 D、“指导发展”模式属于教案编写基本形式的是（ A ）。A、幻灯片课件法B、卡片提示法C、影视播放法D、图片展示法（P353）15、不属于事例研究法教学的形式的是（D）下册P360A、芝加哥方式 B、哈佛方式 C、事件处理过程训练法 D、模拟训练法16、不属于模拟技法的是（ B ）。A、经营演习B、事例研究法C、角色扮演法D、教育游戏法E、体验学习法 （P360）企业培训教学工作多项选择题17、参与式培训方法对学员的沟通能力和参与能力要求很高。以下选项中属于参与式培训的有（ABCE）A、头脑风暴法 B、角色扮演 C、会议 D、户外体验式训练 E、参观访问 下册P105助18、教学培养目标的确定性体现在（ CDE ）几个方面。A操作B可行C实用D实际E实效（P109）19、与学科性教学相比，企业培训教学有明显的特点，它们是（ABCE）下册P109助A、教学形式的灵活多样 B、教学与生产相结合 C、培养目标的确定性 D、学员积极参与的互动性 E、教学的实践性20、对企业培训师的考察方法中，以下为间接考察法的是（ ABE ）（P115） （A）培训师个人阅历 （B）对培训目标和内容的把握 （C）面谈 （D）现场模拟教学 （E）以往的教学效果21、企业培训特有的教学模式包括（ AD ）。A现场教学制B情景教学C模拟教学D企校合作制E仿真教学（P111）22、企业培训师在课堂上传递信息、表情达意主要靠（ ABC ）（P115） （A）语言 （B）体态 （C）板书 （D）学员积极参与的互动性 （E）现代多媒体技术23.课程决策依据主要来自（ ABCDE ）方面。A、接受培训服务单位的需求B、学员的具体情况C、职业教育培训发展的内外环境D、劳动力市场动态 E、社会经济发展需求 （P334）24、教学系统设计要素中的教学目标，其最初认知指标是（ABE）下册P335A、了解 B、熟悉 C、控制 D、分析 E、掌握25、确定培训对象要考虑的问题有（ACD）（P337）A、企业人才与人才重要性排序 B、培训环境的适应性C、与培训对象相对应的培训内容 D、培训对象的知识、技能层次E、企业培训政策26.课程设置要素包括（ BCDE ）。A、时间、地点 B、内容及范围 C、顺序D、培训技法 E、指导方案 （P337）27.企业培训师在教学活动中扮演的角色有（BCD ）。A、培训教学工作的行政组织者B、教学活动的组织者C、实习活动的指导者D、学员疑问的解答者 （P338）28、教学辅助人员在培训中扮演的角色是（AE）下册P338A、教学工作的行政组织者 B、学员疑问的答疑者C、教学活动的组织者 D、实习活动的指导者E、教学活动的后勤保障者29.企业培训的教学原则有（ ABCE ）。A、尊重成人教学规律原则 B、个性化原则 C、遵守企业培训发展规律原则D、最优化原则 E、激发兴趣和创造性学习原则 （P340）30、不属于企业培训教学设计的基本原则的是（ ABC ）。A、最优化原则B、针对性原则 C、系统综合原则D、教学互动原则 （P340）31.能否备好课，要特别把握的要素有（ ABD ）。A、明确备课的目的任务B、吃透备课的基本要领C、研究教学大纲和教材D、掌握好备基本原则 （P346）32、企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下哪些目标（ABC）下册P346A、知识性目标 B、能力性目标 C、思想性目标 D、社会性目标 E、行为性目标33、教案编写是企业培训教学的重要基础工作，教案包括以下哪些关键要素和内容。（ABCDE）下册P347A、模式设计 B、导语设计 C、问题设计 D、语言设计 E、结尾设计34.属于组织教学的任务的是（ ABC ）。A、稳定学员情绪B、集中学员注意力C、安定培训秩序D、激发学员兴趣 P349组织教学活动的5个环节是（ ABCE ）A、导入新课B、讲授新课C、布置课后练习D、复习旧课E、组织教学（P349）35、组织教学活动的5个环节中，组织教学的任务是（AC）下册P349A稳定学员情绪 B、激起学员学新课的兴趣和动机 C、学员注意力集中，安定培训秩序D、 巩固新课内容的理解 E、巩固知识技能，培养独立工作能力36.属于教学效果测定法的有（ BCD ）。A、清单法B、书面测定法C、报告法D、听取受训者上司的意见E、听讲日志法（P351）37、业务评价是关于训练课程运营状态的评价。业务评价方法的种类和内容有（ABCD）P352A、业务日志法 B、听讲日志法 C、清单法 D、会见、面谈法 E、听取培训师上司的意思38.教学工作内容包括：（ ABCD ）。A、课堂管理要点B、教材分析C、教案准备D、实训内容E、备课 （P353）39.教学模式的结构一般包含的因素有（ ABCDE ）。A、理论依据 B、目标 C、手段和策略 D、操作程序 E、评价 （P356）培训评估工作单项选择题1、评估应建立良好的反馈系统，反馈的对象之一是（A ）(P125)A、培训教师 B、培训主管 C、同事 D、人力资源部门主管2、评估的含义是（C ）下册P126/A、对评估对象做出评价 B、对收集到的事物的反应做出分析C、对某一事物的价值做出判断 D、对事物的优劣分出等级3、要注意发挥培训评估促进职业培训，提高社会科学技术水平的重要作用，就必须使得（C）下册P127A、评估要以社会需求为导向 B、评估要客观准确 C、评估标准与现有需求保持适度超前 D、评估要追踪科学技术的发展4、发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（A）下册P128A、通过市场调查、职业分析，掌握社会需求变化B、评估标准的制定要经过实践的检验C、评估标准要尽量加以量化 D、反馈评估结果5、在培训评估过程中避免主观臆断，保证作为判断依据的事实真实可靠，这是遵循了评估的（C）A、社会需求原则 B、方向性原则 C、客观性原则 D、指导性原则 下册P1286、培训评估应在制定培训计划时就开始