五语上第三单元教案.doc

第三单元教教材分析教学内容：8成语故事 9推敲 10嫦娥奔月 11读书莫放“拦路虎” 12伊索寓言 习作3 练习3教学目标：1学会本单元的生字，理解生字组成的词语。会用“总是”“不要而要”造句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛，复述故事、寓言和嫦娥奔月3.口语交际学会拒绝。 4.从故事和各个寓言中得到启发和教益。教学重点：1.有感情地朗读本单元课文。2.引导学生结合语言环境，理解重点词句，感受祖国语言文字的魅力。教学难点：理解成语和寓言的寓意。课时安排：8 成语故事 2课时9 推敲 3课时10 嫦娥奔月 2课时11 读书莫放“拦路虎” 2课时12 伊索寓言 2课时我读书 我快乐 1课时习作3 2课时练习三 3课时课题8 成语故事教学目标知识技能学会生字词，能正确流利地朗读课文。过程方法通过查字典，联系生活实际理解成语含义。情感价值明白文章所阐述的道理，潜移默化的受到教育，激发学生对成语故事的喜爱。教学重点引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。教学难点讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻意义。教学准备收集成语故事。教学课时2课时教学过程第一课时教学环节教师活动 学生活动个性设计导入新课，揭示课题。引导谈话齐读课题自学课文1自学课文。2出示自学要求。3检查自学效果。（1） 生字词正音。（2） 理解词语意思。（3） 指名读课文，结合正音。学生按要求自学课文。 学生互相解释词义。质疑问难精读自相矛盾1自由读文，想想这个故事讲得是什么事。2讨论“夸口”是什么意思？文中谁在说大话？他说的是什么大话？3“张口结舌”是什么意思？那人为什么张口结舌说不出话来？你能说说“自相矛盾”是什么意思吗？4联系实际说说自己有没有与此人犯过同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？读文学生讨论自由交流指名汇报检测效果本节课你有什么收获?学生谈收获布置作业背诵成语故事板书设计 8 成语故事 自相矛盾 夸口-张口结舌教学过程第二课时教学环节教师活动 学生活动个性设计点拨解难精读滥竽充数1请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。 2指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？ 3理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。” 出示三个句子： （）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 （）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 （）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。 4朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。” 5这句话要读出什么样的语气？ 6他后来怎么又装不去了？ 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。” 指名用“不要而是”造句。 7朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。 明确要求，交流 指名读课文讨论读句子交流汇报讨论 汇报指名朗读讨论，自由交流指名读课文学生汇报用上面学法自学画龙点睛1请大家默读课文，边读边想： （）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ （）后来为什么又给龙画上眼睛？ （）“点睛”的结果怎样？ 2逐题讨论，指导朗读。 （）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？ （）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？ （）“点睛”的结果怎样？ （）读这则故事时节要读出什么样的语气？ （）启发想象，领悟寓意。 游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。 按要求自学自由交流讨论汇报学习收获布置作业完成课后问答题板书设计 8成语故事 滥竽充数 得俸禄逃走了 画龙点睛 点睛飞走教学反思 课题9 推敲教学目标知识技能学会生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。过程方法读文，了解事情的经过。情感价值学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点指导用“即使也”造句。教学准备预习课文教学课时3课时教学过程第一课时教学环节教师活动 学生活动个性设计出示诗句，导入新课。、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（）指名读诗句，注意读准字音。（）说说诗句的意思。、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝 贾岛指导读准字音。、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。、简介贾岛：（）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！学生看图指名读指名说学生齐读学生听简介指名读讨论学生齐读，自由交流自学课文出示要求明确要求检查自学1正音。2解释词义。3指导读好长句子。4分自然段读课文，结合上下文说说重点词语意思。读文互相正音质疑词语意思质疑问难理清文脉默读课文，思考每个自然段写的是什么？给文章分段。读文思考 交流指导书写重点指导“斟酌”描红 仿写布置作业抄写生字词，正确流利地朗读课文。教学过程第二课时教学环节教师活动 学生活动个性设计复习听写词语写词语质疑解难理解课文内容第二自然段、映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。映示并指导朗读这句话。、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。指导读好这句话。、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁（）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（）指导朗读。、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生 深夜访友 以诗相赠第三自然段、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“ ”画出有关的句子）3、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。4、比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。5、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。6、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展 一字斟酌 反复推敲第四至六自然段、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？2、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（）分角色朗读。3、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕第七自然段、自由朗读，思考：这主要写了什么？2、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？3、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。4、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。（2）给“思索”找近义词。（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？5、映示韩愈说的话。（）指名朗读。（）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）6、指导表情朗读这一段。7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同第八自然段、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？、齐读第八自然段。学生看图自由交流自由朗读思考交流理解汇报自由交流指名读指名读思考汇报学生交流讨论汇报 表演自由朗读学生思考学生交流朗读自由朗读交流读有关句子布置作业朗读背诵文中的诗教学过程第三课时教学环节教师活动 学生活动个性设计谈话导入激发兴趣同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。仔细听指导讲故事检测学习效果1、熟读课文。师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2、提示讲述顺序。出示板书：发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。熟读课文看板书练习讲故事指导造句1、映示原句。2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。3、练习：把句子补充完整：即使明天下雨，你也_，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，_，也不应该骄傲。学生练习布置作业完成课后作业，练习把这个故事讲给别人听。板书设计 9 推敲 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同教学反思课题10 嫦娥奔月教学目标知识技能1正确、流利地朗读课文。 2学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。过程方法通过读文理清课文内容，感受人物形象。情感价值借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。 教学重点深入学习课文内容，从整体上把握主人公的性格特点。教学难点感受课文的意境美。教学准备学生预习课文。教学课时3课时教学过程第一课时教学环节教师活动 学生活动个性设计导入新课，揭示课题。1每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为期盼家人团圆的中秋佳节？2读了这个题目，你想知道些什么？思考质疑自学课文1设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？ 2学生自学课文。 3检查自学效果。 （1）生字词正音 昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑 （1） 解词：敬重 奸诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋 （3）指名分节朗读课文。 思考自学汇报自学情况质疑解难理清文章脉络1 默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。 2 讨论后交流： 第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段（36自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 读文思考交流指导书写出示生字。学生说写时注意什么布置作业抄写生字词，熟读课文。教学过程第二课时教学环节教师活动 学生活动个性设计复习导入听写词语写词质疑解难精读课文第一段1 指名读第一段。 2 同学们，说说读了这一段，你知道了什么。 3 讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。 4说说你觉得后羿是怎样的人？ 5练读，表现出后羿的力大神勇。 读段落汇报讨论交流练读围绕尝试单精读课文第二段1 默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。 2讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？ 3 教师引读第五自然段。 4 嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？ 5听录音范读。汇报学习情况读相关段落段展开讨论学生自由读文 体会 感悟用心听 感悟美在哪里围绕尝试单精读课文第三段。 1 轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。 2读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？ 3 乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？ 轻读课文第三段，圈画出后羿找妻的词语。汇报 交流思考 交流检测效果本节课你知道些什么？学生谈收获教学过程第三课时教学环节教师活动 学生活动个性设计检测朗读效果指名分段朗读课文，教师相机指点。有感情地朗读课文总结课文，研究写法找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。找出描写嫦娥的有关句子，体会交流。指导复述课文1指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。 第一段：后羿为民除害，躲下太阳。 第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。 第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。 2按“自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述”的程序进行复述练习。学生读文编提纲学生练习复述课文检测效果说说文章的中心思想谈收获布置作业复述课文，把这个故事讲给家长听。板书设计 10 嫦娥奔月后羿：力大无比 为民造福嫦娥：美丽善良 勇敢机智逢蒙：奸诈贪婪 教学反思课题11 读书莫放“拦路虎”教学目标知识技能朗读课文、理解课文内容。培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。过程方法通过朗读，读懂课文。情感价值养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学难点认识到懒得查字典、不查字典的危害，养成勤翻字典的好习惯。教学准备字典教学课时一课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动个性设计导入揭题谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。自学课文自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解； 检测效果5、熟读积累： 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。交流读你喜爱的段落；齐读全文。板书设计12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思 课题12 伊索寓言教学目标知识技能学会本课生字。理解由生字组成的词语。过程方法通过读重点段落，理解课文内容。情感价值从寓言中感悟道理。教学重点能结合生活中的例子体会寓意。教学难点知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学准备课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。教学课时三课时教学过程第一课时教学环节教师活动 学生活动个性设计谈话导入1揭题2简介寓言及伊索寓言。学生交流资料自学寓言。1今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。 2提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 读课题汇报初读情况质疑解难，合作领会寓意。1齐读第一、二自然段。 2自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6 同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 读一二段思考交流合作讨论汇报自读思考讨论交流谈寓意指导书写狸、葡、萄、馋、酸 书写时注意什么布置作业抄写生字词，熟读课文。教学过程第二课时教学环节教师活动 学生活动个性设计故事引入，提示课题。1、 大家还记得我们熟悉的那个狼来了的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2、 这个故事也是选自伊索寓言，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。讲故事读课题自学寓言，了解内容。1、 自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、 指名读，说说讲了一件什么事？按要求自学汇报自学情况质疑解难领会寓意1、 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 狼没来 牧童：几次大叫（说谎） 村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑（捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信） 2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 读思考交流谈体会举例子谈理解指导写字慌、贯、谎、粪、戒 谈写时注意点布置作业抄写生字词，背诵寓言。教学过程第三课时教学环节教师活动 学生活动个性设计故事引入，提示课题1、 同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2、 狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。 讲故事读课题自学寓言 要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 按要求自学汇报自学质疑解难体会寓意1、 想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 2、 相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 3、 读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉有诈”“摘下扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 4、 读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）思考讨论交流汇报思考谈想法说理解积累迁移选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。讲故事检测效果学了本课你有什么收获？谈收获布置作业完成课后思考题板书设计 12 伊索寓言 狐狸和葡萄 自我解嘲 狼来了 一贯说谎没人信 蝉和狐狸 聪明人总能吸收教训教学反思课题习作3教学目标1通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点指导学生按一定顺序进行观察。教学难点观察顺序和写作顺序相结合。教学准备搜集常见的树叶标本。教学课时2课时教学过程第一课时教学环节 教师活动学生活动个性设计导人，激发兴趣1. 昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶? 2. 在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点? 3. 小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题) 学生积极发言学生交谈汇报细心聆听明确要求，指导选材1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化) 2. 拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶) 明确要求边看树叶标本边说指导学生写好全文1通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。2讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾) 3复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。4开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。5结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。学生讨论交流完成习作1把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。2. 学生独立写作，教师巡视指导。 教学过程第二课时教学环节 教师活动学生活动 个性设计总评1讲评优点2指出不足读作文个别评1优等作文2中等作文3差等作文4小结，强调本次作文要求指出优缺点和修改办法欣赏范文读范文仔细聆听，吸收优点。修改抄写巡回指导修改并誊写板书设计 形状 秋天的树叶 颜色 触摸 感想课题练习三教学目标1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。3、能照例句扩写句子。4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。教学重点选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。教学课时2课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动个性设计指导完成第1题1、读准字音。2、独立完成写词语。3、同桌互查。订正。4、师根据巡视的情况作点评。读写点评指导完成第2题。1、自由读这段话，想：这段话的意思。2、集体交流。3、独立填表。4、交流表格内容，并说出依据。思考交流填表指导完成第3题1、回顾这一类题该怎么做？(1) 辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）(2) 读句子，理解语意。(3) 选词填空。(4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）3、质疑问难。读句子思考交流讨论质疑问难指导完成第4题1、读题，明要求。2、找出带点词的近义词。3、比较哪个更确切。4、说说给我们的启示，体会用词的准确。明确要求布置作业作业本第1-4题。教学过程第二课时教学环节教师活动学生活动个性设计指导完成第5题。1、读题，明要求。2、学习例句，弄清楚要注意什么。3、自由选一句口头练习扩句。4、交流。5、小结：扩句的意义明确要求练习扩句指导完成第6题1、回顾本单元的训练重点。2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。第二段（第26自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？4、有感情地朗读短文。读短文找重点段说段意思考讨论汇报读文口语交际1指导审题2提出要求3指导：怎样去拒绝别人拒绝时态度要诚恳，理由要充分。4师生评议5小结读本次口语交际的要求学生分角色练说检测效果本节课有什么收获谈收获布置作业把口语交际的内容写下来。板书设计 懂得拒绝 弄清拒绝的缘由 拒绝时态度要诚恳，理由要充分教学反思