九年级化学试题分析.doc

九年级化学试题分析期 末通考化学试题，我们感觉出的很好。试题非常重视考查初中化学基础知识和基本技能；突出能力意识，强调问题为中心，注意问题的开放性，重视对科学探究能力 的考查，培养创新精神和实践能力；重视考查学生是否具有较强的学习潜能；重视考查获取与处理信息以及灵活运用知识解决实际问题的能力，关注社会热点，理论 联系实际，重视对化学与科学，技术，社会，环境相联系内容的考查，体现“STS” 的教育思想，在呈现形式上，试题为选择，填空，简答，实验与探究，计算题，题目的给出，注重背景内容的取材和立意，情景新颖，图文相配，内容丰富，知识性 强，从生活实际出发，贴近生活，贴近学生，体现了对学生的教育和人文关怀，对今后的教学及中考起到良好的导向作用。体型，体量以及试题难易程度与往年相 比，保持相对稳定，但今年的试卷，我们感觉是稳中有变，变中有新，非常好。具体有以下几点，一 重视“双基”考查，力求“稳中求新”基 础知识和基本技能始终是构建化学高楼大厦的奠基石。考试内容以初中化学知识结构体系为依托，覆盖半学期所学的重点概念和原理，重点物质，重要的化学用语， 探究性实验，包括实验设计和基本的计算能力。这些知识点年年都考，因此形成相对稳定的题型，题量，结构和内容，使试卷保持连续性和稳定性。但今年的考题也 是“稳中有变，变中有新”，“变”字体现在扭转了靠死记硬背得高分的局面，题目的灵活性较强，如1，6，7，17，1 题。“新”字主要体现在题目的情景新，考查方式新，综合视角新，如31题（2）（3），33题（3）二 关注过程与方法，重视科学探究和实验技能的考查科 学探究是科学家认识世界的常用方法，也是重要的学习方法，学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，在探究式的学习中都能得到很好地培养和展示。 所以，科学探究的过程也是学生科学素养的培养和表现过程。本试卷的命题中特别重视对实验的考查，考查内容除有课标规定的重点内容外，还加强了实验能力和思 维能力的综合考查，涉及的体型有选择，填空，简答，实验与探究，计算题等。通过列举资料，思维辨析等考查学生对比较，分类，概括，抽象等科学方法的应用能 力，如3 ，30，31，32题。三 注重联系实际，加强对情感态度与价值观的考查情感态度与价值观是初中化学课程的三维目标之一，试题立足于学生发展和实际生活的需要，体现化学学科的实际应用价值和学科特点，体现“STS”的教育思想，让学生从化学的视角去观察自身周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会，感悟化学的价值。如5，12，14，24，29题，试题中涉及厨房知识，煤气，水的知识，空气污染，生活安全等与人们生活息息相关的问题，来源与教材，但不拘泥于教材。四 重视对获取与处理信息能力的考查注重运用，突出能力考查。让学生在理解的基础上初步学会运用比较，分析，归纳等方法对信息进行加工。突出实验设计与评价能力的考查。注重阅读，信息，收集，分析问题，解决问题的能力考查，如10，11，15题考试成绩平均分优秀率及格率低下人数低下率56.917.2%53.6%59%32.5%从评卷过程中看出学生存在的问题是：1 不能规范使用化学用语，丢分较多，如一氧化碳写名称多数学生写了化学式。2 基础夯实的不牢，模糊。如化合价正负不分。19题多数学生选NH33 不注重化学知识与日常生活的结合，如24题，煤取暖注意什么，人缺什么元素患佝偻症，硬水的麻烦，丢分较多。4 对信息题进行比较，分析，归纳的能力教差，如32题丢分多，计算题失分多。今后教学打算1 重视夯实基础，将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知识系统化，网络化，熟练地掌握“双基”内容，提高观察，分析，综合等能力，能从化学角度看世界，解决日常生活中及工农业生产中的一些较为简单的综合问题。2 讲究方法，回归课本，但不死抠书本，而要注意书本知识与实际问题的有机结合，重视形成以探究性为核心的多样话学习方式。 3 重视教材中的探究性实验，演示实验以及家庭小实验，加强对实验设计的可操作性，安全性，节约性，环保性等评价练习。4 注意慎重选择习题，对习题进行思考，分析，归纳，研究解题思路和方法，总结出这一类题的解题规律，以提高解题能力。5 创设情景教学，激发学生的学习兴趣，争取中考取得更好的成绩。九年级化学试题分析期末通考化学试题，我们感觉出的很好。试题非常重视考查初中化学基础知识和基本技能；突出能力意识，强调问题为中心，注意问题的开放性，重视对科学探究能力的考查，培养创新精神和实践能力；重视考查学生是否具有较强的学习潜能；重视考查获取与处理信息以及灵活运用知识解决实际问题的能力，关注社会热点，理论联系实际，重视对化学与科学，技术，社会，环境相联系内容的考查，体现“STS” 的教育思想，在呈现形式上，试题为选择，填空，简答，实验与探究，计算题，题目的给出，注重背景内容的取材和立意，情景新颖，图文相配，内容丰富，知识性强，从生活实际出发，贴近生活，贴近学生，体现了对学生的教育和人文关怀，对今后的教学及中考起到良好的导向作用。体型，体量以及试题难易程度与往年相比，保持相对稳定，但今年的试卷，我们感觉是稳中有变，变中有新，非常好。具体有以下几点，一 重视“双基”考查，力求“稳中求新”基础知识和基本技能始终是构建化学高楼大厦的奠基石。考试内容以初中化学知识结构体系为依托，覆盖半学期所学的重点概念和原理，重点物质，重要的化学用语，探究性实验，包括实验设计和基本的计算能力。这些知识点年年都考，因此形成相对稳定的题型，题量，结构和内容，使试卷保持连续性和稳定性。但今年的考题也是“稳中有变，变中有新”，“变”字体现在扭转了靠死记硬背得高分的局面，题目的灵活性较强，如1，6，7，17，1 题。“新”字主要体现在题目的情景新，考查方式新，综合视角新，如31题（2）（3），33题（3）二 关注过程与方法，重视科学探究和实验技能的考查科学探究是科学家认识世界的常用方法，也是重要的学习方法，学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，在探究式的学习中都能得到很好地培养和展示。所以，科学探究的过程也是学生科学素养的培养和表现过程。本试卷的命题中特别重视对实验的考查，考查内容除有课标规定的重点内容外，还加强了实验能力和思维能力的综合考查，涉及的体型有选择，填空，简答，实验与探究，计算题等。通过列举资料，思维辨析等考查学生对比较，分类，概括，抽象等科学方法的应用能力，如3 ，30，31，32题。三 注重联系实际，加强对情感态度与价值观的考查情感态度与价值观是初中化学课程的三维目标之一，试题立足于学生发展和实际生活的需要，体现化学学科的实际应用价值和学科特点，体现“STS”的教育思想，让学生从化学的视角去观察自身周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会，感悟化学的价值。如5，12，14，24，29题，试题中涉及厨房知识，煤气，水的知识，空气污染，生活安全等与人们生活息息相关的问题，来源与教材，但不拘泥于教材。四 重视对获取与处理信息能力的考查注重运用，突出能力考查。让学生在理解的基础上初步学会运用比较，分析，归纳等方法对信息进行加工。突出实验设计与评价能力的考查。注重阅读，信息，收集，分析问题，解决问题的能力考查，如10，11，15题考试成绩平均分优秀率及格率低下人数低下率56.917.2%53.6%59%32.5% 从评卷过程中看出学生存在的问题是：1 不能规范使用化学用语，丢分较多，如一氧化碳写名称多数学生写了化学式。2 基础夯实的不牢，模糊。如化合价正负不分。19题多数学生选NH33 不注重化学知识与日常生活的结合，如24题，煤取暖注意什么，人缺什么元素患佝偻症，硬水的麻烦，丢分较多。4 对信息题进行比较，分析，归纳的能力教差，如32题丢分多，计算题失分多。今后教学打算1 重视夯实基础，将有疑问的知识弄懂弄通，使零散的知识系统化，网络化，熟练地掌握“双基”内容，提高观察，分析，综合等能力，能从化学角度看世界，解决日常生活中及工农业生产中的一些较为简单的综合问题。2 讲究方法，回归课本，但不死抠书本，而要注意书本知识与实际问题的有机结合，重视形成以探究性为核心的多样话学习方式。3 重视教材中的探究性实验，演示实验以及家庭小实验，加强对实验设计的可操作性，安全性，节约性，环保性等评价练习。4 注意慎重选择习题，对习题进行思考，分析，归纳，研究解题思路和方法，总结出这一类题的解题规律，以提高解题能力。5 创设情景教学，激发学生的学习兴趣，争取中考取得更好的成绩。