《记念刘和珍君》教案.doc

记念刘和珍君教学目标：1、理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。 2、品味语言，理解关键语句的含义，深入体会文章所蕴含的思想感情。教学重、难点：、理清文章思路，深入体会作者的悲愤之情。、品味文中一些富含深意的语句。3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。教学方法：朗读、讨论、品读课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入：在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。他领着我们回过故乡从百草园到三味书屋，看了社戏，放过风筝，了解了孔乙己。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生！今天，我们再随着他重温1926年“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（板书）。二、复习文学常识作者介绍：1、鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。2、1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 。3、1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。4、小说集：呐喊 彷徨故事新编 5、散文集：朝花夕拾6、散文诗集：野草7、杂文集:且介亭杂文、华盖集、而已集、南腔北调集他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录，其中他的小说祝福、阿Q正传等先后被改编成电影。今天我们一起来学习他的记念刘和珍君，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。三、写作背景：（结合27页课文注释）“三一八”惨案是继“五卅”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱国民革命歌，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。刘和珍等人就是此时遇难的。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了纪念刘和珍君这篇感人至深的悼念文章。四、初读课文，读准字音，把握行文思路：屠戮l 寥落lio 长歌当哭dng 殒身不恤ynx菲薄fi 踌躇chuch桀骜jio 立仆p 租赁ln黯然n 噩耗 惩创chung 攒射cun 不惮dn喋血di 尸骸hi 浸渍z 干练gn1、自己朗读，标出不会读的词语；朗读强调读音。2、整体感知，理清思路： （1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节是集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节。 （2）那么第一、二节在文中的作用是什么？交代写作缘起。 （3）六、七节又起什么作用？揭示这次事件的教训和意义。 （4）全文七个部分是有机联系的整体，请同学们给每一个部分，拟一个标题。 写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。“三一八惨案”教训。惨案的意义。4、总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（板书） 写作缘起（1-2）记念刘和珍君 纪念主体（3-5） 惨案教训及意义（6-7）五、在理解文意的基础上解题：记记刘和珍遇害这件事念怀念遇害的爱国青年，警醒世人不要忘记这些烈士，并借此表达对反动势力的愤懑之情君旧时对人的尊称，不分男女第二课时上节课我们已经了解了这篇文章的写作脉络，这节课我们就一起来探究一下鲁迅到底是怎样“记念”刘和珍等爱国青年的。赏析课文：在读的过程中勾画出精辟却难懂的重点文句，进行讨论、讲解。一、【分析第一部分】阅读课文第一、二节：1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章？并从一、二部分中找出相关的句子。 纪念死去的青年 写给段祺瑞政府和走狗文人 （嘲讽、痛恨） 写给快要忘却这件事情的国民（唤醒）2、语句品析：（1）文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？第一次我也早觉得有写一点东西的必要了是出现在程君正告刘和珍生前就很爱看先生的文章和我回忆了刘和珍在生活艰难中，毅然预定了莽原全年的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。也字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自我本身的意愿。第二次我也早觉得有写一点东西的必要了紧接在我们还在这样的世上活着之后出现。这样的世上是四十多个青年的血，洋溢在我的周围，学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀的似人非人的世界，是既有猛士又多庸人的世界，是造化易于使人暂得偷生的世界。为了促醒庸人，使不知何时是一个尽头的世界早日到它的尽头，这就正有写一点东西来揭露暴行，揭露流言的必要。这就预示了文章的内容之二愤怒的揭露。感情的基调是愤怒。也字既针对文章内容之一，也针对反动文人的文章而言。第三次我正有写一点东西的必要了紧接在忘却的救主快要降临了之后出现。惨案才过去两个星期，而忘却的救主则快要降临了。烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必要写一点东西提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈土的鲜血，要总结教训、意义，更奋然而前行。正是恰到时候的意思。（2）第二节写到了哪两种人？作者对其的态度是怎样的？哀痛者和幸福者：为人民苦难而哀痛的人，以能为人民谋幸福为幸福的人敬佩崇敬。庸人：有是非观，但是容易忘记烈士鲜血的人哀伤唤醒。二、【分析第二部分】阅读课文第三五节：1、仔细阅读这部分的内容，讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。事迹：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的莽原；成为学生自治会成员；不屈势力，反抗反动校长；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。2、重点语句品析：（1）“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。” 对偶，揭露反动政府的暴行和无耻文人的卑劣行径，愤怒层层递进。（2）“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。” 拟人，反动镇压、思想控制。（3）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 反复、对偶，悲愤的沉默、逆来顺受的沉默；警告反动者，呼唤鼓励后死者。（4）“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候” 、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”反语，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀；三个女子的临危不惧。（5）“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”反语，最辛辣的讽刺，最强烈的谴责。揭露谴责中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行。第三课时这节课我们继续接着来探究课文的第三部分。一、【分析第三部分】阅读课文第六、七节：1、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对进步青年徒手请愿的行为的态度是什么？鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）2、阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”？在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我贬抑。这里的“苟活者”应该指那些支持革命，但还没有投身革命的人。而“真的猛士” 是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。 这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。二、课文小结：1、本文题为 “记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，请找出文中一共写了哪几类人？作者对他们的态度和感情怎样？（在下列表中填上相关内容） 哪类人作者的态度和感情爱国者、猛士、苟活者（ “我”）尊敬、悼念、激励反动派、流言家、有恶意的闲人 揭露、嘲讽麻木的民众、庸人、无恶意的闲人哀伤、唤醒2、文章主旨：通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。三、归纳表现手法： 本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎流言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以单一的表达方式是难以胜任的。本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。 叙述、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一。一篇杂文往往是用叙述的方式，反映激烈的社会斗争；用议论的方式，表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持；用抒情的方式，表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者。如此把三者结合起来，就构成了杂文的特殊形式。四、作业布置：1、背诵课文2、4节；练习册相关作业9