资源描述
第三单元：单元计划（一）本单元的教学内容15的认识和加减法（第.14页第31页）（二）本单元的教材分析本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。（三）本单元教学目标1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。（四）单元重难点1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。（五）本单元的课时安排1、15的认识 6课时2、加减法的初步认识 3课时3、0的认识和有关的加减法 2课时4、整理和复习 1课时 NO：1教学内容：15的认识及书写（第14页第16页）完成第16页的做一做第1题和第2题教学要求：1、会用15各数表示物体的个数，知道15的排列顺序；会认、读、写15各数。2、经历从具体的情境中抽象出数的过程，初步渗透集合思想，培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、借助美丽的农家小院，体会数在生活中的应用。教学重点：会用15各数表示物体的个数。难点：15的写法。教学准备：师：各种实物卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪。生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示？（学生随意回答） 师：凡是像这样：1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。（3只小鸟）师：像这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5指着板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头；2、请你画出3个三角形；3、请你画出5个圆形。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第16页做一做的第12题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价NO：2教学内容：比多少（第17页的内容）完成做一做的第1、2题教学要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点：会正确比较并描述5以内数的大小。难点：准确区分和使用“”和“”。教学准备：师：小猴图片三张、梨的图片4张，桃的图片3张，香蕉的图片二张。生：15的数字卡片，、卡片。教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴 梨桃香蕉）3 432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。（3）学会写“” 、“”和“” 。（4）你还有其它的比法吗？2、出示第17页做一做：（1）第1题，学生看图，说一说看到了什么？ 学生独立完成，教师巡视；集体评价。（2）第2题，学生独立完成。 指名说一说，全班评价。三、练一练 指导学生完成课堂作业本第8页第2题 画一画，比一比。NO：3教学内容：练习三（第18、19页）教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性。教学重点：正确描述5以内数及其大小。教学过程：一、基本练习1、出示练习三第4题，让学生数一数各种事物的数量。（先指名数，在集体数。）2、练习三第1题，看数涂色。（知道学生看第一幅图，再进行涂色。）3、按15的顺序练习，看看连出来的是什么物体。（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因。）二、指导练习1、练习三第3题（1）学生说一说，根据回答板书在黑板上。（2）学生说一说要注意些什么。（3）指导学生完成在书本上。（学生独立完成，教师巡视，帮助还不理解的同学。）2、练习三第6题 涂一涂，比一比 指导学生看懂题意，然后学生独立完成，最后全班校对订正。3、练习三第7题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？4、练习三第8题先涂一涂，再数一数。（这些珠子是怎么排的？什么颜色的要多？）三、动脑筋想一想右边的猴子说：“我的桃肯定比你多。”他说得一定对吗？（不一定）让学生充分思考，说出想法。NO：4教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第20页做一做第1、2题教学目标： 1、结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体有多少，还可以用来表示事物的顺序。2、感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。3、培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德，体会数学与生活的密切关系。教学重点：理解“第几”的含义。难点：能准确区分“几个”和“第几”。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第20页的图画。汽车站的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的阿姨和叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第3个的？（4）请你说一说：剩下的阿姨和叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指小朋友排在第几，他前面有几人，后面有几人？ （2）动画展示：穿红紫色连衣裙的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：现在有几个人在排队？这时小朋友排第几？谁排4？解放军阿姨呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）指名请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、做一做第1题通过练习，使得学生了解到冠军、亚军、季军与第1、第2、第3名的关系。2、做一做第2题看图片说一说：照片上一共有几人？从左数，妈妈排第几？刚才说的两个“5”所表示的意思一样吗？NO：5教学内容：分与合（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成） 完成相应的两个“做一做”教学要求：1、通过动手操作等活动，掌握5以内数的分与合。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养与他人合作交流意识，发展数感。教学重点：掌握5以内数的分与合。难点：理解数的分与合之间的关系。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、出示主题图：把4个向日葵放到两个筐里，有几种情况？2、让学生拿出4根小棒代替向日葵。问：你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几)我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 (二)学生合作：学习5的组成出示第22页例题图：5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）55 5514 2 3 32 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）三、练一练：第21页的第5题：集体评价1、第21页做一做第1题教师可以先那3个珠子操作一下，然后让学生填一填。2、第21页做一做第2题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第4个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？3、完成第22页的做一做第2题先指名说一说题意，然后学生独立涂色。集体评价。NO：6教学内容：练习四（第23页）教学目标：1、经历读图审题的过程，培养良好的审题习惯。2、在解决问题的过程中，提高学生的观察、倾听和表达能力。教学重点：在解决问题的过程中，提高学生的观察、倾听和表达能力。难点：能够说清自己的想法，听懂别人的想法。教学过程：一、指导完成书本练习第1题，先带领学生理解题目的意思，再让学生按照题目意思数、圈、涂。 （在巡视中教师特别注意观察学习有困难的学生的情况。）第2题，先让学生根据图的意思说说图中被遮分的意思，然后再说说遮住第几个和第几个，一共遮住了几个，最后在方框里写数。第3题，先让学生说说题目的意思，然后让学生把思考的结果按照要求表示出来，并说清思考过程。（能自圆其说就行。）第4题，先观察这幅图的意思，然后讨论图中的游戏是否公平，最后用自己的方法把不公平的游戏变公平，提升学生的说理能力和解决问题的能力，感受数学的与生活实际的关系。（学生只要能说出“使两边人数同样多”就可以了。）二、完成课堂作业本相应练习NO：7教学内容：加法（第24页第25页的内容：加法的初步认识）教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件动态演示：小丑右手拿着3个红气球，左手拿着1个蓝气球。2、问：你看到了什么，谁愿意说一说。3、多媒体继续演示：小丑把气球合并在一起。（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几个气球？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：3+1= ）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书4）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1组成4来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。3、完成第24页“做一做”先请学生看图和算式与同桌说说图意，再请小朋友在全班交流。三、教学第25页例题 1、理解题意并列式课件动态出示：有3只松鼠，又跑来2只。请学生根据这个情境尝试提出一个数学问题，教师根据情况适当提示。然后引导学生思考“求一共有多少只应该怎么算”，根据回答，板书算式：3+2=2、探究3+2的计算方法学生4人小组分组讨论，再全班总结。方法一：点数（一只一只地数出松鼠的数量，即1、2、3、4、5，共5只松鼠。）方法二：接着数（计算32时，就在3后面再数2，即4、5，共5只。）方法三：数的组成（因为3和2组成5，所以3+2=5。）四、巩固深化1、完成第25页做一做第1题（1）先同桌互说图意，再指名全班说。（2）完成算式4+1和1+4的计算。2、完成第25页做一做第2题方法基本同上，教师也可以先准备实物让学生摆一摆。3、第25页做一做第3题先请学生用事先准备好的小棒摆一摆，再填写得数，最后全班校对订正。 NO：8教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过课件动态演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（小丑手中有4个气球，飞走了一个气球，问我们还剩几个？）师：像这样，从4个里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4飞走了一个，是从几个里面拿走的？ 飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1 像这样飞走了、去掉了、或者是吃了、坏了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、课件出示第26页的第3幅图，让学生认真观察（1）请多个学生读算式 （2）指名根据算式说图意2、课件继续出示第1、第2幅图，方法同上。四、教学第27页松鼠图1、课件动态演示：玩耍的5只松鼠，跑走了3只，问：还剩几只？2、鼓励学生说算式，板书：533、讨论计算方法。五、巩固反馈1、第27页做一做第1题（1）同桌两人小组互说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式（3）全班集体校对，订正2、第27页做一做第2题：（1）介绍划去的意思也是减去（2）学生独立完成，集体订正3、第27页做一做第3题（1）指名说图意（2）独立练习，集体订正NO：9教学内容：练习五（第28、29页的第19题）教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程： 一、基本训练1、按数的顺序填数1（ ）34（）5（）（）21（）（）3（）（） （学生口答）2、数的组成55231223 二、指导练习1、第28页第1题（1）出示扇子图，向学生介绍大括号就是表示“求一共有多少把扇子？”的另一种表达方式。学生独立完成算式。（2）学生独立完成鱼缸图，然后指名说图意（重点说大括号的含义）。2、第28页第3题先请学生说图意，理解虚线圈起来的意思，再全班列式，集体校对。3、第29页第6题（1）请学生独立列式，全班校对订正。（2）学生找四个算式间的关系。4、第29页第8题出示第一幅螃蟹图（1）先说图意（岸上有2只螃蟹，又来了3只，一共有几只？）（2）集体列式，全班校对订正。出示第二幅图：（1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有5条黄瓜，摘了2条，还剩下几条？）（2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书上完成。（3）全班集体评价5、第28页第2题和第4题学生独立完成，比一比，谁做得对又快。三、数学小游戏：送信指名10个学生每人发一个数学小卡片（书本第29页第9题算式），在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个学生根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。最后全班学生在书本连线。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）NO：10教学内容：第30页：0的认识 完成相应的做一做及P31页1、2题教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用“0”来表示。板书：0的认识 板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。3、学生写0：在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。五、巩固练习：1、投影出示第31页的第1题（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示（2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：（1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片（2）排好顺序的派代表上台演示（3）鼓励不同的排法NO：11教学内容：第30页有关0加减法 完成相应的“做一做”及第31页的3第31页的第9题教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察（1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：330（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察（1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第2、3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。NO：12教学内容：整理和复习和练习七的相应练习教学目标：1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。难点：提高学生计算的正确率。教学准备：数字卡片，加、减法表，实物投影仪教学过程：一、提问导入，唤起记忆 1、教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片05。 2、揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题） 二、师生互动，梳理知识，建构网络 1、复习数的顺序教师（出示课本第33页练习七的第1题）你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？2、复习数和数比大小。 （1）教师出示课本第3页的图，老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？（2）教师出示“”和“”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。 3、复习5以内数的分解。 （1）完成课本第32页的第2题。（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4、整理表以内的加减法算式、归纳成表。（1）分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、课堂总结，提出要求1、教师总结:今天我们对5以内加法和减法进行了整理,归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数,进行又对又快的口算。 2、课后作业。完成课本第33页练习七的第2、3两题。
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