资源描述
杭州二中2013学年第一学期高三年级第二次月考语文试卷一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是 A. 偌（ru）大 掺（cn）杂 黑魆魆（x） 间（jin）不容发B. 渊薮（su） 滂（png）沱 一溜（li）烟 流水琤琤（chng）C. 拎（ln）包 气馁（ni） 梅家坞（w） 刀耕火种（zhng）D. 匕（b）首 远岫（xi） 窨（yn）井盖 惊鸿一瞥（pi）2下列各句中，没有错别字的一项是A“喜大普奔”之类的网络流行语，既没有展现中国成语的神韵，也缺失了西方缩略语的机趣，若年轻人能主动摈弃，转而投身于传统的怀抱，社会主流肯定会为文化传承后继有人而额首相庆。 B贸然让孩子去上私塾，终日吟颂三字经百家姓千字文和弟子规等，不但难以开发孩子的古文潜质，反而容易让他们养成掉书袋的坏毛病。C明知道团长与首席不合，却从没有想去真正地调解，在首席面前唯唯诺诺，在他人面前唉声叹气，恍若一个和事老；殊不知，他或许就是那最成功的伪君子、真小人。D从月底开始，蔬菜价格一路走高，平均涨幅高达20%，其中蒜薹、茄子等几种蔬菜价格更是上窜了32%，谁能解开这菜价的迷团？ks5u3下列各句中，加点的词语运用正确的一项是A亲民、爱民，是中国领导人一直以来所追求的，把领导人形象卡通化，以更好地走近群众，又何曾不是一种创新？B山西大同负债百亿，对于我们来讲不啻一枚重磅炸弹，因为在大家心目中，大同可是一个好地方，不仅煤炭资源丰富，其他的矿产资源，如石墨、金云母、耐火粘土等，储量也很可观。C除了依靠政府强有力的打击之外,公民更应该运用自己的头脑对网络上鱼龙混杂的信息加以辨别分析,提高自身信息辨别力,要知道“谣言止于智者”。D强台风“菲特”过后,藻溪供电所的电力抢修工作一直在紧锣密鼓地进行着,尽管一线的抢修人员已经连续奋战了多日,身心俱疲，但是抢修保供的热情丝毫不减。4下列各句中，没有语病的一项是A有论者认为，由于医疗资源分布的不均衡，国内贫富悬殊极大，俄罗斯的免费医疗最终将流于形式，或者与国内其他的一些缺乏深入论证的政策一样不了了之。B白乐桥长久以来都不被太多人打扰，一直维持着小桥流水人家的生活氛围，也正是因为这样，才能把许多渴望逃离城市纷扰的人们陶醉于其中。C尽管在80年代曾访问过中国，但当瑞典文学院最终念出“艾丽丝门罗”这个名字时，大部分中国读者是感到完全陌生的。D在杭州地铁一号线“乔司南”“乔司”及“翁梅”这三处高架站台内，候车站台的穹顶和侧壁上有多处玻璃如蛛网般呈辐射状碎裂开来，明显暴露在乘客周围的就有约20块。5在下面一段文字的横线处填写恰当的内容，使上下文意连贯，表达简明生动。（4分）即将成为他妻子的这位姑娘冷静地说：“你不该收养这个孩子，应该把他送到孤儿院。”我父亲一下子就傻了，脸上洋溢的幸福神色顷刻间变成了呆滞的忧伤表情。这样的表情 ，而不是像风雨那样一扫而过。他 ，就像是情感湿润的毛巾，我和这位姑娘抓住这条毛巾的两端使劲绞着，直到把里面的情感绞干为止。（节选自余华第七天，有改动）_6下面两幅图片是第18个世界读书日（2013年4月23日）的宣传海报，请分别用一句话概括其内涵，要求均不超过10个字。（4分） （甲图） （乙图）甲图：_乙图：_7欧阳修在秋声赋中描绘“秋状”时说：“其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。”请从“色”“容”“气”“意”四个方面中任选一个，对欧阳修所描绘的秋状进行扩展。要求：运用比喻、拟人的修辞方法；想象合理，语意完整；不超过60个字。（4分）_二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文字，完成810题。(9分)尽管许多人都认为诗歌可以取得音乐的效果，但这仍然是大可怀疑的。仔细分析起来，诗中的“音乐性”与音乐中的“旋律”是根本不同的东西：这种音乐性的意思是指诗中语音模式的某种布局、避免辅音的累积，从而获得一种韵律上的效果。象蒂克这样的浪漫主义诗人以及后来的魏尔伦都曾尽力追求诗中的音乐效果，他们为此要舍弃诗的语义结构、避开逻辑的布局，强调诗的内涵胜于外延。然而，模糊不清的轮廓、含混的语义和不合逻辑的布局从文学的意义上看决不是“富有音乐性的”。在文学上，模仿音乐的结构，诸如模仿主旋律、采用奏鸣曲、交响乐的形式似乎显得更具体些；但是即便明确表示模仿音乐的结构形式，也很难说明为什么文学上熟悉的重复、对比之类对切艺术都通用的手法却和音乐上主题的复现、调式的对照与协调并非一回事。只有在极个别的例子里，诗歌才提示了确定的音乐的声音，如魏尔伦的小提琴的呜咽和爱伦坡的钟声，或表现一种乐器的音色、或表现钟的叮当声，但这仍没有超出通常所说的拟声法。当然，也有这样的情况，即诗人写诗时就明确表示该诗是为入乐而写的。例如，伊丽莎白时代的许多小曲的词，以及歌剧的全部歌词就属此类。在很少的情况下，诗人与作曲家是同一个人；但很难证明，音乐与歌词的创作是一个同时进行的过程。即使是瓦格纳，也常常是先写好“剧”，几年之后，再为这些剧本写音乐；毫无疑问，许多抒情诗歌是为一些现成的曲谱创作的。音乐与那些真正伟大的诗作之间的关系似乎极为淡薄，这只要看那些能够谱曲的最成功的诗作所提供的证据就可以明白。章法细密，在结构上高度完整的诗歌很少入乐，而那些平庸或者低劣的诗，象海涅早期的作品和谬勒的作品都为舒伯特和舒曼的最好的歌曲提供了歌词。假如某诗具有很高的文学价值，那么为它谱写的音乐往往完全歪曲或掩盖了这诗的模式，尽管这音乐有其自身的价值。人们无需引用威尔第改编的莎剧奥赛罗之类的例子，圣经全部诗篇的曲谱，或者歌德诗歌的曲谱就提供了充足的论据。（选自【美】韦勒克、沃伦文学理论）8下列不足以支持“尽管许多人都认为诗歌可以取得音乐的效果，但这仍然是大可怀疑的”这一观点的一项是A诗歌的“音乐性”指的是一种韵律效果，通过布局语音模式、避免辅音累积来获取，这不同于音乐中的“旋律”。B蒂克和魏尔伦舍弃诗的语义结构、避开逻辑的布局，强调诗的内涵胜于外延，以追求音乐的效果，但最终并没实现文学意义上的“音乐性”。C诗歌可以模仿音乐奏鸣曲、交响乐的结构形式，也可以使用几乎对切艺术都通用的重复、对比之类的表现手法。D魏尔伦的小提琴的呜咽和爱伦坡的钟声也只是通过拟声法才表现出了确定的音乐声音。9下列判断不符合原文意思的一项是ks5uA诗歌很难取得音乐的效果，但如果诗人创作时就明确表示该诗是为入乐而写的话，情况则完全不同。B诗人与作曲家同为一人或者歌词与音乐在同一时期创作的情况较少见，大多数时候二者是分离的。C章法细密、结构完整的伟大诗作很少入乐，反而是那些平庸低劣的作品常常为名曲提供歌词。D威尔第改编的莎剧奥赛罗不失为经典之作，但作为一部歌剧，人们已经很难从中感受到莎士比亚原作的魅力。10. 概述作者在文中的主要观点。（3分）（二）阅读下面的文字，完成1115题。（20分）烧荒（洪都拉斯）维克托卡塞雷斯拉腊在那片山地上，雇工们艰苦地干了整整一个夏天。那是林木丛生的陡峭山坡。他已在石头般坚硬、鹿腿般粗的树干上崩毁了三把砍刀。用砍刀嚓嚓地砍树枝，用斧头砰砰地砍树干，真是一曲理想的美妙音乐。一棵棵树像撕布帛似地发出一阵哀怨的呻吟，接着就倒下去，顺着山坡往下滚。同时，他们放开嗓门叫道：“树倒了！滚下去了！”他的工作是艰巨的。他是一个贫苦雇工，一天挣一个半瑞尔和一口饭，但是他十分热爱土地，热爱被砍伐的山林，热爱被开垦的山地，热爱在用木棒戳的洞里膨胀的种子、挺拔的禾苗和堆放在谷仓里的玉米。但是，他没有自己的玉米地，因为他没有土地，而同意出租土地的人收取的租子又那么多，剩下的粮食还不够养活老婆孩子和他自己吃饱饭挥动斧头干活的。伐木开荒的活儿是二月份开始的。一共五个小伙子。他跟他们一起卖力地干活。活儿很累，可是饭菜不错。他们干得一天比一天起劲。“明天就能干到山坡上那棵阿马特大树下了！”他说。他们继续干着，艰难地干着。他们不吝惜汗水，把全身的力气都使出来了。暴风雨也挡不住他们。结果，下午他们就到达了阿马特树下。抬眼一看，面前的土地在他们的工作下深深地伸入进了丛林。第二天，一片黄色的栎树被砍倒了。第三天，一个布满蚂蚁窝的小土丘被铲平了，他们的皮肤被黑蚂蚁咬得起了许多小泡。就这样，他们拼命地干了一天又一天，前进了一步又一步，终于把活儿干完了。ks5u刚刚伐倒的树木多么芳香啊！栎树散发着这种香味，奇米斯树散发着那种香味。楠斯树的香味却是甜丝丝的。但是，松树老天爷啊！松树散发的是什么样的香味哟！那种香味就像洪都拉斯雇工的心发出来的！把它们砍倒多么叫人心疼啊！但是没有办法，不能不砍呀，不把它们砍倒，就不能种玉米！被砍倒的树木的甜蜜香味，进入了他的脉管。使他热血沸腾，增强了他的活力。他是懂算术的，一次也没有记错：每过九个月，他老婆就要给他生一个孩子。活儿干得很漂亮，砍倒的树林的香味浸人肺腑；用他那双磨起茧子的手播种的玉米将唱起悦耳的歌儿。伐木工作已经结束。从前是沙沙作响的绿色山坡上，现在洒满了热辣辣的阳光。树枝在爆裂，树叶被烤焦，蝗虫发出刺耳的、难以形容的哀鸣：“吱，吱，吱！吱吱吱”雇工们组成了巡逻队，准备在点火烧木头时负责警戒，避免大火蔓延到邻近的栅栏和铁丝网的柱子上去。点火的日子定于神圣的礼拜六。对他来说，那场大火十分壮观，非常激动人心。但是等到大火烧起来，眼看着这么多树干和树枝被大火吞没时，又感到痛心了。当他看到数不清的小动物被人们赶出洞穴、钻出火堆时，心里像结了个疙瘩似地难受。可是他欣赏着噼啪作响、像旋风一般熊熊燃烧的火焰，简直陶醉了。火焰时而上升，时而晃动，火势凶猛，毕毕剥剥，把地上的东西都烧光了，地就可以播种了。礼拜六那天，天色有点可怕。讨厌的北风不住地刮着，天气热得像火烤。这位基督徒只好听天由命。直到三点钟，风力才减弱，于是他决定点火。他吩咐从北边点，好借助风力向南烧。在荒地上的一端，有几个雇工迎着火站着，准备挡住火焰，免得烧毁别人的财产。情景异常吓人。他暗自想道：要是有为穷人预备的地狱的话，那里的火刑准是这样的。烈火烘烤着他的脸，几乎燃着了他胸前的浓密的绒毛。但是他不觉得热，心情激动得忘记了一切。他像钉在那里似地一动不动。谛听着木头的爆裂声，欣赏着像一堆堆火绒一样燃烧的松木冒出的黑烟。“哈哈，崩坏我那把值两比索的砍刀的树干烧掉了！烧得好啊！”突然，意外的事情发生了。也许因为熊熊烈火没有及时扑灭，火焰蔓延过来，顿时把他包围了。他想逃出去，但是他已经被烧着，火焰从他的腿上爬到身上，直舔他的胸襟。会把他烧成炭，化成灰的。要是有为穷人预备的地狱的话，那里的火刑准是这样的！胡利安叫起来，叫了一声又一声。但是，在烈火的毕剥声中，他的声音细得像根线。他向奇迹之神呼救，向梅塞德斯的圣母祈求。在绝望之中，他一下脱掉了衣服，叫喊着跪在了地上，恐怖地闭上了眼睛。但是，他忽然感到浑身一阵轻松凉爽。他看见眼前长起一片绿油油的玉米，看见玉米秆上披满金黄色的细须，看见上头结着一个个大苞米，他还瞧见谷仓里高高堆放着收获的粮食。于是他哭了，激动地哭了起来11.小说中有几处叙述看似闲笔其实效果独特，请指出下面两句话的含义。（2分）活儿很累，可是饭菜不错。他是懂算术的，一次也没有记错：每过九个月，他老婆就要给他生一个孩子。12.小说题为“烧荒”却花了大量篇幅描述“伐木开荒”，这样写有什么作用？（4分）13.文中为什么两次写到“要是有为穷人预备的地狱的话，那里的火刑准是这样的”？（4分）14.结合相关情节分析小说的主人公“他”（雇工胡利安）的形象。（4分）15.小说的结尾有何特点？请结合全文简要分析。（6分）三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文言文，完成1620题。（19分）聚乐堂记（明）王慎中世之所谓乐者可知矣！粉白黛绿杂进迭侍，衿襦珰珮交于几席觞俎之间，则悦色者之所乐，而夸者訾其内。极意六博，叫枭呼卢，百万为掷曾不足以盈其一睨，则博弈之所乐，而豪者嫉其辟。击槊试剑，砉然雷奋，沨然风靡，术殚于角而勇力泰，其乐进于技而以豪，自喜不虚也。有嗜图画鉴古玩物者，过而哂之曰：“是何粗猛而近斗也！”则发秘塚坏壁之藏，一珍一异，聚徒纵观，以炫博而长价，自以其乐在乎艺与能也，又有讥其侧者。风骚自命之士，矜才于形容，尽态于藻饰，此唱彼和，骋奇竞巧，可以废食寝而忘昏旭，彼鉴古者之所好蹴然退舍，而知其不足称矣。儒者犹且非之，则乐之所至，岂有涯哉？西亭君筑室以居业，贮书数千卷，百家众技、稗谐小说、佛老异典莫不毕具，其要在于诗书六艺之文。昼诵夜讽矻矻焉竭其心思之所极恍焉而前疑窒焉而中悱意挫形顿而不敢休客非有事于斯文者不得闯其户。非但歌舞、博塞、技击之以内、辟、粗猛见诮者，无所干于斯室，而玩物好事之闲适，与夫絺绘章句才人一技之工，且以为壮夫所悔，而不足为也。当其覃精于一息之近而妙契乎千载之远，若古人之在而与之为酬酢。客之以斯文至者，考证辩说，穷浩荡之倪而折秒忽之端。自以为举世之可乐者，莫斯若也。名其堂曰“聚乐”，以书至清源山中乞记。夫生于宗室贵富之家，则醟于歌舞，放于博塞技击，而不患乎内、辟、粗猛之诮，以其居养所致然也。有能鉴古自适，琢句为工，则可以自拔伦辈，而为学士大夫之所道，君所为乐乃在此而不在彼。至乐之涯，其果不出于斯堂之所求耶？嗟乎！是书也，吾见夫读之者之多端，而所以致其乐者不一也。得之者以缮性，而失之者以溺心；悟之者以反本，而徇之者以灭质。方其悦于博而耽于文，则心愈溺，质愈灭，而愈足以为乐。吾又安知是书之不为声色之娱、博塞技击之靡，而何以贤夫鉴古琢句之所好耶？君诚以吾说而自究焉，则今日之读，固向日之书也；今日之乐，有非向日之所乐矣。客之来者，有逌然而忘于所知，亦有矍然而惑于所见者矣，然后谓之能穷至乐之涯，而不复为过者之所讥。如是则请西亭君终日读书于斯堂而勿辍。【注】六博：古代一种掷采行棋的博戏类游戏。下文中出现的“叫枭”“呼卢”“博塞”等，均为博戏。覃精：潜心。逌然：神态轻松的样子。16对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A其乐进于技而以豪 进：超过。B矜才于形容 形容：描摹，描述。C骋奇竞巧 骋：尽量施展，发挥。D则可以自拔伦辈 拔：提拔，选拔。17下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A百万为掷曾不足以盈其一睨 然此可为智者道B以内、辟、粗猛见诮者 洎牧以谗诛C客之以斯文至者 其所以摧败零落者D其果不出于斯堂之所求耶 其皆出于此乎18下列对原文的赏析，不正确的一项是A本文首段列举了世间种种乐事，逐一否定,环环相扣，旨在表明“至乐无涯”的观点，为后文批驳西亭君自以为“穷至乐之涯”张本。B西亭君藏书读书，乐此不疲，竟到了杜门闭户不与人来往而与古人神游的地步，作者担心他独学无友，天性泯灭，故趁他为聚乐堂求记的机会写下这篇文章对他加以劝导。C作者认为，就读书而言，每个人从中获取快乐的方式都不相同，但如果目的性太强，难免会陷入读死书的境地，溺心灭质不自知，反而以此为乐。D本文铺叙详明，议论周尽，语言有骈有散，长短结合，笔势纡回激荡，善作夭矫之姿，明显有别于韩柳文风。19用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）昼 诵 夜 讽 矻 矻 焉 竭 其 心 思 之 所 极 恍 焉 而 前 疑 窒 焉 而 中 悱 意 挫 形 顿 而 不 敢 休 客 非 有 事 于 斯 文 者 不 得 闯 其 户20把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）(1)自以为举世之可乐者，莫斯若也。（3分） (2)吾又安知是书之不为声色之娱、博塞技击之靡，而何以贤夫鉴古琢句之所好耶？(4分)（二）阅读下面的诗词，完成2122题。（7分）偶见ks5u（唐）韩偓秋千打困解罗裙，指点醍醐索一尊。见客入来和笑走，手搓梅子映中门。点绛唇（宋）李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。【注】醍醐：古时称从牛乳中逐次提炼出的精粹部分，也以代指美酒。袜刬：袜子松脱。21韩诗和李词在刻画女子形象时都主要运用了_和_的手法。(2分) 22清人贺裳曾言：“见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅直用见客入来和笑走，手搓梅子映中门二语演之耳。”请结合具体词句，从表达效果的角度谈谈二者的不同。（5分）（三）阅读下面的文字，完成2324题。（5分）【材料一】子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” （论语为政）【材料二】有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣；不好犯上,而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!”（论语学而）【材料三】好利恶害,夫人之所有也。天下皆以孝弟忠顺之道为是也，而莫知察孝弟忠顺之道而审行之，是以天下乱夫君之直臣,父之暴子也；父之孝子,君之背臣也。（韩非子）23由材料一可知，孔子认为“孝”不只是_，更应该_。（2分）24评析材料二和材料三中所论及的两种不同的孝道观。(3分)（四）古诗文默写。（6分）25补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）(1)凤兮！凤兮！何德之衰！_，_。（论语）(2) _。独上高楼，望尽天涯路。_，山长水阔知何处？（晏殊蝶恋花）(3)鹏之徙于南冥也，_，_，去以六月息者也。（庄子逍遥游）(4)渔舟唱晚，_；雁阵惊寒，_。（王勃滕王阁序）(5)在天愿作比翼鸟，_。_，此恨绵绵无绝期。（白居易长恨歌）四、作文（60分）26阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)法国作家圣-埃克苏佩里的小王子里有这样的一个故事。当小王子发现自己钟爱的那朵举世无双的小花，只不过是地球上随处可见的平常玫瑰时，他伤心地哭了。这时，狐狸劝解他：“只有用心才能看得清，实质性的东西，用眼睛是看不见的。正因为你为你的玫瑰花费了许多，所以她才如此重要。”小王子最终意识到：“因为她是我放在花罩中的，因为她是我用屏风保护起来的，因为她身上的毛虫是我除灭的，因为我倾听过她的艾怨和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默，因为她是我的玫瑰。”结合上述材料，写一篇不少于800字的文章。【注意】选好角度，确定立意，自拟题目。不得脱离材料内容及含义的范围作文。明确文体，但不得写成诗歌。不得抄袭、套作。ks5u杭州二中2013学年第一学期高三年级第二次月考语文答卷选择题（每小题3分）1234891617185（4分）_6（4分）甲图：_乙图：_7（4分）ks5u10（3分）_ _11.（2分）_12.（4分）_ _13.（4分）_ _14.（5分）_ _15.（5分）_ _ _19.（3分）昼 诵 夜 讽 矻 矻 焉 竭 其 心 思 之 所 极 恍 焉 而 前 疑 窒 焉 而 中 悱 意 挫 形 顿 而 不 敢 休 客 非 有 事 于 斯 文 者 不 得 闯 其 户20（7分）（1）（3分）_（2）（4分）_ _21（2分）_ _22（5分）_23（2分）_ _24（3分）_25（6分）选择（ ）_ _选择（ ）_ _选择（ ）_ _杭州二中2013学年高三年级第二次月考语文参考答案一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1B（A.掺chn杂 C.刀耕火种zhng D.窨yn井盖）ks5u2C（A额首相庆额手相庆 B吟颂吟诵 D迷团谜团）3B（A何曾：用反问的语气表示未曾。何尝：用反问的语气表示未曾或并非。这里应该为“何尝”。B不啻：不止；不只如同。 C鱼龙混杂：比喻好人或坏人混在一起。 D紧锣密鼓：锣鼓点敲得很密，比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。也形容准备工作进行得紧张、急促。）ks5u4D（A成分赘余，悬殊即相差很远。 B搭配不当，“把陶醉”应为“使陶醉”。C成分残缺。“访问过中国”缺少主语。）ks5u5在后来的一段时间生长在他的脸上（与“ 一扫而过”相对即可。）（2分）陷入了痛苦的抉择之中（由后面的比喻句可知，关键词应该是“痛苦”“抉择”）（2分）ks5u6甲图：书籍让你看得更远（2分）乙图：让知识成为你最美的时装（2分）7比喻1分，拟人1分；主题不集中扣2分，字数超出扣1分，扣完为止。二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）8C（原文句意的重心在于“重复、对比之类对切艺术都通用的手法却和音乐上主题的复现、调式的对照与协调并非一回事”。）9A（“情况则完全不同”错。）10. 诗歌与音乐之间可以借鉴合作（1分），但诗歌难以取得音乐的效果（1分），即便是音乐和歌词之间也难以两全其美（1分）。11. 有饭吃是他最大的追求。（1分）地位卑微，生活简单。（1分）12. 交代小说的背景，为下文情节的发展作铺垫；（2分）引导人物出场，揭示人物的性格及心理。（2分）13. 突出了胡利安内心的负罪感；（2分）暗示了小说的结局。（2分）14.贫苦无助：他是一个贫苦雇工，一天挣一个半瑞尔和一口饭，没有土地因而备受剥削，只有靠自己烧荒开地，种玉米养家糊口。吃苦耐劳：不吝惜汗水艰难地干着，暴风雨也挡不住他们，拼命地干了一天又一天，前进了一步又一步。善良质朴：把树砍倒他感到心疼，树干和树枝被大火吞没时他又感到痛心，看到数不清的小动物被赶出洞穴、钻出火堆时，心里像结了个疙瘩似地难受。热爱生活（对美好生活充满期待）：伐木时，他幻想着那双磨起茧子的手播种的玉米将唱起悦耳的歌儿。烧荒时，他欣赏着噼啪作响、像旋风一般熊熊燃烧的火焰，简直陶醉了，火焰把地上的东西都烧光了，地就可以播种了。15. 情节上，结局陡生波澜，意料之外又在情理之中。结构上，呼应之前多次憧憬的有自己的土地种玉米的生活情景。情感上，悲剧性的结局与憧憬中的美好情形形成鲜明的对比，活着时难以实现的生活似乎只有临死时才得以实现，具有较强的感染力。主题上，更加突出贫苦雇工艰难的生活处境，深化主题。（写出1点得2分，写出2点得3分，写出3点得4分，写出4点得6分，有独特创见，酌情加分，但不超过总分）ks5u三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）16D（拔：突出，超出。）17B （A介词，因为/介词，对 B介词，因为C之者，构成定语后置/所以者，的办法。 D语气副词，表反问/语气副词，表揣测 ）18B（“不与人来往”错）19昼诵夜讽 / 矻矻焉竭其心思之所极 / 恍焉而前疑 / 窒焉而中悱 / 意挫形顿而不敢休 /客非有事于斯文者不得闯其户20(1) 自认为整个世上值得快乐的事情，没有比得上这个的了。(2)我又怎么知道这些书（带来的）不是音乐和女色的快乐，博戏和角斗的浮薄呢，又凭什么胜过鉴赏古玩和雕琢字句的爱好呢？21白描 细节描写(2分) 22“袜刬金钗溜”写出了女子的惊慌；韩诗“和笑走”显轻薄，李词“和羞走”现矜持；韩诗“手搓梅子”只能表现不安，“却把青梅嗅”则表现的是刻意掩饰；“映中门”似旁若无人，而“倚门”则有所期待；“回首”一笔，多情少女窥人之态更是宛在眼前。（3分，任意三点即可）李词塑造了一个天真纯洁、感情丰富又带有几分矜持的少女形象，较韩诗更加真实可感。（2分）23物质上的赡养，精神上的敬重。（2分）24材料二中有子认为孝是仁的根本，孝悌的人不会作乱；材料三中韩非子认为孝与忠难以统一，甚至孝悌有违忠顺。（2分）有子和韩非子的观点都是出于维护统治秩序而言的，相比之下有子的观点更具积极意义。(1分)（四）古诗文默写。（6分）25补写出下列名篇名句的空缺部分。(1) 往者不可谏 来者犹可追(2) 昨夜西风凋碧树 欲寄彩笺兼尺素(3) 水击三千里 抟扶摇而上者九万里(4) 响穷彭蠡之滨 声断衡阳之浦(5)在地愿为连理枝 天长地久有时尽四、作文（60分）参看高考评分标准ks5u
展开阅读全文