人教版八年级下第一单元导学案.doc

第二课时预习新课，初读课文整体感知（1）文章标题是“藤野先生”，而文章第一段却没有写藤野先生，而是写自己在东京的所见所闻（清国留学生的种种丑态），这是不是离题？为什么？（在文中相应处批注）（2）初到仙台，颇受优待，对此，作者用“大概是物以稀为贵罢”来解释，对这样的解释，你是怎样理解的？（3）鲁迅去日本留学的动机是学医，他希望借助医学来医治中国人的疾病使之有一个强健的体魄而不受人侮辱，可他为什么又要弃医从文呢？（4）促使鲁迅做出弃医从文决定的两件事都与谁有关？用的是什么修辞手法？，这种人具有怎样的丑陋本质？（5）体会下列事情与写藤野先生的内在联系仙台医专职员对作者优待： 日本 “爱国青年”寻衅课堂上看电影清留学生赏樱花学跳舞（6）按要求探究理解下面句子东京也无非是这样 加点词具有怎样的表达内涵？“还要将脖子扭几扭”“ 实在标致极了”的表达效果？先生说“解剖图不是美术”的言外之意？“食物是那么样的，我们没法改变它”，从这句话中你得出了什么结论？再继续写些为之流所深恶痛疾的文字.对加点词“正人君子”作评价。再读课文，质疑探究，完成教师预设的问题，（一）研读第二部分1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?3提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?5提问：以藤野先生的形象为例，说说人物的主要特征。（二）研读第三部分1提问：谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。2提问：匿名信事件说明了什么?3提问：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话?4. 提问：在看电影事件中“偏有中国人夹在里面在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人?5提问：“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么?6提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎么理解?7提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情?8课堂小结。课文第二部分讲了 ，理解了藤野先生 的高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。（三）、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论下面中的问题，然后回答。1提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?2提问：怎样理解“小而言之”和“大而言之”?3提问：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里表达效果有什么不同?4提问：怎样理解“我又忽然良心发现写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”?5提问：课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么战索把它们贯穿起来的? 6提问：请归纳本文的中心思想。小组展示，成果，提出困惑，也可随机提问当堂达标，老师抽查反馈1、给下面加点字注音：教诲瞥见诘责解剖畸形匿名深恶痛疾杳无音讯出言不逊2、下面句子中加点词语感情色彩没有发生变化的一项（）A、我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也值得别寻相宜的住处了B、日本报纸上很斥责他们的不逊，爱国青年也愤然C、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”D、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字3、结合句意解释加点词语不正确的一项是（）A、据说是穿衣服太模胡了（马虎不讲究）B、不及格的留级生，在校已经一年，掌故颇为熟悉了（关于历史人物和典章制度的传说故事）C、这是明末遗民朱舜水客死的地方（死在异国他乡）D、问问精通时事的人（讽刺说法，“时事”其实是一些无聊的事）4、下面一段话运用的修辞手法判断正确的一项是（）（清国留学生）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭实在标致极了A、比喻，借代，夸张B、比喻，夸张，反语C、夸张，反语，拟人D、反语，比喻，对比5、按要求填写：（1）贯穿本文的明线是 ，暗线是 （2）本文组织材料的顺序是6、按要求回答下面问题：（1）“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识？（2）作者先是离开东京，后又离开仙台，两次选择的目的是什么？（3）藤野先生最值得作者怀念、尊重的品质是什么？（4）“但在那时那地，我的意见却变化了”，发生变化的是什么“意见”？6阅读下文，回答问题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边( )给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想( ： )但在那时那地，我的意见却变化了。（1）.在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。（2） “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这是_（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？ （3）.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？ （4）.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？ （5）.概括文段大意。 2、我的母亲自主学习目标1整体把握内容，抓住文章所写的事例，认识母亲的品性和为人处事的优点对作者的影响2体悟作者的思想感情，了解胡适及其母亲身上代表的文化意义3、掌握重点字词在文句中的表达效果，理解文章中关键语句的含义；激发对母亲的热爱之情自主预习（1）第一遍阅读：识记掌握积累课后“读一读，写一写”中的字词（在书中注音）查阅相关资料，认识作者（准备在小组内交流）（2）第二遍阅读：整体把握，明确思路，简要概括全文内容（在课题旁做好批注）课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲具有什么特点和品性?【小结】通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。文中有一句话概括了母亲的特点，找出来：（3）第三遍阅读：母亲的品性和为人处世的优点对作者有哪些影响？课文的前三段看似与写“母亲”关系不大，为何还要写哪些内容？（说说你的看法）作者主要写母亲是自己的恩师，为什么除了写母亲对自己的训导外，还要花很多笔墨写母亲与家人相处的情形？ 思考：你与母亲之间有哪些难忘的亲情故事呢？你在哪些方面深受母亲有益的影响？你了解自己的母亲么？模仿下面句子，在其后面续写两句：母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不枯萎；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖； ；母爱是一片阳光，即使在寒冷的冬天，也能感受到春天般的温暖；母爱是一株大树，即使季节轮回，也固守家园撑起一片绿荫；母爱是一缕清风，即使在炎热的夏日，也能送来爽心的清凉； ； 合作探究1、理清文章结构2、阅读课文用一句话总结全文的内容。 3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?4、概括母亲的形象特点。本文语言很有特点，请在文中找具体的例句抓关键词进行品析（下面的句子仅属示例）“如果我学得了一丝一号的好脾气如果如果”“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一起玩”“无论在什么地方，我总是文绉绉的”“时间做下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂更难受”“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母3、本文选材具有怎样的特点？交流展示成果要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题检测反馈评价1、给下面加点字注音：文绉绉眼翳病吹笙 广漠2、理解下面句子中加点词语的意思世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股3、体会下面一句话所包含的情感：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”4、“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”“犯的事大，她等到晚上人静的时候，关了房门，先责备我，然后行罚”你赞同这样的教育方式吗？说说你的理由5、阅读下文，回答问题我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。1.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。2.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？3.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？4.概括上文的中心意思。（用原句回答）5.评论作者母亲教子的方式。 6、按要求拓展：“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿”，句中的“诸葛亮、刘备”是中国古典名著三国演义里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写四个 你还知道书中哪些文角儿的名字？请写出六个7、下面是一份调查结果统计表，请你认真揣摩探究，按要求写出探究结果项 目小学生初中生高中生祝福母亲生日的546691祝福同学生日的568692差值2201 用简要的文字概述表格所反映的主要信息：请根据表格的内容谈谈你的感受： 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 3、我的第一本书一、自主学习目标1、整体感知课文，品评含义丰富的语句，培养良好的语感和语言表达能力。2、把握标题的双重含义，领悟文章的主题。（重点难点）3、理解作品展示的苦难生活，感悟知识改变命运的深刻含义。自主预习1、 读一读，写一写上的字词2、 介绍作者及有关背景合作交流阅读我的第一本书，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?交流展示成果要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题当堂反馈阅读下文，回答712题。还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。7.通观全文，“还”在文中起什么作用？8.概括第二段的段意。9.试评价画线句。10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？11.概括第三段的段意。 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 4、列夫托尔斯泰一、自主学习目标1、.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语2、了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶自主预习一、第一遍阅读：1、给下列字注音或根据拼音写出汉字。酷（ ） 掺（ ） 脊（ ） 枉（ ） _黑 脸_一_ _陷 崎_ 粗_ _留禁_2、下列四个选项中，注音全对的一组是A.胡髭（） 尴（）尬（）粗劣（） 两颊（）B.侏（）儒粗糙（）甲胄（）纠缠（）C.广袤（）无垠（） 掩饰（） 鬈（）发D.敦实（）颔首（） 乡绅（） 长髯（）3、请用“_”标出下列词语中的错别字并改正。（不是每个词语都有错哦！请细心！）粗制烂造 郁郁寡欢 蒙眛阴沉 正襟威坐诚皇诚恐颔首低眉 无可制疑暗然失色改正：_4、解释下列词语禁锢： 器宇：鹤立鸡群： 颔首低眉：幽默： 凄惨：奥秘 翻来覆去 知书识礼 酷似5、介绍作者情况及时代背景二、第二遍阅读：是从哪些方面来描写托尔斯泰的外貌特征的？刻画这些特征主要用了哪些修辞手法，找出来说其作用课文描写托尔斯泰的眼睛有哪些特点？突出他眼睛的特点的作用是什么描写他丑陋外表的目的是什么？文中哪一段揭示出这个作用？（认真研读这一段）这位伟大的作家有三部巨著，既代表了他艺术高峰，又是他实践“最清醒的现实主义”的标志，你知道这三部书的名字吗？三、第三遍阅读：课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感受到这位大文豪的不凡之处，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？合作探究1、品析理解下面的句子所表达的含义“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼睛”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度”“不管从哪个角度，你都能见到热带森林般茂密的须发”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。2、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论，然后回答。 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？2、课堂小结： 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对 的追叙，折射出20世纪初中国农村的 和 以及生命乐趣。交流展示成果要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题当堂检测反馈评价1、下列几组加点字注音全对的一项是（）A、胡髭z尴尬gng粗劣li两颊liB、侏儒zh 粗糙zo甲胄wi纠缠jiC、广袤mo无垠gn掩饰sh鬈发qunD、敦实dn颔首hn乡绅shn长髯rn2、标出下面词语中的错别字，并改正粗制烂造郁郁寡欢正襟威坐诚皇诚恐颔首低眉无可质疑暗然失色3、结合语境解释下面句子中加点的词他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭他们对自己所想象的这位文学泰斗形象颔首低眉他们希望看到集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身得人4、将下列关于眼睛的成语补充完整：有目共（ ）横眉（ ）目 （ ）（ ）有神眼花（ ）（ ）目不（ ）睛眼（ ）手快一叶（ ）目 目不（ ）接望眼（ ）穿目（ ）口呆明目善（ ）别具（ ）眼5、说说下面句子所表达的内涵：“当这一对含光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝”6、读下面一则小故事，回答后面的问题：有个青年总想一举成名他去请教托尔斯泰托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子就是他自己实在有的那么大小，而分母就是他把自己想象成的那么大小分母愈大，分数就越小，如果分母是无穷大，分数就等于零了”请你根据划线句子，补充完整下面的一个等式：一个人的价值（）（）托尔斯泰对年轻人说的话很有哲理，你得到哪些启示？（至少写两点）班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 5再塑生命（含单元小结）海伦凯勒教学目的1理清文章思路，整体把握全文结构。2品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。重点难点1理清结构，全面把握文章内容。2文章文笔优美，充满诗情画意。教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：小黑板、录音机教学过程自主预习1、有关生字生词搜集有关海伦凯勒的事迹。4、在理解课文的基础上，分小组讨论问题，然后回答。海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?探究质疑在理解课文的基础上，分小组讨论问题，然后回答。1莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?2莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?3.我觉得莎莉文老师是一个 的人；海伦凯勒是一个 的人。单元反馈1一、基础知识1给加粗的字注音，按拼音填汉字。喑哑（ ） 戛然（ ） 秀颀（ ） 断壁残垣（ ）x闹（ ） 拮j（ ） 疏jn（ ） 言简意gi（ ）2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（1）报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次_北京大学，为推动孙中山研究作出了贡献。（2）北京市政府对城市建设布局作出了_，在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。（3）邓亚萍现在留给大家的印象，_日渐成熟的仪表风度，_依然保留的拼搏精神。A莅临 计划 不仅是 而且是B莅临规划 不是 而是C亲临 规划不仅是而且是D亲临计划 不是 而是3下面按词语的感情色彩归类不正确的一项是（ ）A方正 依恋 勤奋 聪颖B纠纷谄媚 傲慢 阴谋C机智 结果 顽固 淳朴D陌生发动 文章 事物4下列各句中加粗的成语使用不恰当的一句是（ ）A滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。B今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。C一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。D老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。单元反馈2从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课：骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”、选文出自鲁迅先生的叙事散文藤野先生，被收在中，鲁迅先生的这部著作取名的寓意是。（分）、文中加点的短语“这一门学问”指的是，“模胡”的含义是，“添改”是指。（分）、第段中经过了20年的“我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是。（2分）、从段写了哪两件事？（2分）（1）（2）10、“我”“很吃一惊”的原因是什么？（2分）11、第段中“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？如果不能，请说明它在结构上的作用。（不得超过4个字）（2分）12、用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。（2分）