初中地理暑期培训心得体会.docx

初中地理暑期培训心得体会作者：唐卫伟 我参加了2013年暑期全员培训，认真听取了几位老师的报告感触颇深，通过这次培训、作业、视频讨论、交流互动，受益匪浅，为我今后的地理教育教学工作提供了理论指导和实际操作的经验。下面谈谈我的切身体会，以抛砖引玉。一、学习成就 1、教育资源决定教学效果。通过这次培训，我认识到在新课程中,我们应该利用现代教育资源,摆正新课程背景下的教师形象,教师不再只是课程的执行者,还应该是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者。面对当前如何实施素质教育，如何进一步提高教育教学水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题；这次教师远程培训给我们提供了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互交流、取长补短、共同提高。 2、教育科研是教学能力提升的重要途径。通过这次培训，让我真正明白自己的专业理论知识还很薄弱。因此在以后执教的过程中应着重加强对新课程的分析和理解,加强理论学习，以理论知识来促进自己的专业成长。当今的教育对每个教师来讲都是一种挑战，新形势下就需要有新的教学理念才能够适应教育教学的向前发展。但愿以后再有机会参加此类培训，以不断提高自己！ 3、培养现代公民必备的地理素养是时代对初中地理学习的基本要求。设计具有时代性和基础性的初中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注与人相关的热点问题，例如：人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，关爱生命，善待环境。 4、满足学生不同的地理学习需要是地理教育可持续发展的途径。建立富有多样性、选择性、科学性的初中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。地理学习需要初中地理新课程的性质和功能定位的要求衍生而来的，概括起来就是一句话，“初中地理新课程谋求基础性、时代性、选择性、科学性的和谐统一”，“学习生活中地理”和“终身发展有用的地理”它是初中地理新课程设计的指导思想。 二、学习中的疑惑 面对学习的收获，我也认识到了新课程实施中存在的一些问题，如教师非专业，或者一专多职的老师。就是对地理课程的理解还是有些欠缺，知识的储备上还是有些不足，教学的方法上还存在一些问题，那么这个也影响到初中地理标准的实施和真正的体现。不知道怎么落实。还有不少老师知道课程标准它的理念，但是具体怎么落实，特别是一些方法策略方面的问题还有存在的。缺少资料、缺少培训和交流。 了解地理教师在追求个人发展的时候，最重要的是如何让教书成为教师的不二选择。地理教师缺少的是学校的重视，缺少的是社会的认可，如何让地理教师在地理教学中有所成就，就要让我们认真品味两个字热爱。记得好像爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。对于一个地理老师来说，热爱意味着什么热爱地理学科、热爱自己的学生，关注学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。在未来的教学过程中，我会把本次学习的理论与经验应用于日常教学，用教研指导教学，用理论武装自己，用行动去感染学生，用博学去培养学生。用高尚的情操熏陶学生。三、培训让我明白要将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一，“过程与方法”是教学的重要出发点，改变了以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。我必须经常有意识地反省自己的教学，从中总结经验教训，虚心听取他人对自己教学工作的意见，进而不断改进自己教学，使自己升华。建议以后多举行一些类似的培训，用更多的教学案例去丰富培训内容，用更多一线教师的成功经验去指导年经教师，还希望培训的视频及相关理论知识要能在培训结束后给教师提供下载的地址，以便能进一步学习或深造打下基础。再实际一些，最好多一些课堂教学细节的事件；最好来一些现场演讲，如果本地区也这样组织培训那就再好不过了。 “学程导航”课时教学计划 学校 临江初中 姓名 唐卫伟 教学内容世界的气候共几课时2课型新授第几课时1教学目标知识与技能：1.认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2.能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。过程与方法：通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。情感态度与价值观： 1.培养地域观念、灾害意识及环境意识。2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。教学重难点1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。2.世界主要气候类型及分布。教学资源多媒体,地理图表预习设计预习提纲：天气与气候有什么区别？世界上有哪些气候类型？各种气候类型的分布有什么特点？预习练习：自主学习单的结论和尝试训练部分。学程预设导学策略调整与反思学生根据预习问题，自己读文读图并完成预习练习。两学生上黑板完成预习练习，师生共同纠正。学程预设导学策略调整与反思一、气候的地区差异（板书） 任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。1.天气与气候的区别（板书）看一看: 请同学们读教材第57页图3.22 A、B、C三幅景观图，根据描述表演图上三个人的不同感受，能告诉大家A、B、C三地景观不同的原因吗？ 教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么？为什么？ 试一试： 活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别， 活动1-2让学生判断教材中四句话（昆明四季如春“和“极地地区全年严寒”是描述气候；“夜来风雨声，花落知多少”？和“明天大风降温”描述天气）. 2.气候的地区差异大（板书） 过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。 3.世界主要的气候类型（板书） 做一做： 展示投影3.23世界气候的分布图，教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。（师生总结：因为A、B、C三地的降水不同）（因为两地的气温不同）；师点明:展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。教师提醒学生注意：图中三人描述气候时所指时间和要素.教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断，师生纠正总结。教师提醒：通过对前两节内容的回顾很快得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。活动1-3表（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中 分布地区气候类型 热带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气侯 温带亚热带季风和季风性湿润气候地中海气候温带海洋气候温带季风气候温带大陆气候 寒带寒带气候（2）找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型，并填在下表中。 分布地区气候类型 大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候大陆内部温带大陆气候大陆西岸 地中海气候温带海洋性气候（3）除教材第57页图3.22举例描述的A、B、C三种气候特征外，教师可补充介绍以下三种气候的分布及特征， 热带季风气候：主要分布在亚洲中南半岛和印度半岛，大致在北纬10至北回归线之间，全年高温，夏雨冬干，干湿季分明；地中海气候：在地中海沿岸地区分布最广，主要位于南北纬3040之间的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨；温带海洋性气候：主要分布在南北纬4060之间的大陆西岸，以欧洲西部最广，全年温暖湿润，温差小。（4）让学生对照世界地形图，看看高原山地属于哪种气候？作业设计自主学习单自主检测部分三人做选择题，读图题一人一题，上黑板做，先做先批。当堂校对。