2013年七年级语文上册文言文复习题.doc

2013年七年级语文上册文言文复习题论语一、解释下列加点的词语。（1）学而时习之，不亦说乎？（ ）（ ）（2）人不知而不愠，不亦君子乎？（ ）（ ）（3）吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（4）与朋友交而不信乎？传不习乎？（ ）（ ）（5）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑（ ）（ ）（ ）（6）五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（ ）（ ）（ ）（ ）（7）温故而知新（ ）（8）学而不思则罔,思而不学则殆（ ）（ ）（9）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧（ ）（ ）（10）饭疏食饮水、曲肱而枕之（ ）（ ）（ ）（11）于我如浮云（ ）新 课 标 第 一 网（12）知之者不如好之者，好之者不如乐之者（ ）（ ）（ ）（ ）（13）三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之（ ）（ ）（ ）（14）子在川上曰：“逝者如斯夫？不舍昼夜。” （ ）（ ）（ ）（15）匹夫不可夺志也（ ）（16）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣（ ）短文两篇一、解释词语1、俄而（ ） 2、雪骤（ ） 3、撒盐空中差可拟（ ）（ ）4、公欣然（ ） 5、未若柳絮（ ） 6.因风起（ ）7、期行（ ） 8、期日中（ ） 9、太丘舍去（ ） 10、去后乃至（ ）（ ） 11、尊君在不（ ）（ ） 12、相委而去（ ） （ ） 13、君与家君期日中（ ） 14、下车引之（ ） 15、元方入门不顾（ ）虽有嘉肴（1）虽有嘉肴（ ）（ ）（ ）w W w .x K b 1.c o M（2）弗食，不知其旨也（ ）（ ）（ ）（3）虽有至道（ ）（4）不知其善也（ ） （5）是故学然后知不足（ ）（ ）（6）教然后知困（ ）（7）然后能自反也（ ）（ ）（8）然后能自强也 （ ）（ ） （9）教学相长（ ） （10）学学半（ ）（11）其此之谓乎（ ）（12）兑命（ ）河中石兽解释下列加点的词语。（1）一寺临河干（ ）（ ）（2）山门圮于河（ ）（3）二石兽并沉焉（ ）（4）阅十余岁（ ）（5）求石兽于水中（ ）（6）竟不可得（ ） （7）以为顺流下矣（ ）（8）棹数小舟（ ）（9）曳铁钯( ) （10）一讲学家设帐寺中（ ）（11）尔辈不能究物理（ ）（ ）（ ）（12）是非木杮（ ）（13）岂能为暴涨携之去？（ ）（ ）（14）湮于沙上( ) （15）渐沉渐深耳（ ）（16）不亦颠乎（ ）（17）众服为确论（ ）（18）盖石性坚重迎水处（ ） （19）啮沙为坎穴( )（ ）（20）如是再啮( )（21）再转不已（ ）（ ） （22）遂反溯流逆上矣（ ）（ ）（23）固颠（ ）（24）如其言（ ）（25）然则天下之事（ ）（26）但知其一（ ）（27）可据理臆断欤（ ）（28）凡河中失石（ ）新|课 |标 |第 |一| 网阅读陈太丘与友期完成2025（共14分）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。20、解释下面句子中加点的词。 （4分） （1）元方入门不顾 顾：_ (2) 下车引之 引：_(3) 太丘舍去 去：_ （4）相委而去 委：_21、用现代汉语翻译下面的句子。 （2分） 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。22、 元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？（2分）23、有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？（2分）24、 有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？（2分）25、 如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？（2分）26从文章中你明白了怎样的道理？（2分） 虽有佳肴 过关检测 一、基础巩固（一）翻译下列句中加点的字词。18分1、虽有佳肴（ ） 2、不知其旨也（ ）3、虽有至道（ ） 4、是故学然后知不足（ ）5、教然后知困（ ） 6、然后能自反也 （ ）7、然后能自强也（ ） 8、学学半（ ）9、教学相长也（ ）（二）翻译下列句子。15分1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。 2、是故学然后知不足，教然后知困。 3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也。 4、故曰：教学相长也。 5、兑命曰：“学学半。” （3） 填空。34分1、 礼记，又名 ， 家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为 （朝代） （人名）编撰。2、“四书”是指 。“五经”是指 。3、学记是 中的一篇，是中国教育史上的 系统性的 论文。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“ ”等。二、能力提升 虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！1、翻译下列句中加点的字词。6分 （1） 不知其旨也（ ） （2）知困然后能自强也（ ）（3） 兑命（ ）2、划出下列句子的停顿。4分（1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 强 也3、本文的中心句是（ ）。3分4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。4分 阅读河中石兽1、翻译句子（12分）（1）、尔辈不能究物理，是非木沛，岂能为暴涨携之去？你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？（2）.必于石下迎水处啮沙为坎穴。一定在石头下面迎着水流处冲刷沙子成为坑穴。（3）.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。石头特性是重的，流沙特性是松散轻浮的，石头埋在沙里，越埋越深罢了。（4）.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能只根据某一个道理就主观地判断呢？3、探究在寻找石兽的问题上，庙僧 和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？（4分） 庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。 4、阅读理解全文后填空。对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中”、“顺流下矣”；讲学家判断其在_，理由是_；老水兵则判断其在_，是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。(3分)5、这个故事说明了一个什么道理？(2分)答：_6.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？ 答：_陈太丘与友期答案：20.回头看拉、牵离开舍弃，不再等候21、略22、聪明睿智、知书明理、落落大方。23、第一种意见不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 第二种意见同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。24、同意。面对元方的反驳，有人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。25、在能确定对方身份的前提下，以礼相待；如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。答案虽有佳肴： 1、即使 2、甘美 3、最好的道理 4、所以 5、不通，理解不了 6、反省 7、自我勉励 8、教人 9、增长（或促进） （二） 1、 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。 2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。 3、知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能勉励自己。 4、所以说：教学与学习互相促进。 5、兑命说：“教育别人，能收到一半的学习效果。” （三）1、小戴礼记，儒，西汉，戴圣 2、论语孟子大学中庸；诗经尚书礼记周易春秋3、礼记 第一篇 教育学（或 教育、教学活动） 教学相长 二、 1、（1）它的 （2）这样以后 （3）通“说”，指殷商时期的贤相傅説。 2、是故/学/然后知不足 （2）知困/然后/能自强也 3、教学相长 4、教别人的同时自己也会理解得更深刻。或：在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。16、“湮于沙下，渐沉渐深”“石性坚重，沙性松浮”“求之于上流”17、许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断。6.三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。5