阿蓬江小学心动课堂模式.doc

阿蓬江镇中心小学校新学习 “1265” 心动课堂教学模式实施方案(讨论稿) 为了进一步规范办学行为，全面实施素族教育，进一步提高我校教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂效益要质量，我校在领雁工程项目的引领下，引领教师学习新学习课堂教学的先进理念，即“以学活教，心动课堂；心随课动，课随心动”的课堂教学理念。结合我校实际，在原有领雁项目国家级培训的基础上，鼓励教师大胆实施课堂教学改革，改变原有的陈旧教法，发展我校的课堂教学模式，即心动课堂“1265”课堂教学模式，力争用一年左右的时间初步形成具有我校特色的先进教学模式，将我校建设成为社会满意的学校。一、心动课堂“1265”课堂教学模式的基本概念。（一）心动课堂“1265”课堂教学模式的基本理念 学生：我参与，我快乐、我幸福、我成长。教师：教是依据于学，教是为了学，教是为了不教或少教，教是让学生生动活泼地学习。（二）心动课堂“1265”课堂教学模式原则 1、主体性原则。课堂教学的主体是学生，课堂是学生学习的主战场，教师满堂灌、一言堂、题海战术只能使学生厌学，激发不起学生的学习兴趣，从而无法提高课堂教学质量。要减负提质，就要课内增效。“兴趣是最好的老师”，只有将课堂还给学生，我的地盘我做主，在课堂上，教师只是一个引领者，充分调动学生的学习积极性，学生的求知欲调动起来了，学生参与学习的积极性高了，学生才会去做自己想做的事情，学生才会想方设法去获取知识，才能将自主学习，小组合作学习，探究式学习落到实处，使学生真正变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。2、主导性原则。教师在课堂上的作用是“引领”，而不是“包办”，在课堂上教师要做到“三讲三不讲”，“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。落实以学活教的基本旨意“教是依据于学，教是为了学，教是为了不教或少教，教是让学生生动活泼地学习”的基本精神。3、创新性原则。“以学活教，心动课堂”，转变了以前的“教导学”为现在的“学导教”，“学”才是课堂教学的主旋律，教师在为什么教，教什么，如何教，如何评价等，最终将会取决于学生及其学的情况。（三）心动课堂“1265”课堂教学模式的基本目标以“导学案”为抓手，构建“1265”课堂教学模式，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，实现“减负提质，课内增效”的目标。（四）心动课堂“1265”课堂教学模式的基本内涵抓住一个关键：让学生的思维活动在课堂上动起来。达到两种境界：“心随课动，课随心动”“心随课动”包括三个层面的内容：学生与教师应紧紧围绕学科课程标准的要求来展开思维活动；学生与教师应以教科书为思维活动的基本素材，并根据教科书所承载的思维活动来展开思维活动；学生与教师的思维活动应伴随课堂教学活动的发生发展过程而自然演进。总之，“心随课动”是确保课堂教学活动能够实现学生预期发展目标的重要保障。“课随心动”的基本旨意包括两方面的内容：课堂教学行为要视学习者的思维状态而动，即“随心所欲”；课程内容所包括的教育性经验和范例要根据学生在此时此境下的思维状态而定，即“因势利导”。 把握六大环节：经验问题化（课程内容），问题情景化（创设情境），情景意识化（提出问题），意识自主化（解决问题），成果公开化（展现提升），知识技能化（达标测评）。“心动课堂”的核心是将教育性经验（即课程内容）转化为探究问题，再将问题转化为学习情境；将情境转化为学生意识到的问题，再将学生意识到的问题转化为学生的问题解决行为；将问题解决结果的展示作为思维过程的展示，使学习效果的分享成为学生思维的共享。实施五大课堂操作步骤：即明确目标自主学习问题交流成果展示巩固达标。 明确目标：学生根据老师提出的学习目标，提出的学习要求，进行学前指导。 自主学习：学生根据老师提出的学习目标和学习要求，结合自己在学习中遇到的问题，有目的地进行自主学习。 。“问题交流”：学生自己解决不了的问题，通过小组合作学习（一般4人一组最合适，学生包括不同层次的学生），探究式学习实现生生互动，生组互动，组组互动，师生互动，解决学习中存在的问题。 成果展示：学生或小组展示本节课的学习成果，教师根据教学重难点以及学生成果展示情况，发现问题，进行重点讲解。 巩固达标：在完成前四个环节之后，紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平设计练习，让学生通过一定量的课堂训练，检验课堂目标的达成情况，教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。通过训练，将知识转化为学生的学习技能。二、新学习心动课堂“1265”课堂教学模式领导机构1、课堂教学模式领导小组组 长：陈怀平副组长：谢昌前 李意超 陈伦波组 员：李元安 王朝武 张建国 王海东 潘太2、课堂教学模式研究小组组 长：谢昌前副组长：陈伦波 李意超组 员：李元安 王朝武 张建国 杨丽玲 李显超 李德西 张文祥帅劲松 田妮 帅红江 姚勉 潘态 王海东 陈秋娜 曾凤莲3、课堂教学模式考核工作小组组 长：陈怀平副组长：谢昌前 李意超 陈伦波组 员：李元安 王朝武 张建国4、 专家团队指导小组组长：郭林成员：徐月华 李长文 邹建华 张昶三、 实施步骤（一）组织学习阶段（2011年56月）1、 统一思想、提高认识，增强责任感。（1） 使每位教师充分认识课堂教学改革的必要性和重要性。（2） 具有本校特色的课堂教学模式，既是素质教育的需要，也是教师自身发展的需要，同时也是学校发展的需要。2、 组织教师参加参加领雁工程项目国家级远程通识培训，组织骨干教师参加上级组织的新学习课堂教学观摩活动，诚请有关专家现场课堂指导，同时将有关新学习课堂材料印发给每位教师，组织学习相关的先进理念，吸收有效理论营养。3、 组织学习，讨论模式。（1） 要求教师完整理解心动课堂“1265”课堂教学模式的基本结构。充分认识模式的基本特征。关键是要让学生在课堂上动起来，依托教材，明确课堂教学目标，激发学生学习兴趣，让学生自主、合作、探究式学习，教师巡回指导，学生成果展示时，教师依据课堂教学重难点及时点拨，达标测评，课堂小结。其目的是达到教是依据于学，教是为了学，教是为了不教或少教，教是让学生生动活泼地学习，最终达到减负提质。（2） 让教师充分认识到，表面上教师的压力减轻了，实际教师备课的要求太高了。（二）初步实施阶段（2011年912月）1、 备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课，按照导学案的要求备课，采用集体备课和个人备课相结合，将每位教师用模式备课与月查和不定期检查相结合起来，作为学校考核的内容之一。2、 积极开展模式课研讨活动。（1） 学校领导带头上公开课；（2） 每位教师上公开课；（3） 学校领导推门听课；（4） 组织教师研讨模式课，总结成绩，改正不足。（三）全面实施阶段（2012年26月）1、 实施模式教学，提高课堂教学效益。（1）2-3月，组织教师上公开课，示范课，同时加强课堂教学模式校本培训；（2） 4月，制定模式课评价标准，组织课堂教学大比赛，及时发现典型，树立典型，巩固模式成果；（3） 5月，模式课教学经验交流，撰写论文、案例，学校收集整理，择优汇编。2、 总结深化，使模式日臻完善。（6月）（1） 总结经验，加强交流；（2） 深入研究，不断完善；（3） 奖励先进，人人达标。(教学有法、但无定法、贵在得法；无法之法，乃为至法。没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。没有固定不变的模式，这才是最好的模式。)