小学心理障碍化解途径总结.doc

小学心理障碍化解途径总结 宁安农场小学 2008.7良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。我校提出了“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的心理健康教育目标，成立了以校长为组长、德育教导为副组长、及教师代表组成的心理健康教育领导小组，明确地表明了校领导对心理健康教育的重视，以及做好心理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。根据学校的实际情况，我校开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：1、心理知识讲座。心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战。所以，我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在教育过程中，我们发现那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。在个别咨询与辅导中，老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是有些学生面临考试就出现许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。3、心理教育的学科渗透。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。因此，我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。 例如，语文、品德课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。在学科教学过程，每一位老师都能作好有关心理健康教育方面的记录，及时总结反思，以便更好地学生心理去教育引导孩子，更进一步地提高教学质量，也使自己所教学科能够更受学生的欢迎。应该说，由于我校教师都能在课堂上注意从学生心理出发组织教学，因此，受到学生喜爱的学科和老师越来越多，学生在学习中享受到了快乐，在快乐中接受做人与做事的这时候。4、重视课题研究，拓展心理健康教育的思路。我校教师不仅在日常教育中自觉运用心理健康教育的一些方法，还积极开展心理健康教育的课题研究。在学校“十一五”省级课题研究中，老师们进行了“学生心理障碍化解途径的研究” 我们充分尊重学生的个性，使学生在原有的基础上获得更优的发展，努力去发挥学生的自主性，实施个性的教育，提高认知效果，促进学生生动、活泼、主动的发展，为学生营造一个自主发展的空间，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。 首先，我们认真学习教育部关于学习贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的实施意见，加强心理健康教育。在建好特殊学生心理档案的基础上，我们以年级组为单位设立了心理咨询室，分别由经验丰富的教师担任心理咨询的老师，积极开展心理健康教育活动。但教师理论水平不够，我们依靠专家引领，努力提升德育队伍整体素质。 我们分析后认为：目标与实现目标的群体教师整体素质之间的反差这一对矛盾是制约心理健康教育工作的主要矛盾。教师对于该心理健康教育的理论学习不够是这一矛盾共同体中的核心矛盾。化解这一矛盾的办法必须在教师自身学习的基础上由专家继续引领，从根本上推动我校心理健康教育的发展。认真做好对有不良行为和心理障碍学生的教育、转化工作，整合学校、家庭、社会的力量，共同做好对差生的帮教转化工作。 5、寓心理健康教育于家长学校活动之中。家长学校一改老传统，赋予新的形式。一是班班都开展一次家长学校。各班班主任制订计划，认真实施，各有侧重，真是百家争鸣，百花齐放。一二年级的家长学校，侧重在文明礼仪方面。三四年级的家长学校侧重在习惯的养成方面。五六年级的家长学校在心理健康方面；二是邀请家长、专家、学生、班主任进行面对面交流活动。就五年级的一次“关注孩子心灵，促进孩子健康成长”家校面对面活动来说吧！我们先后在五年级学生和家长中进行摸底调查，分别了解了学生心中的烦恼和家长在教育子女中出现的问题和困惑。在学生中了解到：父母注重学习成绩，期望过高，使孩子们精神紧张，压力过大的占65、1%；教育方法陈旧，缺少对孩子的尊重、理解、沟通的占27、9%；父母以身作则方面，孩子有点看不惯的占7%。在家长中又了解到：因文化水平不高，辅导孩子学习无能为力的占34%；孩子自私、任性、学习懒惰、不懂礼貌的共占38%；不懂得体谅父母，乱花零钱的占20%、不诚实的占8%。从以上情况分析：许多学生家长对子女的期望值很高，“望子成龙望女成凤”，而缺少科学的教育方法；在部分家长思想中，重智育、轻德育的倾向比较普遍，体现在家庭教育方法上，物质刺激或粗暴简单的多，耐心细致地关心培养孩子的品德、智能的少。一部分家长认为孩子进了学校，自己就可以放心了，把教育孩子的责任全部推给学校。少数家长对孩子的缺点姑息迁就、放任自流，助长了这些学生的不道德行为，使得学生的承受挫折正视困难的心理素质较差。针对以上出现的问题，我们邀请了家长代表、关工委宣讲团成员及学校领导、优秀班主任以互动形式进行了面对面交流。镜头一、倾听孩子的心声“爸爸妈妈对我的期望很高，十分注重我的成绩，好像成绩代表一切似的。这就给了我很大的压力。一旦考试考砸，父母就会给我相应的惩罚：不准玩，加做练习。为了提高我的学习成绩，星期天、假期也都没有休息，请老师补课。这种压力压得我快喘不过气来了。”爸爸妈妈经常为一点小事争吵，有时一个晚上都在吵，吵得我没心思学习。我希望爸爸妈妈能坐下来好好沟通。”“我妈妈为了打麻将，还骗我说是加班”“我做错了事，爸爸、妈妈常常动不动就对我责备，有时考试考得不好，他们不是帮助我寻找原因，而是用尖酸、挖苦的话讽刺我，害得我有话不敢与他们说，我心里很苦闷。”孩子们发自内心的、实事求是的话语，让在座的家长不禁为之震动。镜头二、家庭教育案例引路家长1：前一阶段，我发现我儿子十分迷恋姚明。每天一放学就打开电脑收看姚明赛事，还埋怨我怎么长得那么矮，不然他也可以参加篮球赛，像姚明一样赚大钱，也不用辛苦地学英语了。我听了不禁为之一震。但我没有惊慌，冷静下来思考对策。我知道一味地压制孩子是不行的。所以我没有限制孩子收看赛事，但要求他必须完成我提出的条件；有时我也和他一起看，趁机和他聊聊名人成功背后付出的汗水。有一次，电视中正好有姚明用英语在接受外国记者的采访。我就问儿子，姚明这么有钱，怎么不请个翻译？经过母子俩一番交流，儿子改变了原先对明星的想法，并且对英语学习也有了兴趣，知道了要勤奋。 家长2：父母与孩子之间要有良好的语言交流。这对孩子良好性格的形成有着积极的作用。我们在工作之余经常陪孩子做作业，聊聊天，知道她在学校学习的情况，了解她和哪些小朋友接触等等。有一次，我们在交谈中就了解到孩子们正喜欢小店中的摸奖。经过我们的一番交流，孩子愉快地接受了批评，认为摸奖是不对的。后来她还劝阻班上其他同学不要去参与。家长3：我对孩子采取的教育方法一是尊重，二是言传身教。要求孩子做到的，我也决不马虎。为培养孩子健康的行为习惯，我自己从不参与赌博、打麻将活动中，学校领导和班主任老师及镇关工委副主任陈老师相机作了点评和辅导。辅导中尽可能注意到“针对性、深广度、信息量、通俗化”等四个要求，以满足家长们的需要，让家长们听讲以后有所得、有所思、有所用。平等、和谐、宽松的气氛使此次面对面活动高潮迭起，并收到了良好的活动效果，帮助家长解决一些感到困惑的难题。 有的家长说：“现在我明白了决定孩子一生命运的，不是分数，是做人。”也有的说：“在家庭教育中我们与孩子建立平等、尊重、信任的朋友关系是多么重要！”还有的家长建议：“像这种三位一体的面对面活动不一定在五年级中开展，而且要在其他年级进行，让更多的家长早一点学到科学的教育方法”不少家长反映与孩子们面对面交流，结合实际，深入浅出、人情人理，使人收益匪浅。 6、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育 我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。 把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板报，等，充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，使学生时时处处受教育得鞭策。我们还在学校网站上开辟了“阳光小屋”心理健康教育专栏，让更多的人正确认识心理健康教育 心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，不断总结心理教育的经验，聚集家庭、社会的力量，才能取得良好的成效。总之，为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。