高中数学新课程教学的实践与思考.doc

高中数学新课程教学的实践与思考江苏盱眙县职教中心栗红仁高中新课程改革，这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。需要体会新课程理念的指导思想，以学生发展为本，既注重基础又发展能力，树立正确的教育观。一、理念的先进1、新教材力求体现“学生是学习的主体”，注重过程感受，注重活动体验。（1）新的高中数学课程定位于面向大众的基础课程，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。（2）注重知识的发生和发展过程的展示。通过问题情境，引出学习内容，激发学生的求知欲，然后在“观察”、“思考”、“探究”等活动中，引导学生自己发现问题、提出问题，通过亲身实践、主动思维，经历不断的从具体到抽象、从特殊到一般的抽象概括活动来理解和掌握数学基础知识。（3）新教材注重揭示数学内容之间的内在联系，特别是蕴含在数学知识中的思想和方法，启发和引导学生学习类比、推广、特殊化、化归等数学思考的常用逻辑方法，使学生学会数学思考与推理，不断提高思维能力。三角、解析几何、向量、立体几何、复数等内容以向量为主线，内容的展开简洁明快，解题方法易学有效，更有利于减轻学生负担，不必去死记硬背。设置了“观察与猜想”“阅读与思考”“探究与发现”等栏目，培养学生的问题意识，使学生逐步形成独立思考、积极探索的习惯，让学生在探索中感受和体验数学发现和创造的历程，从而发展学生的创新意识。（4）重视引导学生运用所学知识解决日常生产、生活中遇到的实际问题，增强数学应用意识，提高学生分析问题，解决问题的能力。2、在教学方式上，讲授法仍是高中教学的主要方法，提倡多种教法灵活运用，优势互补。关注学生的主体参与，积极倡导“自主、合作、探究”的互动式教学模式。“数学教学是思维活动的教学”，教师是学生学习的组织者，合作者，引导者和促进者，主要任务是启思导学。在学生的探究活动中，教师始终参与其中，组织合作交流，巡视，倾听，调控，启发学生思维等。教师应把学生当成学习的主人，充分挖掘学生的潜能，处处激发学生学习数学的兴趣。教师要注意留给学生充分的思考、想象的时间和空间，不要大包大揽，把结论或推理直接展现给学生，要让学生独立思考，让学生自己去尝试、去探索、去发现，在此基础上让师生、生生进行充分的合作与交流，适时引导点拨。在知识的形成过程中，学生的思维能力不断形成、不断完善，并在不断总结中得以提高，进而避免了知识上的死记硬背，应用上的生搬硬套现象，努力实现多边互动。3、学习方式上，学生学习知识不是被动接受的，而是学生在已有的知识和经验的基础上主动建构的学习过程。学生是主体，教师是主导，在强调探究性学习方式的同时，注意到接受式和发现式两种学习方式都有其存在的价值，彼此相辅相成。高中新课程注重学生的学习过程，“教材即是学材”；注重主体参与，动手操作、感受和体验；学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，倡导学生积极主动、勇于探索、合作交流的学习方式，变被动学习为主动学习。4、重视数学知识与信息技术的有机结合。利用现代信息技术手段呈现以往教学中难以呈现的内容，展示数学的美和魅力，使学生更容易理解和接受所学知识，激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率。如教学必修4中探究函数y=Asin(x+)的图象，利用多媒体展现图象的平移、变换实况，学生能直观的看到变化的过程情景，自然容易接受。数学3专门安排了“算法初步”一章，旨在让学生了解算法的初步知识和几个典型的算法案例，使学生体会算法的基本思想、基本特征让学生体会算法在科学技术和社会发展中的重要作用。教材中还专门设置了“信息技术应用”栏目，对信息技术的使用也进行了全面的介绍，目的是帮助学生认识和理解数学的本质。例如数学1中“用计算机绘制函数图象”、“借助信息技术探究指数函数的性质”、“借助信息技术求方程的近似解”等；数学2中的“用几何画板探究点的轨迹（圆）”，数学4中的“利用正切线画函数的图象”。提倡运用现代信息技术手段辅助教学，并非每节课都要用，只是不能仅凭“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统教学，要多种手段并用，提高教学效率和质量。二、问题、困惑与对策由于是新教材，需要在教学实践中不断的学习、探索、反思、改进和完善。大胆地对教材进行取舍、重组、优化，为我所用，实现教材的“校本化”。充分利用学校的多媒体、网络资源辅助教学。内容增多，课时减少，负担加重。教学时要节省教学时间；压缩内容，突出重点。注重讲授与探究的有机结合，达到平衡互补，不走极端。要以学生的发展为本，关注教学效果，灵活运用启发式、讨论式、发现式教学，促使学生主动学习。备课时要加强对教学内容和课时整体上的把握和安排，适当调整顺序，有些必要的逻辑知识结构还是提前补充学习，做到科学、合理、适用。可根据学生的接受程度，如果学生有这个学习能力，就可自编习题，适当补充拓宽一些，不能总以是否要考来作为教学的尺度，掌握知识不是惟一培养目标，高考也不是惟一的评价标准，还应该以培养学生自主、探究能力为主。不断学习各种教育教学理论、知识，增加自己的业务技能，改进教法。学会现代化教学方法，利用多媒体教学，数学教师特别要熟悉几何画板软件。要给学生一杯水，教师要有源源不断的活泉水。1、中华人民共和国教育部，新课程的教学实施。北京：高等教育出版社，2004.33、田仕芹,创设问题情境,激活学生思维。中学数学杂志(高中)，2007。64、上海师范大学，黎加厚现代教育技术对基础教育课程改革的影响。1、 国家高中数学课程标准制定组，高中数学课程标准的框架设想（2002.3.18征求意见稿）