多种方法培养小学生理解词语能力.doc

多种方法培养小学生理解词语能力1分析综合法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如：兴国安邦先解兴，兴盛；安，安定；邦，国家。整个词是，国家兴盛安定。2同义换词法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如北大荒的秋天这一课第二小节出现的“五彩斑斓”一词，找同义词“五颜六色”等次的方法帮助理解3反义否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：“镇定”是不慌张。 4拆拼法。即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。如：“难免”难以避免。 5重新组合法。如：“翻山越岭”翻越山岭；“风平浪静”风浪平静；。 6成语一般要分三步解。一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。 7就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。如：学弈中“专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。” 8描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。 9 比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如：车水马龙车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。 10语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。 1 1说明解释法。指用简要的文字来说明词语的意思。对有些成语和名词还需要指明词语的出处、演变过程，现在的意思等，以防望文生义。如：上腭-口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的组织，统称上腭；班门弄斧古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子，现在指在行家面前显示本领。 12举例法。有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。如：分秒必争非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊！ 13定义法。即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如：视野-视力所及的范围；拂晓-天快亮的时候。 14、比较辨析法。词语教学还要注意培养学生准确地用词语造句的能力。因此，课文中用得准确恰当的词语，要找出典型的，在阅读过程中引导学生加以比较辨析。例黄鹤楼送别一文中“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”“伫立”与“站立” “凝视” 与“遥望”的区别，从词语的辨析中更能体会到离别对老朋友的离别时的依依不舍之情。15直观演示法：常用的做法是，表示事物的名称，又是学生不熟悉的词语，可以用实物、标本、图片、幻灯等，使学生观察事物具体形象，得到清晰的认识。表示动作的词，可以用动作、手势、表情等，帮助学生理解。当然，解释词语的方法不仅只这几种，而是多种多样的。我们解词时，既要遵循一定的规则，但又不能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释 。