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2011年高考现代文阅读分析及复习建议一、试卷总体特点用“平中见新，稳中求活”来概括。（一）总体平稳。 1、试卷在题量、题型、结构方面保持稳定。 2、考点基本保持稳定。40个考点中标点、作家、文体仍然轮空，今年共35个，未涉及的还有结构思路、概括中心，应引起重视。3、命题思路保持稳定。 （1）突出学科实用能力。 在语言知识、表达和阅读理解上，仍注重语文学科的实用能力，即体现现实生活实用，体现基础学习的阅读思考能力，体现未来发展的需要。（2）整体阅读能力的考查，命题关注对整体理解审读具有牵动作用的点。 （3）注重创新能力考查。（4）注意了文体的渗透。（5）选材范围上，回归教材，重视教材的阅读。（二）适度调整 1、试卷长度增大。从前两年的5700到5800之间增加到6000，明年可能增至6200 。2、能力层级有所调整。A级为5分，B级为28分，C级为13分，D级为77分，E级为5分。其中C级E级合计公18分，值得注意。3、导向明确。体现在选材思路和命题方式上。（1）选材思路上，注重强化了贴近学生实际，人文熏陶，语言美感，经典素材，前沿材料等几个方面。（2）命题方式上，则注重了几个结合：工具性与人文性（突出语文味），开放性与限制性，基础性与发展性，选择性与规避性。二、学生得分情况文科第一卷抽样平均分16.34；理科第一卷抽样平均分18.03；第二卷抽样平均分70.60（因当时未分出文理，且含0分卷，下同）。第二卷各小题平均得分11题4.85、12题1.60、13题1.96、18题1.78、19题3.78、20题3.86、21题43.9。 第五大题得分在后文分说。三、现代文阅读评分细则及阅卷操作14题考点：理解文中重要句子的含意答案：爸爸就像铁铃铛那样“尽情地唱过”（1分），答到比喻、象征、对比、类比、暗指、指代均可得分，答出“爸爸”与“铁铃铛”的关系即可，主宾倒置、非肯定句不得分；在艰苦环境中忘我工作（1分），有“工作”或“艰苦环境中工作”得1分，透支健康甚至生命（1分），“死”、“牺牲”、“结束生命”得1分，（共2分），体现了自己的人生价值（1分）。“生命的意义”、“生命的影响”可得分，只答“歌颂”“赞美”不得分，答到“赞美了精神”可得分。解析：“尽情唱过”的含义。平均得分1.73。学生的失分，主要在于或是没能分析到所用手法，或是对“尽情唱过”理解不够。 对于文中重要句子含意的理解，要参照所在段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的形，深入领悟其语句段的意。理解句子还要注意： 1不要人为地“拔高”，把句子本身没有的意思强加给作者。通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加2句子运用了修辞等手法的，要分析句子所用的手法，抓住句中的关键词语来理解。15题考点：鉴赏作品表达技巧答案：草木被赋予了人的情感，既形象生动，与前文草木“沉睡”和后文草木“惶惑”的情态相呼应。（2分）烘托出紧张的气氛（2分），答排比、比拟手法，为下文埋下伏笔也可得分。预示着爸爸命运的变化（2分）。答一语双关，暗示爸爸生命的时日已不多也可。解析：比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结构上的作用。平均得分1.80。学生的失分主要表现在分析空泛，对题干所要求的“结合全文”即此处的描写在内容、结构上的作用分析不够。 这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。鉴赏表达技巧主要应注意下列两点： 1坚持内容和形式的一致性，表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。2要同品味语言相结合，在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言，品味语言相结合。鉴赏语言应注意： 1要结合所表达的内容作分析，语言是为表达内容服务的。鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言，往往用“生动、形象、强调”这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。2要分析语句的组合关系，所谓组合关系，包括词语之间、句子之间的组合关系。如果不是这样分析，而是就句子的修辞或手法本身作分析，得出的就是一些空泛的结论。16题考点：理解标题含意，鉴赏作品形象答案：铁铃铛是文章的线索，实写铁铃铛虚写爸爸（2分），将线索答为“贯穿全文”、“行文思路”、“文脉”等，均可得2分。铁铃铛的命运象征爸爸的命运（2分），将象征答为“暗示”、“寄寓”、“借代”、“比喻”等均给2分。铁铃铛寄寓了勉儿与爸爸之间的深厚感情（2分），答为父子之间的感情得2分，答为父对子或子对父的感情得1分。解析：表层义、寓意、结构意义。平均得分2.73。学生的失分主要因为对“铁铃铛”的寓意理解不全面，标题与主旨、与人物的关系回答不全面。 对于重要词语的含意，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，一般来说，一个词语（概念）的出现，在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示内涵，答案就在原文中。答题时找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。出现在标题中，先看标题的本义（运用修辞的先还原）：（词语的本义，概括内容、点明对象）2、再思考深层含义：（1）结构（线索悬念）（2）与主旨的关系（点明、揭示）（3）与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法象征 最后分析其效果生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。鉴赏形象主要应注意：1从作品实际出发，就是从作品中具体形象自身的言行以及作品对具所作其他种种描写和评述出发，而不是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能随意强加于形象。2对人物性格应有联系作品事实作的简要分析，不能仅用一些概括性的词语作表述。17题考点：鉴赏作品语言及表达技巧答案:以勉儿泪落铃铛这一形象生动的细节描写收束全文（2分），将“以勉儿细节描写”答为画面描写、动作刻画、或叙述具体细节，均给1分，收束全文答为总结全文、结束全文等均给1分；委婉含蓄地抒发了勉儿对爸爸的怀念和伤痛之情（2分），怀念答为思念不舍等均给1分，伤痛答为悲痛、伤心、难过、等均给1分；深化意蕴，余味无穷（2分），深化意蕴答为深化主题、点明主题、揭示、主旨等均给1分，余味无穷答为耐人寻味、给人留下想像空间等均给1分。解析：细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。平均得分2.44。学生的失分在于对描写的具体手法把握不牢，文章结束句在文中的作用分析不全面。分析重要句子的作用，其内涵大于“句子的含意”，作用应从结构、内容、主题等方面来分析。1、句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。2、句子在文章内容上所起的作用。这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。3、句子在文章中所起的艺术效果。如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。把握好各种艺术效果的答题形式，做到心中有数，有备无患。四、学生答卷总体情况1、基本功差，常识错误多。 表现在错别字泛滥，相关知识不过关，理解偏差大，语言表述病句多，知识面太窄等。 2、答题模式化，阐释不具体。 表现为套话空话多、缺具体分析。 3、教材不够精熟，审题能力差。 4、思维水平低。体现为答题角度单一，要点不全，整体理解能力差，思维深度不够，创新能力差。五、复习建议 （一）指导学生考场现代文阅读步骤1、答题基本知识:阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有的作用: 暗示答题区域 暗示答题思路 暗示答题方法 审题时注意:是否选准题眼（答题重点） 是否选全要点（要答几个方面）是否选准角度（以谁为陈述主体） 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好答题: “规范作答”的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；分点分条作答(高考阅卷采点给分)2、高考涉及的写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）表达方式：记叙 描写 抒情 说明 议论表现手法：对比 衬托(反衬) 变换人称 联想 想象 象征 类比 虚实结合 渲染烘托结构方式：前后照应 铺垫 过渡(承上启下) 设置悬念 卒章显志 欲扬先抑 制造波澜 特定线索 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) 材料安排（主次、详略等）修辞手法：比喻 反复 对比 拟人 夸张 排比 对偶 引用 设问 反问 借代描写手法：描写角度： 正面描写 侧面描写描写人物的方法： 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 外貌描写 细节描写描写景物的角度： 视觉 听觉 味觉 触觉描写景物的方法： 动静结合（以动写静） 概括与具体相结合 由远到近（或由近到远）3、基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用文首句： 照应标题（开篇点题） 渲染气氛（定下情感基调） 埋下伏笔设置悬念 为下文（中心）作辅垫 总领下文文中句： 前后照应 承上启下（过渡） 总结上文 开启下文 为下文作辅垫文末句： 总照应开头或标题 结构紧密 卒章显志 揭示中心 总结全文 深化主题题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并、相承、相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要把作者起承转合的行文思路看出来，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚，文章的脉络层次与主要内容就在清楚了叙述性文体的线索：看时间的变化 看空间的变化 看情感的变化 看故事情节的变化 看事物发展阶段的变化论述性文体的结构：并列式、对照式、层进式、总分式说明性文体的顺序: 空间顺序、时间顺序、逻辑顺序题型3: 分析手法及作用比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然； 便于对话，交流情感借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，抒情强烈反复：突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙或议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些问题）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息4、探究型和评价型及解答思路阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。分析综合 ：(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价 ：(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价探究 ：(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读散文的阅读 散文：作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。 文体特征: 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中)；语言优美洗练，有诗情画意般的意境阅读要领：（1）理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容 抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了（2）领会和分析散文的表现手法 一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景、托物言志；二是分析“形散神不散”的特点，弄清“散”的“形”和“不散”的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点；三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点、什么品质或者什么思想（3）领会和分析散文的语言特点 散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处（4）体会散文的意境，领会散文的主旨 在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境。换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。散文分三类：托物言志类 记叙抒怀类 议论明理类文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)（二）加强基础，拓展视野，强化训练。 1、把握必要的语文知识，落实基础，重视从教材和生活中积累。2、课堂加大追问力度，引导学生自我分析，教会学生把握材料内容，梳理文章脉络，懂得术语的内涵及运用。3、连接教材、生活、自我和自然，了解常见的文化征象，拓展文化意识，注重学科的结合、渗透。4、通过强化训练，强化整体把握，提高概括炼取能力，提高规律思维能力。六、建议之外的建议 我们资二中今年能取得全市第二的成绩，有值得我们继续发扬的几个方面，首先是县教研室强调指导下集体备课的重视和落实，集体的智慧和力量是最强大的；其次重视教材的作用，无论是基础知识还是素材积累，都与教材紧密结合，重视挖掘教材中隐含的知识；还有就是比较重视书写，采取更实用的措施，纠正错别字，用作文格练字，规范书写。2011年7月
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