浙江省乐清市2014-2015学年上学期实验班期中考试九年级语文试卷.doc

乐清市2014-2015学年上学期实验班期中考试九年级语文试卷 满分分值：150 卷面分：5分 时间：120分钟一、基础：（24分）1下列词语中，没有错别字的一组是（ ）（3分）A.慰藉 不假思索 万恶不赫 B.厮打 甘拜下风 蜂涌而至C.缉拿 好高骛远 顾名思义 D.臆测 默守成规 鸠占雀巢2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（3分）A.城市建设的盲点地区，由于管理不力，垃圾堆得像小山，令人叹为观止，那里的环境必须尽快加以整治。B.一年一度在苏州博览会中心举办的电博会，聚集了全国各地各种各样的电子新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。C.中国改革开放以来坚持“韬光养晦，有所作为”的策略，大力发展经济，综合国力逐渐增强，在国际事务中发挥了越来越重要的作用。D.亚运会在广州召开，广州各主要运动场馆的门票炙手可热，有的场馆甚至到了一票难求的地步。3依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的一项是()(3分)我一直认为，在这个世界上，_最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆，最温暖的，是纯洁无瑕的真挚感情；而所有这一切的拥有，都需要用善良、单纯做底色。最悦目的，是纤尘未染的青山绿水；A B C D 4古诗文默写填空。 (7分)(1) _,铁骑绕龙城。(2) 永结无情游，_ 。(3) 故木受绳则直， 。（荀子劝学）(4) 望月有感以工整的对仗，形象的比喻，描写兄弟分离的凄苦情态的诗句是：_，_。(5) 登楼借前朝昏君讽谕当政者，表达诗人对时势的忧虑之情的句子是：_，_。5阅读下面名著选段，按要求填空。(4分)（1）格列佛游记：在“飞岛国”有两种侦察案件的方法是 _ 、字母破译法。慧骃国两大美德是_和仁爱。（2）简爱一书中_和_曾要与简爱结婚。 6、将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（4分）芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园千里绿 春绣锦 座凝香 万山金新春对联： 上联_ 下联_教师办公室对联：上联_ 下联_二、现代文阅读（30分）（一）近乡情更怯（15分）故乡，是我永远无法忘怀、也不敢忘怀的。那个山村，很小。几十户人家，错落在前后两条沟里。人们日出作，日落息，互相帮扶，其乐融融。一家杀年猪，全村人去吃酸菜白肉血肠；一家娶媳妇，全村办喜事；一家夜里有了病人，全村男丁壮妇会应声而起。故乡，是真的“桃花源”。山脚，有一合抱粗的垂柳。柳下，是一条极瘦、极清澈的小溪。月悬夜空，中学刚毕业的我坐在溪边。是走，是留？心情郁闷。此时，总有乡亲驻足询问。他们珍爱脚下的黄土，与那土地已结成一个不可分的整体而世代相安，却也支持、怂恿对这块土地的“叛逆”：“争口气，有出息的进城去。”你稍有不顺，又会说，“回来，还是山里的大葱蘸酱养人！”这是一种看似相悖却意味深长、专属于那块土地的情怀。我参军要走了，乡亲们来道贺。那贺物，是一两束存放很久舍不得吃的挂面，是几个尚带着母鸡体温、需换油盐用的鸡蛋。一位长辈，送来3元钱，是由一沓角币、一堆“钢镚儿”组成的。“拿着补补吧，别屈着孩子。”我知道，这是“一堆”不知攒了多久的钱，即便在物价尚廉的彼时，也实在“补”不了什么，却在我的记忆中定格。几年后，我真的“出息”了，进城了。黄土、老树、瘦溪悄然远去，生活之舟将我载入另外一个世界：装模作样穿西服，故作绅士扎领带，虚情假意赴酒宴可是，我却时时感到灵魂深处的失落与不安。盛夏。回家。县里小车来送。汽车艰难地爬行在故乡的土路上，车窗外不时掠过老少乡邻的身影，我清晰地感受到这冰冷的“铁壳子”给我与乡亲们带来的隔阂。车近村边时，陷进泥浆。田间，有一乡亲，赶着两头黄牛犁地，竟是我儿时的伙伴。见是我，他脸上现出惊喜，随即愣在那里，搓着手。“哦，回来了？”不等我回话，他便径直走去卸犁杖，为我赶牛拉车。我赶紧搭话，庄稼茬口好吗？几成苗？雨水“赶趟”不？猪羔什么行市？终于无话可问，终于无话可说。曾经，在淅沥的雨帘中，我们在葱郁的草地上骑着牛儿穿行，任凭雨水把周身浇个“响透”，那样的惬意，而此刻我清晰地感受到被作为局外人、观光客对待的距离与悲哀。深秋，老父发病，去世。父亲戎马半生，刚烈正直，极有声望，举丧之日来人便也极多。我这个被乡邻公认的孝子，因如今的“身份”所限，出殡乡俗，均改由弟弟代做。那一刻，乡邻谴责与不屑的目光，是我绝不敢直视的。当呜咽的唢呐奏出如嚎啕般凄凉的曲子，满山庄顿时响起穿云裂石之声，仿佛这山村底蕴的瞬问迸发！我第一次感受到灵魂的巨大震悚与空灵般的明净，我被一种巨大的、无法抗拒的力量征服，不由自主长跪在地！在乡亲们顿时和缓的眼神中，我又重新看到宽容、理解与接纳。我终于知道，我实在是农民的儿子。骨子里仍完全是农民的底色，是不被任何世俗所改变的本色与天然！有人说，乡村生活是陈旧落后的，在现代文明的冲击下，注定会逝去。我无论如何不敢苟同。在这块厚重而又古老的土地上，有着任何“现代文明”永远无法取代的人间真情！故乡，我心底的珍藏，我的财富，我的根！7. 从文中，我们看到了怎样的乡亲？请结合文章内容简析。（答出两个主要方面)（4分）8. 第段中画直线的句子有何作用？（3分）9. 从描写的角度，赏析第段中画波浪线的句子。（4分）10. 理解文章最后一段的含义。（4分）（二）（15分）苏轼和辛弃疾作为宋代词坛上的杰出代表，为宋词的发展做出了重要贡献。但由于他们的人生经历、理想追求和文化人格不同，苏词和辛词在人生境界、精神意蕴、词作风格上存在着较大的差异。苏词呈现的是生命体验，其作品蕴涵着深邃的哲理性和美感，易于引起欣赏者强烈的情感共鸣；辛词呈现的是人生体验，其作品具有浓烈的个性色彩和现实精神。苏词与辛词人生境界的不同主要源自他们的生活经历不同。苏轼志向远大，但仕途坎坷，屡遭摧残，长期徘徊于生命的边缘。政治斗争的阴暗、险恶，使苏轼深深感受到人生的无奈，于是他不再执著于在现实中确认自我的社会角色与实现自己的价值，同时他也没有忘记自己的社会责任，他把儒家的入世之志与道家的旷达圆满地融合在一起。辛弃疾是一个失去家园的人，他对国家强盛的渴望远比一般人要强烈，雪洗国耻，恢复失地，拯救民族危亡是其不灭的理想与毕生的追求。对他来说，人生的最高境界就是自觉担负起救世济民的神圣职责，即使受到压制，也始终不言放弃。在他看来，人生的价值即是在现实生活中实现自己治国安邦的理想抱负，因此，他总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱人生。苏词与辛词的精神意蕴的不同主要源自他们的理想追求不同。苏词呈现的是生命体验，主要表现的是超功利境界。苏轼超然物外，又保持着高度的社会责任感。他将积极入世和超越世俗融为一体，巧妙地解决了进取与退隐入世与出世、社会与个人这些在士大夫心灵上相互纠缠的矛盾，构建了自己审美化的人生观。辛词呈现的是人生体验，主要表现的是功利境界。辛弃疾不可能像苏轼那样以旷达的胸襟、超然的态度来追求精神的自由。他是一个勇敢、坚定的抗金英雄，具有强烈的现实关怀意识和纵横疆场、荡平敌寇、收复失地的愿望。但南归后他却被大材小用，他的智谋韬略和爱国之心都被统治者忽视了。苏词与辛词词作风格的不同主要源自他们的人生体验不同。同为豪放派词人，苏词偏于潇洒疏朗、旷达超迈。水调歌头明月几时有是苏轼人生体验的再现。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”词人中秋把酒，以一颗自由的心灵和月亮对话，其把酒问月既是对人生和宇宙本体的深层叩问，也是对自由精神空间的寻觅。苏轼既不执著于现实，也不脱离尘世，只是走向内心。在他看来，生活并不完美，人生有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺一样，但生命的意义在于过程，只要以审美的态度来对待现实生活，就能催生出生活的热情和美好的情感。“但愿人长久，千里共婵娟”，他坚信美好的祝愿总能够给人送去温馨的慰藉，使心灵获得一份难得的静谧。辛词给人以慷慨悲歌、激情飞扬之感。水龙吟登建康赏心亭是辛弃疾人生体验的生动写照。“楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”清秋时节，词人登高遥望北方故土，触景伤情，满目凄然。晚秋的落日失群的孤雁残破的山河危殆的国势，飘零的身世和孤寂的心境交织在一起。英雄无用武之地的悲哀，光阴虚度、壮志未酬慨叹种种愁绪无法排遣，只能借拍遍栏杆来发泄徒有雄心壮志而无处施展的激愤。现实与理想的矛盾所引发的情感波澜与知音难觅的悲凉交融，酝酿出强烈的精神震撼力。因此抒发英雄失路，报国无门的极度愤慨和悲伤，就成为辛词的重要内容。11请根据文章内容，为本文拟一个题目（不超过11个字）。（3分）12请指出本文的中心论点。（3分）13仔细阅读第段，说说“超功利境界”和“功利境界”的具体内容。（4分）14第段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（5分）三、古诗文阅读：（31分）（一）泛吴淞江宋 王禹偁（4分）苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。 惟有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。15. 诗中 _一词写出了天色已晚， _一词则强调了诗人泛江已久。(2分)16.“惟有鹭鸶知我意”中的“我意”指的是什么？(2分)（二）（15分）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有 不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。17解释文中加点词的意思。(4分)(1)苟： (2)辟： (3)丧： （4）患： 18、请用“”标出下面语句的朗读节奏(划两处)。(2分)如 使 人之 所 欲 莫 甚 于 生，则 凡 可 以 得 生 者 何 不 用 也? 19用现代汉语翻译下面句子。(4分) (1)鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也； (2)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也? 20下面句中划线词意思相同的一项是( )(3分) A.人皆有之 属予作文以记之 B舍身而取义 环而攻之而不胜 C故不为苟得也 己克，公问其故 D贤者能勿丧耳 陈胜者，阳城人也21简答：在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出?(请用原文回答 ) (2分) （三）食喻（12分）国朝尚书刘南垣公，告老家居。有直指使者，以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”俟其来款之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！”直指谕其训，后不敢以盘飧责人。【注释】刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。直指使：官职名。22解释下列句中画线词语的含义。（4分）（1）俟其来款之俟： （2）无人治具治具：（3）自朝过午 朝： （4）直指谕其训谕：23下列对文章理解不正确的一项是（ ）（3分）A刘南垣公曾在朝中担任尚书，后告老还乡，当他听说自己的一个学生做官以后常因饭菜不合口味而责难部下时，他就出面开导，让其知错而改。B直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿，刘南垣公让他饿了一个上午，才拿出粗食给他吃，他照样吃得很香甜。C本文人物描写非常精彩，运用语言、动作、神态、心理等手法，寥寥几笔就将刘南垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。D这篇文章启示我们，从来没有吃过苦的年轻人，应该有意识地把自己放在艰苦的环境里锻炼，这样有利于提升自己的道德素养。24把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）以饮食苛求属吏，郡县患之。译文：25请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果，并对他的教育方法进行评价。（3分）过程：结果：评价：四、作文（60分） 26. 题目：人都有爱心，人都有爱好，爱是人的天性。爱，有时要讲究方式；爱，有时要把握尺度。请以“爱，还要会爱”为题，写一篇记叙文或议论文。字数不少于600字。答题卷2014/11/18温馨提示：本试题总分150分，卷面分5分，考试时间：120分钟。答案写在答卷纸上。祝你取得优秀成绩！一 语文知识积累与运用（24分）1、（3分） 2、（3分） 3、（3分） 4、（7分）(1) (2) (3) (4) , (5) , 5、（4分） (1) ; (2) ; 6、（4分）新春对联：上联 下联 教师办公室对联：上联 下联 二 现代文阅读（30分）（一）（15分）7、（4分） 8、（3分） 9、（4分） 10、（4分） （二）(15分)11、（3分） 12、（3分） 13、（4分） 14、（5分） 三 、古诗文阅读（31分）（一）泛吴淞江（4分 ）15、（2分） 16、（2分） （二）鱼我所欲也（15分）17、（4分） 18、（2分）如 使 人之 所 欲 莫 甚 于 生，则 凡 可 以 得 生 者 何 不 用 也? 19、（4分）（1） （2） 20、（3分） （ ）21 、（2分） （三）食喻（12分）22（4分）（1）俟： （2）治具：（3）朝： （4）谕：23（3分）（ ）24（2分）译文： 25（3分）过程： 结果： 评价： 四 、作文（60分） 200400600800一、基础：（26分）1C 2.C 3 D 4 (1) 牙璋辞凤阙(2) 相期邈云汉(3) 金就砺则利 (4) 吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬 (5) 可怜后还祠庙,日暮聊为梁甫吟5（1）粪便侦查法；友谊 （2）罗切斯特；圣约翰 6、 新春对联翠柳迎春千里绿；黄牛耕地万山金教师办公室桃李满园春绣绵；芝兰绕阶座凝香。二、现代文阅读（30分）（一）7.（4分）善良：他们支持，怂恿村里年轻人进城，当年轻人不顺时又会接纳他们回乡。热情（互帮互助）：一家杀猪，全村人去吃酸菜白肉血肠。淳朴：我参军，乡亲们送来一两束挂面、几个鸡蛋和3元钱让我补补。宽厚（宽容、厚道）：原谅我与故乡的疏离，重新接纳我。（答两点即可，其他酌情给分）8.（3分）写出了进城后的变化，与上文乡亲们的生活状况形成对比，为下文写我回乡后与乡亲们之间产生的距离做铺垫。9.（4分）运用神态、动作描写，通过“惊喜”“愣”“搓”等词语，生动形象地写出儿时伙伴见到我时由惊喜到窘迫的变化，表现出我们之间的距离（隔阂）。10.（4分）故乡是我难以忘怀的回忆，在我的人生中有着巨大的价值，是我成长的起点（做人的根本），表达了我对故乡的感激（怀念、热爱、赞美）之情。（大意对即可）（二）11.（3分）示例：苏词与辛词的差异12.（4分）由于苏轼和辛弃疾的人生经历、理想追求和文化人格不同，他们的词作在人生境界、精神意蕴、词作风格上存在着较大的差异。（意思对即可）13.（4分）苏轼的“超功利境界”：苏轼将积极入世和超越世俗融为一体，巧妙地解决了进取与退隐入世与出世、社会与个人这些在士大夫心灵上相互纠缠的矛盾，构建了自己审美化的人生观。辛弃疾的“功利境界”：辛弃疾具有强烈的现实关怀意识和纵横疆场、荡平敌寇、收复失地的愿望。14.（5分）举例论证（2分）。以水调歌头明月几时有为例，分析苏轼词作风格偏于潇洒疏朗、旷达超迈这一特点。（3分）三、（一）15、（1）斜阳 （2）半日 （2分，每空1分） 16“我意”指的是诗人孤寂、苦闷的心境。（2分，意对即可）（二）（15分） 17（4分）(1)苟且(2)通“避”，躲避(3)丢掉、遗失（4）祸患，灾难 18、（2分）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?(每处停顿1分，共2分)19（4分）(1)鱼，是我所喜爱的，熊掌，也是我所喜爱的。(2)如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢? 20（3分）A 21（2分）所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（三）22.（4分）（1）等（2）下厨张罗（或做饭 ）（3）早晨（4）明白、悟出23.（3分）（C）24.（2分）常因菜饭不合口味苛刻责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧。25.（3分）过程：诚恳挽留直指使吃一顿饭，故意拖延时间，让直指使感到非常饥饿时，用粗粝的饭食招待他。当他吃饱后对着丰盛的美食再也无法下咽时，不失时机地开导他。结果：直指使明白老师这样做的良苦用心，改正了自己的错误，后来再也不敢因为饮食而责难部下了。评价示例：刘麟的教育方法非常独特，他巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食的过程，自己悟出错误，然后虚心改过。这种方法比严厉批评或直接指出错误更容易让人接受。