英语七年级unit5教学设计刘.doc

Unit 5 Do you have a soccer? Section A(1a- 1c)教学设计主备教师：刘克凤 一、教学内容及分析本单元要学的内容是通过好朋友之间互相闲聊自己所拥有的物品来认识我们日常生活中几种球类运动。指的是能用动词Do引导的一般疑问句来询问你有、吗？他/她有、吗？。其关键是会用interesting, boring, fun, difficult, relaxing这些形容词来描述自己对这些球类运动的见解。会用Lets watch TV. No, that sounds boring. /That sounds great.来表达自己对这些运动的感受，能用Do you have a basketball? Yes, I do. /No, I dont. Does he have a computer?这些问句来询问他人的东西，并给予正确应答，能理解人称不同回答也不同。理解它关键就要熟练掌握Do you have a basketball? Yes, I do. /No, I dont.句型的用法及不同问法和回答，以及本单元所学的相关的一些重点单词和短语的用法。学生在前面的学习中已经学过相关的一些表物体的名词，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接，在这个单元中，正确表达物品的所属，在教学大纲的安排上也列于一个重要的教学内容，那么教学重点就是如何利用本单元所学表达自己拥有的东西和询问他人拥有的物品。解决重点的关键是利用幻灯片给学生提供情景，从而掌握Do 和Does来询问他人时的用法,多模仿操练。二、教学目标及分析1.目标定位：会听说读写本单元的核心词汇，词组和来询问的句型。 2.目标分析：会读词汇就是指能听说读写各种跟球类运动相关的词: TV, ping-pong ball, basketball, soccer, bat, tennis racket, volleyball, interesting, boring, fun, difficult, relaxing .能用词组就是指用watch TV, play sports, great sports collection.组成句子能用句型就是指Do you have a TV? Yes, I do. No, I dont.Do they have a computer? Yes, they do. No, they dont.Does he /she have a tennis racket? Yes, she dose. No, he dosent.交际能用句型就是要理解不同的人称要用不同的助动词,回答一定要和主语一致.三、问题诊断与分析1. 在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是对主语是第三人称单数时,提问助动词要用Does。产生这一问题的原因是对助动词Do, Dose的理解不够。要解决这个问题，就要利用以前所学的知识来认识当主语是第三人称单数时,助动词用举例比较它们的异同，另外学生还可能遇到对名词和动词单数，复数区分不开的问题，产生这一原因是学生受汉语干扰，不能很好理解名词复数，并且刚刚接触英语语法知识,解决这个问题需要教师多淡化语法知识,以实例讲解为主,让学生多听多说,尽力去模仿。四、教学支持条件分析在本单元第一，二，四课时的教学中，准备使用多媒体和录音机教学。因为使用这些辅助工具，有利于学生比较直观的去认识新单词，有利于新句型的展开，听力的训练离不开录音机。五、教学过程Period 1 Section A (1a-1c)Period 2 Section A (2a-Grammar)Period 3 Section A (3a-4)Period 4 Section B (1-2c)Period 5 Section B (3a-4)Period 6 Section B (Self-Check 1-4)Section A (1a- 1c)教学设计 主备教师：刘克凤 一、教学内容及分析本节课主要是通过谈论他人所拥有的物品来学习几种球类的英文名称.指的是通过好朋友之间用Do 和Does开头的句子互相闲聊自己所拥有的物品来认识我们日常生活中几种球类运动。其核心是会用Do you have a basketball? Yes, I do. /No, I dont. Does he /she have a tennis racket? Yes, she dose. No, he dosent.来谈论球类，理解它关键就要能模仿教师能去询问他人达到交际的目的.掌握有关球类运动的单词。学生已学过一些物体名称,是本节课学习的基础。本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。由于它还是一种新的句型结构，但学生又难以理解这一句型的语法规则，所以教学的重点是给学生大量的情景实例让学生尽可能的模仿后自己总结出其语法小知识。解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。二、教学目标及分析1目标定位：学会本页的核心词汇，会听说读写它们。会用重点句型来表达自己的需要 。2目标分析：通过听说写核心词汇就是指能听说读各种球类名称TV, ping-pong ball, basketball, soccer, bat, tennis racket, volleyball.掌握重点句型就是指会运用句型Do you have? Yes, I do. /No, I dont. Does he /she have? Yes, she dose. No, he dosent.仿照对话，造句，编对话。三、问题诊断与分析1 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对部分单词的发音掌握不好。产生这一问题的原因是这几个单词具有相似性。要解决这个问题，就要帮助学生从音标及意思等分析这几个单词，利用旧单词来记新单词，另外在本节课中，学生有可能遇到的障碍是Do 和Does区分不来，产生这一原因是有些学生对人称代词的掌握不好，解决这个问题需要举例子多听，多说来内化该语言点。.四、教学支持条件分析本节课1a的导入需要用到多媒体和实物呈现几种新的物体名词，使之更直观。1b需要用到录音机，来锻炼学生的听力。1c 仍需用到多媒体呈现图片 ，有利于创设情境，进行直观练习和口语交际。五、教学过程O1 Do you know this things? 设计意图：提出问题, 引出本节课的教学话题 认识单词。Q2: What sport can you say in English?设计意图：提出问题, 引出本节课的教学话题,让学生思考。Q3: How do you describe the things about sports?q1: Whats this in English ? 设计意图：激发学生认识新单词的求知欲。例1：Whats this in English ? Its a a volleyball 排球 a tennis ball 网球 a basketball 棒球 a soccer ball 足球 师生活动：1、ask some student to answer my question.2、Look at the picture and listen to the teacher to describe the picture. 3、通过图片和实物，教学新单词。 4、完成课本1a。Q4: Do you have a book?设计意图：通过实物，创设情景，利用旧知识对新的句型的初步认识进行问答。例1：A: Do you have a football?B: Yes, I do.例2：A: _you _a _?B: No, I dont.师生活动：1. 通过实物，学习对单数名词的方位进行问答的新句型。2. 创设情景，练习句型：Do you have? Yes, I do. /No, I dont.Q5: Does she have a ping-pong ball?设计意图：通过图片，创设情景，对复数数名词的方位进行问答。例1：A: Dose he have a_?B: Yes, he dose.例2：A: Dose she have a_? B: No, she dosent.师生活动：1. 通过图片和实物，学习对第三人称单数做主语的问答的新句型。2. 创设情景，各小组比赛练习句型：Does he /she have? Yes, she dose. No, he dosent.3. Practice the conversation.六、本课小结学习了各种球类名称TV, ping-pong ball, basketball, soccer, bat, tennis racket, volleyball. 运用句型Do you have? Yes, I do. /No, I dont. Does he /she have? Yes, she dose. No, he dosent.仿照对话，造句，编对话。Period 2 Section A(2a-Grammar)主备教师 刘克凤一、教学内容及分析本节课主要是通过听录音中几个学生在谈论自己拥有的球类，学会用陈述句来表达自己有的和没有的。主要指的是在上节课能询问别人所拥有的东西基础上还能用I have。和 I dont have来表达自己有的和没有的物品.其核心是会用I have, but I dont have .来谈论自己拥有的东西，理解它关键就要能模仿教师能去主动与他人交流达到交际的目的.学生已学过球类运动名称,是本节课学习的基础。本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。由于它还是一种新的句型结构陈述句，但学生又难以理解这一句型的语法规则，所以教学的重点是给学生大量的情景实例让学生尽可能的模仿后自己总结出其语法小知识。解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。二、教学目标及分析1目标定位：通过听说训练会本页的核心词汇。通过模仿造句能重点句型 。2目标分析：会核心词汇就是指能听说读这些词汇并运用到句子中:let us play well sound good sport we many club more class.能重点句型就是指会运用句型：I have., but I dont have.仿照对话，造句，编对话，表达自己拥有的物品。三、问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对人称代词及助动词的灵活运用。产生这一问题的原因是I, you和do搭配,she, he 和dose搭配这几个单词具有相似性难以区分。要解决这个问题，就要帮助学生从意思上分析这几个单词，利用旧单词来记新单词，另外在本节课中，学生有可能遇到的障碍是Do 和Does区分不来，产生这一原因是有些学生对第三人称单数掌握不好，解决这个问题需要举例子多听，多说来内化该语言点。.四、教学支持条件分析2a,2b需要用到录音机，来锻炼学生的听力使之更直观。有利于创设情境，进行直观练习和口语交际。五、教学过程Q1 whats this in english? 设计意图：复习上节课学习的内容单词 TV, ping-pong ball, basketball, soccer, bat, tennis racket, volleyballQ2: Do you have a volley ball? 设计意图：复习上节课学习的内容,从旧知识中导入新知识。Q3: Does she have a ping-pong ball?设计意图：让学生用旧知识回答，强调Do 和Does区分。师生活动：1、ask some students to answer my question. 2、Pairwork 3、Finsh 2c.Ask your partener if he or she has these things.Q4:How to tell others the things?设计意图：通过实物，创设情景，利用旧知识对新的句型的初步认识进行问答。例1: I have a soccer ball, but I dont have a tennis ball.例2：She has a soccer ball, but she dosent have a tennis racket.师生活动：1、Ask some student to answer my question.2、Look at the picture and listen to the teacher to describe the picture. 3、Listen to the conversation and number the picture.4、完成课本2a。Q5:How do you match the people with the balls? 设计意图：通过听录音让学生能从材料中提取关键信息，逐步培养挺立能力。师生活动：1、listen again the conversations. 完成课本2b。2、总结语法知识have / has的用法。六、本课小结学习了会运用句型：I have., but I dont have.仿照对话，造句，编对话。学会了have / has的用法。SectionB(3a-4)教学设计主备教师：刘克凤一、教学内容及分析本节课要学的内容是通过观看课本里的图片来运用上节课学习的重点句型从而达到交际的。指的是通过看图3a完成句子，3b根据图片内容，与同伴谈话，归纳出如何表达自己有的和没有的，能自己组成对话短文，再通过填写参加学校体育俱乐部的表格进行本单元的写作综合训练。其核心是阅读，写作和口语的综合训练与提高。理解它关键就是能掌握本单元出现的有关体育用品所需的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型进行阅读，写作和口语交际。二、教学目标及分析 1、目标定位：能根据句子内容，补全对话的能力。会根据本单元所学语言材料，写出自己参加学校体育俱乐部的表格。会自己组成一篇对话短文。2、目标分析：会根据短文内容，能读懂相关句子，并能熟练运用所学单词；会填写参加学校体育俱乐部的表格进行本单元的写作综合训练。会根据本单元所学语言材料，写出自己拥有的体育用品指的是会根据本单元所学语言材料，写出自己有和没有的物品，进行本单元的写作综合训练；三、问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在补全对话的时候对肯定和否定时的表达。要解决这一问题关键是牢固掌握本单元核心词组和句型I have., but I dont have，认真阅读3a ，3b，不断鼓励学生细心观察。四、教学支持条件及其说明本课时3b中用到多媒体教学，主要是通过利用图片展示让学生更多的看到一些物品，从而强化了自己对I have., but I dont have，句型的掌握，然后能够更好的达到教学目标。五、教学过程Q1: Do you have a volley ball? 设计意图：复习上节课学习的内容,从旧知识中导入新知识。Q2: How to fill in the blanks with the words from the box?设计意图 : 提出问题，引发学生积极思考，通过看课本的句子，回忆所学知识的牢固性。例1: 1. 咱们去踢足球吧。Lets play soccer.2. 你有棒球吗? Do you have a baseball?变式练习：Do you have a basketball? 你有篮球吗？ - Yes, I do. / No, I dont. 是的，有。/ 不，没有。 - Does he have a tennis racket? 他有一个网球拍吗？ - Yes, he does. / No, he doesnt. 是的，他有。/ 不，他没有。 例2、I_ a soccer ball, but I_ a tennis ball.师生活动: 1. Read 3a and fill in the blanks with the words from the box? Try to understand the difficult phases and sentences. 2. check the answers one by one .3.Read 3a aloud . Q3: How do you make a sentence?设计意图：通过图片，创设情景，对询问他人拥有的球类进行问答,根据所学，写作自己的短文，达到写作训练的目的，完成结对活动，以达到口语交际，学以致用的目的。 例1：A: Lets play soccer.B: I dont have a soccer ball.A: Well, lets play volleyball.B: That sounds good.师生活动：1、教师利用多媒体出示图片，创设这一情景，练习句型：A: Lets play soccer.B: I dont have a soccer ball.A: Well, lets play volleyball.B: That sounds good.2、学生自己先读懂短文内容，老师帮助理解。3、Practice the conversation.Q4: How to introduce yourself to the school sports clubs?设计意图 : 根据所学，会填写参加学校体育俱乐部的表格进行本单元的写作综合训练。学以致用的目的。 师生活动: 1. Pairwork. 2 .Complete the frorm and introduce yourself to the coach.六、本课小结本节课是对本单元综合知识的理解运用，通过图片，创设情景，对询问他人拥有的球类进行问答,根据所学，写作自己的短文，达到写作训练的目的，完成结对活动，以达到口语交际，学以致用的目的。 Period 4 Section B (1-2c)主备教师：刘克凤一、教学内容及分析本节课要学的内容是通过观看课本里的图片来表达自己对体育运动的的感受。主要指的是通过看图观察出对上节课学习的体育运动的感受，能用句型：Lets play B: That sounds.表达出来，其核心是要掌握关于感受的几个形容词：interesting boring fun difficult relaxing，并且知道和同伴来聊对这几种体育运动的感受,理解它关键就是能掌握本单元出现的有关体育用品所需的词组及句型，并通过听录音和口语交际来强化这一句型。二、教学目标及分析 1、目标定位：通过学习句子能自己表达感受。会根据图片内容和自己的看法，表达自己对体育运动的感受。2、目标分析：能用词汇就是能听说读写关于感受的几个形容词：interesting boring fun difficult relaxing.会与同伴一起谈论一些体育运动的感受。三、问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在受原有知识的影响，对That sounds 的理解。要解决这一问题关键是教师要带领学生比较与以前学习的不同,不断鼓励学生细心观察。四、教学支持条件及其说明 本课时1a中用到多媒体教学，主要是通过利用图片展示让学生更多的看到一些物品，从而强化了自己对I have., but I dont have，句型的掌握，然后能够更好的达到教学目标。五、教学过程Q1 how many things do you have ?设计意图 : 提出问题，引发学生积极思考,复习上节课的知识Q2: How do you feeling,now?设计意图 : 提出问题，引发学生积极思考，询问出他们的感受，为下一个问题做出铺垫。q1：你觉得打篮球怎么样? 师生活动: Free talks.Q3: Can your classmate guess what the picture means?设计意图：通过图片，创设情景，让学生明白几种形容活动的单词。师生活动：1、教师利用多媒体出示图片，创设这一情景，学习新单词。2、教师快速出示图片，让学生比赛抢答。3、Listen and Finish 1a.Q4: What dose Tony say about these activities?设计意图 :通过录音中的问题来学习本课时的重点句型:Lets play B: That sounds.例1: Lets play computer gamesThat sounds interesting.例2: play computer games _ play volleyball _ watch TV _ play basketball _师生活动: 1. Pair work. 2、Practice the conversation.六、本课小结本节课掌握关于感受的几个形容词：interesting boring fun difficult relaxing，并且知道了和同伴用Lets play That sounds.谈论各种体育运动的感受。Period 5 Section B (3a-4)主备教师：刘克凤一、教学内容及分析本节课要学的内容是通过简单的短文阅读,能大体读懂它的意思,初步会表达自己所拥有的体育用品。指的是通过看3a的小短文后能理解其意思并抓住关键单词,完成3b的小短文所缺的单词.其核心是阅读，写作和口语的综合训练与提高。理解它关键就是能掌握本单元出现的有关体育用品所需的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型进行阅读，写作和口语交际。二、教学目标及分析 1、目标定位：会自己阅读一篇小型短文并将重要词汇填起来。2、目标分析：会根据短文内容，通过阅读进行本单元的写作综合训练；能读懂相关句子，并能熟练运用所学的重点单词.三、问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在读短文时遇到一个陌生的词汇就会有一种放弃心理或是依赖教师。要解决这一问题关键是培养学生大胆猜词的习惯,遇到生词要会猜想,认真阅读3a ，3b，不断鼓励学生。四、教学支持条件及其说明五、教学过程Q1: What do you have?设计意图 : 提出问题，引发学生积极思考，通过看课本的短文，回忆所学知识的牢固性,初步掌握短文。例1: I have a baseball,and 7 baseballs.I have 3 soccer balls.But I dont have football. 师生活动: 1. 教师书写范文。 2、请学生起立大声的读。Q2: What dose Anna have?设计意图：通过教师举例子板书短文，为课本里的做出铺垫。例1：Anna has a sports collection. She has two ping-pong bats, three tennis rackets, and one basketball. She likes playing them very much!师生活动：1、Read 3a aloud . Read this magazine article. Circle the sports things.2、学生自己先读懂短文内容，老师帮助理解。3、Finish 3b. Look at the picture. Fill in the blanks in this magazine article about Sonia Hall.Q3: How to write about sports things?设计意图 : 根据所学，会书写一篇小短文，进行本单元的写作综合训练，达到学以致用的目的。例1、I have a great sports collection.例2：He has 3 soccer balls and 5 volleyballs. But he doesnt play sports.师生活动: 让学生书写自己的短文。六、本课小结本节课是对本单元综合知识的理解运用，通过教师书写范文，根据所学，写自己的短文，达到写作训练的目的，完成结对活动，以达到口语交际，学以致用的目的。 Period6 Section B (Self-Check 1-4)主备教师：刘克凤一、教学内容及分析本节课要学的内容是通过观看课本里的重点词汇来复习本单元学过的词汇和简单的写作练习。指的是要求学生掌握活动1中的重点词汇和活动3 中的根据图片将对话的正确顺序标注出来，确认人物。 其核心就是要做到能读会写，能知道对话的先后顺序。理解的关键就是 会判断这几副图画怎么来确认？二、教学目标及分析 1、目标定位：初步学习单词及句子的综合训练。初步自己会说一个小短文。2、目标分析：学习词汇就是能听说读写has great collection but play sports only themeveryday 会用一些重要的句型与同伴一起谈论一些体育运动的感受。三、问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在受原有知识的影响，对几个单词的发音不准。要解决这一问题关键是教师要带领学生比较与以前学习的不同,不断鼓励学生细心观察。四、教学支持条件及其说明五、教学过程Q1 what do you learn in this text? Can you say them? 设计意图 : 提出问题，引发学生积极思考,复习上节课的知识Step2 Key word check. 让部分学生起来大声地阅读1中的词汇。然后抽几个学生到黑板上听写。教师帮助纠正错误。积累一些表示物品的英语词汇。可进行英汉互译的快速反应训练。一个学生快速说汉语，另一个学生则快速说出英语。首先老师可以抽一个学生起来作示范练习。然后两人一组训练。练反应。练记忆能力。Step 3 让学生在自己的笔记本上写下一些新单词。例如：has great collection but play sports only themeverydayStep 4 看图完成对话，让学生认真看照片， 根据提示或答语 将对话的正确顺序排列出来完成对话。1、Pair work.初步让学生阅读以下对话。 2、Practice the conversation.Yes, I do. Do you have a ball?Lets play soccer.No, its boring.That sounds good. Do you have a tennis racket?Lets play tennis.Yes, I do. I have a basketball.设计意图 :训练学生的阅读能力，引发学生积极思考。六、本课小结本节课是对本单元综合知识的理解运用，我们学习了几个重要单词和词组的运用，掌握了谈论物品位置的相关阅读和写作。