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在这次班主任培训中，全国十佳小学班主任于伟利老师以“我的三心三化教育观”为主旨，用自己平实又不失生动幽默的语言，为在座的各位老师带来了一场精彩的讲座。讲座中，于伟利老师强调：班级管理要用心，班级管理要有爱心，班级管理要细心等等。我知道，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。通过我这几年做班主任的观察、实践，经验的积累，再结合于老师的讲座，我觉得班主任需要“五心”，包括：爱心，细心，操心，耐心，以及热心。我认为每一个班主任都应该从这“五心”做起。第一，班主任需要“爱心”。要有爱心，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。没有爱，就没有教育，没有爱，班主任就不能管理好一个班级。学生们的心灵需要爱心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味严板；班主任需要随时了解学生的困难，并想方设法为他们排忧解难，这样学生才会打从心里认可。班主任要关心、爱护、帮助学生；要把心理学用于实践，用爱心打动学生；要正确引导学生，使其体会到别人的爱，更学会去爱父母、爱家人、爱同学、爱老师等等。第二,班主任需要“细心”。要细心，做好班主任工作不但要了解每一个学生的学习、家庭、身体状况，更要求班主任注意每一个学生的细微变化和点滴进步，与他们心心相印、肝胆相照，在感情领域里产生共鸣，甚至于学生的喜怒哀乐班主任都要了如指掌。对性格内向，情绪低落，又犯了非原则性错误的学生，班主任要本着正面疏导的原则，更多的进行个别谈话；对脾气暴躁、逆反心理严重的学生，要心平气和，循循善诱，推心置腹，防止出现抵触情绪和“顶牛”局面。第二,班主任需要“操心”。班主任的工作是繁琐的，构建新型师生关系、融入多种元素、自身特色才能够更好地完成工作，达到更好的教育成果。班主任需要有诚信、说话算数、处事公正、赏罚分明、张弛有度，培养能干的、得力的、有战斗力的班干部；广见博识，能在学生面前展示自己、语言幽默、真心付出。第三,班主任需要“耐心”。耐心，是教育永恒的希望，更有利于培养学生自制力。牢记给学生机会，就是给自己机会。教育学生循序渐进，不急于一时。在与学生谈话，有计划、有准备、有针对性。谈话是了解学生心声的手段，不是个人交流或训话。发火也不等于尊严，一味地强调师道尊严，只会让学生“敬而远之”。从过去灌输型、顺应型教育模式，转变为指导型、选择型的新模式。第四，班主任需要“热心”。热心，是班主任与家长沟通的重要因素，有利于教师更进一步了解学生。面带微笑、注意推销自己、讲求艺术化是与家长交流时的关键。因人而异，面对不同性格家长，采取不同交流方法。但有一点是共同的，“热心”是我们每一个班主任所必须的。我们冯楼小学是所农村小学，学校学生全部来自周边农村，针对这种实际，我就牢固树立了为他们知识改变命运服务！为他们今后能有个好前途、好出路服务！为最大可能实现家长的“望子成龙，望女成凤”愿望服务！这些都是我和学生家长“热心”沟通的基础上了解到，并且一直做下去的。班主任既是学生的授业解惑者,又是学校的教育工作者.班主任工作的好坏直接影响者学校的工作.那么,如果我们每一位班主任老师都能做到以上“五心”，那么可称谓一名名副其实的班主任。担任班主任，让我受益匪浅。班主任工作不仅是一项简单的工作，更是一门深奥的艺术。班主任虽然是一个最小的主任，但它是一项富有成就感的工作，是用双手托起明天的太阳。总之，我认为要成为一名新时期的优秀班主任，这“五心”应该是不可缺少的。雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。2010年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。 作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。三、班主任应善于激励学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。从干上班主任，我就一直在思考着这样的问题：如何才能成为学生欢迎学校好评的优秀班主任？以前干班主任总觉得很累，总有干不完的事。随着时间的推移，阅历的增长和不断地学习，我总结任出干好班主任要做好以下几点：一、 干好班主任工作责任心是前提我认为责任心是干好班主任工作的前提。只有富有责任心的班主任，才能时时为学生的成长考虑，处处为班级地发展考虑。没有责任心的班主任是不合格的班主任。没有责任心的班主任，他心中没有学生，没有班级。具有责任心的班主任，才能一心一意为学生成长想方设法，为班级的发展绞尽脑汁。二、班主任应具备渊博的知识一个班主任应肯备渊博的知识，因此班主任必须多读书、勤思考，加强自身修养。俗话说“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。这不仅要具备较高的学科知识水平，还要具备较高的管理班级的业务知识水平。三、做好班主任应团结好一个团队当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”四、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。】如何成为一名优秀的班主任，是每一位担任班主任工作的教师应该思考的问题。积学网特意精心选择了这篇文章，希望能给各位老师提供一些帮助。 一、忌工作盲目班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。产生上述问题的原因有很多，个人来分析一下：一、整个社会发展非常快，在这个过程中每个人都怕自己落后，在这个过程就容易产生浮躁心理，总想着一鸣惊人，一步登天，教师队伍也一样；二、学校管理要求比较严格，每个活动都进行比赛，班主任老师压力过大，无法静心思考和研究；三、新班主任经验不足，不能从全局来进行把握，自身也在不断学习，不断调整，故在方向上的把握也不到位。（成长的代价，也是最容易理解的）；四、个别班主任老师当初当班主任的出发点可能就为了评个什么，所以在思想上准备不充分，在理解班主任工作上也是不到位的；五、对班主任工作研究不够，理解不深，关键时候的火候不足，靠天吃饭，抓到个别好生就声名鹊起，否则就是碌碌无为，此现象教为广泛。解决思路：一、二两个原因的出现的根本就是一个字：“急”，但班主任工作确是一个长期工作，你要有个长远打算和计划（故很多班主任不愿意半路接班，个人非常不喜欢），第一年干吗，第二年干吗，第三干吗都得清楚，至少要有个大致思想，能具体就最好，违背规律做事失败的可能相当大！第三个原因解决的办法就是新教师第一、二年是不可以当班主任的，当班主任的教师要多问，多学习；第四个原因的解决办法：要有要爱心和恒心！第五个原因的解决办法：任何一个班主任和教师都要明白一点：学生的潜力是无穷的，教师的工作就是发现并深入挖掘，虽然自己手中“料”被人认为不好，但好学生是可以培养出来的，只要能够努力思考和工作。让我们大家共同努力体现出教育工作者的价值！二、忌放任自流班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。今天开始对班主任具体工作进行分析和阐述。产生放任自流的原因比较多，最重要的原因是出在班主任老师身上。一、没有处理好生活和工作的关系，使得个人生活中的某些不愉快的事情影响到了工作；二、长久努力工作后，由于表现并不是非常突出，所以产生懈怠情绪。原因一的调节有些困难，都说工作和生活要区分，实际操作是非常困难的，那就让我们强颜欢笑吧！原因二的处理，我们从当上班主任那天开始，就要带着必胜信念，即使工作上有些时候不顺利，但要坚持，或许成功就只差一步，把你必胜信念带给你学生，让他们觉得自己永远是不可战胜的，整个班级必然会向好的变化，坚持，坚持，低头、努力、工作！总之，要带给学生阳光、欢笑、自信！你的学生也会阳光、欢笑、自信！三、忌简单粗暴班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理。原因：一、对犯错学生带有一定的成见；二、教师偷懒。对策：对于原因一，如何一个学生都是一个好学生，教师要就事论事，不要用过去的眼光看待一个人，班主任老师您一直在辛勤工作，我想一定会有效果的，说不定那个犯错的学生早就改好了呢？对于原因二，班主任工作比较繁琐，确实挺烦人的，或许把这事情的处理拖后处理，比你瞎处理好的多！四、忌空头说教对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中，班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际，寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。解决问题的办法：一、寓教育于丰富多彩的活动之中，在活动中找到思想火花，有让学生切身体验的效果；二、在某一事件后，组织学生讨论，若是好事件，则让主角谈为什么会去做，切忌不要刻意拔高；若是坏事件，则让大家议论，切忌不要刻意贬低！五、忌赏不罚明由于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺点错误也不批评，甚至袒护；（班主任 www.banzhuren.cn）对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。此类现象是最普遍的，其实对于班主任而言喜欢好生，不喜欢差生也是可以情有可原的，问题在于你怎么把这种感情降到最低，使之学生能够接受。解决办法：一、可以坦然地和同学们交代，产生这个问题是很正常，不仅仅是老师，其他行业和人都会有这个习惯；二、站在公正的角度上，全面彻查事情真相（教师有时候会扮演侦探的角色），合理处罚，三、若感觉对好生有打击的话，课后可以私下交流，把影响降到最低.六、忌言行不一班主任为使班集体目标的实现，既要“晓之以理”，又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。在学生面前你就是第一榜样，所谓榜样如何，学生就如何。有的班主任喜欢信口开河，工作计划不周全，在没有深思之后就做出了不可能做到的决定，最后必然无法实现！那么如何避免呢？所做出的承诺必须考虑成熟，要考虑现状是否有可能实现的问题，不要说个兴起，不小心就“漏嘴”。万一已经做出了承诺，一定要主动地吧影响降到最小！七、忌有始无终班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。一件事，一项活动，如果班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。这样，既不利于班级的管理，也会对学生个性产生不良影响。教育需要监督扫尾工作，这个环节如果没做好，“腐败”现象将处处可见。但教师有时太忙，确实会遗忘某事。可以和班干部打个招呼，让他到时通知你，这样就不会错过处理问题的最佳时机了。八、忌独断专行班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。这样，既不符合实际，也不利于学生个性的发展。民主是一个班级的生命力，是一个集体智慧火花的汇总，它能产生绚丽多姿的烟花，班主任是是火花的收集者，而不是创造者！三个臭皮匠顶个诸葛亮！九、忌放荡不羁班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证明：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任老师要不断地加强自身修养，使自己成为“通才”，成为“完人”，并用丰富而独特的个性影响全班学生。首先说明第九忌的的含义，提出此观点的教师把自己放在了整个班级的核心位置了，现代教师扮演的角色应是合作者、指导者、统筹者，而不是领导人也不是具体工作计划的制作者。因此应该把自己的影响降到最低，做到“教师在和不在一个样”而不是“教师转身，老母鸡变鸭”。当然班主任是整个班级第一学习目标，模仿目标，自己的言行举止是需要起到榜样作用的。但又有一个新困惑，麻辣教师为什么受学生喜欢？一个有个性、特色的班主任确实容易引起学生的共鸣，那么怎么引导最好呢？这也是此贴所要讨论的根本性问题，班主任是整个班级学生的指导者，引导者，要抓大放小，引用毛主席的一句话：“在战略上要藐视他，在战术上要重视他！”十、忌目无全局班主任只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。编辑：积学小秘书 浅谈小学班主任如何加强班级管理滕 芬一、班主任要有三心，既爱心、细心加上耐心，才能成为学生的良师益友人们常说：“孩子和父母之间有代沟。”其实学生和老师之间也有代沟，但是老师能够时常的进行换位思考问题，蹲下来看看孩子的世界，反思自己的教育方法是否存在问题，并且能够及时的改正，所以师生之间的距离也就减少了。例如：学生犯了错事时我们经常采取一些责问、训斥等简单粗暴的做法。这样的做法学生根本不会有安全感，孩子除了惧怕之外，其实什么道理也没有明白。难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果，也多半觉得委屈，觉得学生不领情，真是“好心没好报”。其实，我们换个方法去解决，比如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。每个学生的心都非常纯真只是一时淘气才做出错事。犯错本身就害怕，知道自己错了，老师再劈头盖脸的说一顿，学生自然就无法接受了，会产生逆反心理，因此，教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度去教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有上进的行动。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。身为班主任对学生的爱和教育，往往表现在平时的一点一滴的处理上。在平时对学生的点点滴滴的爱护中，让他们感受到了温暖，感受到了我对他们的真诚之爱。作为一名教师，不放弃任何一名学生是最基本的原则。我是这样想的，也是这样做的，对每位学生我付出超乎寻常的责任心和耐心，发现谁的情绪不对，一定会抽时间悄悄地把他（她）叫到身边谈心，了解缘由，帮他（她）找到症结，使他（她）尽快恢复快乐的状态。在班上，不论是对待优等生、中等生还是学困生，对他们总是一视同仁。对优等生，时时给他们泼泼冷水，让他们戒骄戒躁；对中等生，更多一份关注，给他们充分发展自己的机会；对学困生，给予更多手把手的帮助。对于班中的每位学生，我都是耐心地引导他们树立正确的学习观，积极创设良好学习环境。我用我的细心加耐心，认真地教育着每个学生。二、班级管理“该放手时就放手”学生成为班级的小主人我们工作中总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵脆弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。教育应该贴近社会，贴近生活，只有这样学生才能成为鲜活的社会人。班级管理工作对于学校管理起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转，但班级管理光靠班主任个人是不行的，一个班级主要的活力都是学生之间的活力，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，真正了解一个班级就必须深入到学生之中。在这方面，班干部有着特殊的优势，所以我大力培养班干部队伍，让他们成为我的左右手。首先在班委成员组建上，我采取自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式，让同学们大胆展示自我，演讲完毕，全体同学参考竞选者平时表现及演讲情况，民主选举产生心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非我指定，所以必然会得到全班同学积极拥护，班级各项工作就自然好开展了，放手让他们结合班级实际，合理制定各方面管理制度，只在必要时给他们出出主意，做点指导。同时更重要的是使他们认识清楚自己的身份，我经常对班干部说：“担任班干部不是一种因学习好或表现好的荣誉和奖励，而是你有较强的工作能力，在同学们心中有威信，大家才选你。”经过一个学期的实验，取得一定的成果。我对班级管理的放手，唤起了学生的主人翁意识，让他们扮演管理者的角色，真正成为了管理班级的小班主任，而我充当着导演和指导者的角色，这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得管理班级的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。若放手后能让学生得到锻炼，从而演得更精彩，那我们做做幕后策划又如何呢？三、对家长热情之心，以真诚换真心学生的活动空间就是家里和学校两地，学生的成长是与老师和家长是分不开的，因此班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热情送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交流沟通的原则。当学生有错时及时与家长取得联系，以商量谈心方式来交流孩子的得与失，特别是对“留守学生”和“单亲家庭的学生”的家长，经常通电话、发短信保持密切联系。例如金春园同学父母离异后，在爷爷奶奶家住孩子的性格变得内向，父母亲常年不在身边，会影响学习成绩。针对她的情况，我一方面经常鼓励她多参加班级活动，敞开心怀与同学们交往，增强学习自信心，课堂上多多关注她的表现；另一方面我定期他家长联系并汇报她在校的转变和进步，同时也要求他们家长经常与孩子打电话谈心询问沟通。这样一来，她的成绩进步了，性格也开朗了。，事后金春园家长在与我电话中说到：“我很庆幸我的孩子有您这样一位负责的老师，我很放心把孩子交给你，我们全家都谢谢您！”听到这一席家长肺腑之言，此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。四、向快乐出发，让学生在评价中享受快乐一个没有评价的班级是不能走很远的，所以我特别通过评价让学生享受到成长的快乐。自接手这个班级，我就充分发挥评价的改进和激励功能，促进学生主动发展。学生不存在差生，只存在差异，发掘了学生身上的闪光点，推动他们心中积极向上的内在力量尤为重要。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污渍。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。我本着“多一把尺子就多了一批好学生”评价理念，采用评价方式的多元化，推出评选“文明学生”优秀班干部“三好学生”等，每学期期末表彰，颁发奖状，争取每一位学生每学期都拿到奖状，这是他们努力学习和工作的最有利的最美好的见证，以增强学生的自信心。班主任工作也是一门学问，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取，对班主任工作方面内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。班主任老师如何能有效管理班级通过这段时间的在网上对我们班主任的学习培训，我学到了很多有关班主任工作的知识，对我今后的班主任工作有很大的帮助，通过学习，我明白了：班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性作用，师爱是教师与学生沟通的桥梁，遵守班主任工作基本规范是做好班级工作的关键。边学习我有时候在反思，深深体会到班主任工作的确是一门艺术，我相信：没有带不好的班，只要自己努力了，就会有所成就。在案例中郭老师成功转化“差班”的案例，更证明了这一点。郭老师之所以成功，源于她的高尚的人格、先进的教育理念和富有人性化的治班方法，具体说有如下几点：一、遵守班主任工作规范，能因班施教1、全面了解学生，掌握班情。郭老师不打无备之仗。在接班之前，郭老师对所接“差班”的实际状况进行了调查研究，如班级男女学生的比例、班级纪律、班风等方面都进行了深入细致了解，对全班的情况做到了心中有数，有针对性地开展班级转化工作，从而理出了一条“扭差”的成功之路。2、遵循教育规律，因班施教。郭老师在接班之后，她研究了学生的实际情况，分析了这个班之所以成为差班，主要是因为在前期没有进行很好的养成教育，所以针对学生年龄段特点与成长规律，在尊重学生、从学生的实际出发的前提下，按照教育规律采取措施，有计划地制定了“一二三四五”的新班规，同时郭老师也认真倾听孩子们的心声，欣然接受了同学们给她制定的“班主任规则”。正所谓教学相长，老师教育学生，给学生讲课，反过来学生也会教育老师，促进老师的发展。郭老师的做法真正实现了“教师跟学生一起成长”的教育理念，实现了师生平等。二、有较高的人格修养1、有良好的职业道德。郭老师从第一次担任班主任开始，接的都是“差”班，同事们戏称她为“差班专业户”，对此她一笑了之，她认为差班也是班，老师必须对每个学生负责。其实郭老师总是教差班，她完全有理由找校领导调换一下工作，但郭老师没有这样做，她欣然接受自己的每一份工作，不会因为自己接的班是差班就不负责任。从这一点可以看出郭老师有良好的职业道德。2、有较新的教育理念。郭老师能善待差异，她一直秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”的教育理念，公平、无私地对待每一个学生，她以高尚的人格教育学生，让每个学生感受到被尊重，这不仅是对学生生命价值的承认，而且也是教师自身成长的良好方法。3、有较高的文化修养。第一次班会上郭老师以创新的方式唤起了学生的自信。自信是开发学生巨大潜能的钥匙，郭老师抓住第一次班会的机会，利用学生好强的心理进行正确引导。她坚持“以人为本”的教育理念，善于发现学生身上的闪光点并加以引导和鼓励。比如在班会上的讲话“然而，我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。同学们，你们同意我们是差班吗？”“不同意！”全班学生异口同声地回答，群情激动。郭老师的精心设计唤醒了学生沉睡的自信心。她让学生感到老师与自己在一起，没有嫌弃，只有鼓励。三、创建和谐班集体，和学生建立和谐的平等关系郭老师最大的成功之处不在于制定了多少条制度，而在于打破了自身的“角色意识”，把自己放到了与学生平等的地位，得到了学生的信任。郭老师对学生一视同仁，尊重每个学生，关注每个学生的健康成长。“一二三四五”班规，每一条无不体现健全人格发展的需要。有约束，决不呆板。真正体现了“先育人后教书”的教育教学原则。再看学生对郭老师的“一二三四五”班主任规则，则体现了学生对老师的期待与关怀，体现了老师与学生的荣辱与共，肝胆相照。四、巧用奖励和惩罚，促进学生全面健康发展郭老师和学生在约法定调时，“经过协商，师生双方一致同意对于做好者奖励，对违反者罚，给班里做一件好事或者表演节目。”这种奖罚制度“一切都是为了学生的发展”，充分体现了班主任对学生无微不至的关怀。“给班里做一件好事或者表演节目”的惩罚方法，既培养了学生的良好行为习惯，又锻炼了学生的才能，促进了学生的全面发展，这样的惩罚既合情合理，又富有爱心和创意。五、对学生实行多元评价，促进班级管理制度逐步完善郭老师把中学生日常行为规范进行了改版，具体归纳为五大板块、十个方面，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为、四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取、等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身发展注入新的动力。郭老师没有片面的追求成绩，而是从十个方面对学生进行要求，给学生定下了跳一跳够得着的目标，让学生朝着目标努力，让各个层面的学生看到自己的闪光点，捕捉教育契机。她的这种独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯，唤起了全体学生的上进心、自尊心，为素质教育的推行找到了有操作性的有效途径。以上就是郭老师转化差班的成功之处。我担任班主任工作已有十九个年头了，回想与学生朝夕相处的日子，我深深地体会到教书难，育人更难，经过十几年的锻炼，自己从转化差班的工作中也积累了一些经验：一、积极调整自己的心态良好的心态是事业成功的保证。没有一种对事业的执著追求，想要取得成功，与其推诿烦闷，不如调整心态，快乐地迎接新的挑战。这时候，就会对未来的班级充满了信心和憧憬，会感觉到每一个顽童背后都会有一连串可爱的故事，会享受到教育所给予人的那种激情和乐趣。不良的情绪，不仅会让自己感到沮丧，而且会影响到对学生的态度和教育，所以说“生气时不教育，教育时不生气。”我每天面对学生的时候，首先暗示自己：今天你微笑了吗？这种心态会让你尽快融入到学生的心中，融入到班集体之中，而这正是做好“差班”工作所需要的。二、设定可以达到目的的目标并完成它研究差班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的问题，不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助学生实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。对学生个人的目标和班集体的目标不能笼统，一定要具体、现实，可以实现。当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有具体的奖励。即使没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。三、培养正确的舆论和良好的班风一个积极向上的班级要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。我在带差班时，在教育教学和各项活动中，对学生该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，因此在班上形成了一种扶正压邪、奖善惩恶的集体舆论。同时，我还特别注意引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，在班上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。四、要建立一支精干的班干部队伍一个优秀的班集体一定有良好的班风，有了良好的班风就能有正确的舆论导向，正确的舆论导向要靠一支精干的班干部队伍去时刻强化与引领。因此，在接手差班后，我特别注意健全班级组织机构，在班级中挑选有热情、有正气、有组织能力的学生作为班、团、队干部，根据他们的特长与能力，将他们科学地分工，让他们负责班级管理。在班上经常表扬鼓励他们，肯定他们的成绩，使他们在同学心目中的威信得到了提高。我想方设法将班干部们紧密团结在自己的周围，让他们的力量凝成一股绳，劲儿往一处使，我们班很快就达到了“无为而治”的境界。五、实行班级管理民主化和细致化有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到提高。2006年上学期我接了一个差班，根据班级的实际情况，我实行了“值日班干部制度”，让每个学生都有机会当选班干部，并且值日一周，学生们的积极性很高，他们很珍惜这难得的机会，轮到自己值日了，管理班务都很认真，生怕自己管理得比别人落后，经过一段时间，班里打架骂人现象没有了，学习风气变浓了，年终时我们班被学校评为先进班集体。六、真诚爱护学生教育的关键是爱字当头，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的改选力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉，教师只有爱字当头，诚心相待学生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重，相互沟通，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，差生是完全可以转化的。七、尊重学生的人格尊重学生是教育学生的开始。班主任要尊重关心学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，只有这样学生才能尊重老师，听老师的话，按老师的要求做。八、充分运用鼓励的艺术永远记住鼓励是人前进中的灵丹妙药，班主任应当不断给予学生真诚的鼓励，差班的班主任更应该为学生创造更多的得到鼓励的机会，要知道“一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信。”这样的孩子能差吗？这样的一群孩子组成的集体能是差班吗？对这样的班级，作为教育工作者的我们能不愿意用全部的身心去关爱吗？所以，敏锐地抓住学生的正确行为，对他们加以鼓励，是转化差班的制胜法宝。九、注意锻炼自己的心理素质班主任工作是长期艰巨而繁难的。这要求班主任面对千差万别的学生，面对千头万绪的工作，不气馁，不放弃，想尽一切办法，历尽千辛万苦，不屈不挠，坚持不懈。只有具备了这种耐心加恒心的过硬心理素质，才能把工作做好。在带差班的日子里，我曾经也因费心的管理却见不到效果而苦恼。但是，这些困难从来没有把我打倒，是我过硬的心理素质爱心加耐心加恒心让我战胜了一个又一个困难，我所带过的差班多次被评为先进班集体。十、加强学校和家长的联系任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合，家庭教育是巩固学校转化效果的保证。因此班主任要通过多种方式与家长保持经常性地联系与沟通，可利用家访、电话、便条、家校联系卡等形式，使家长及时了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。总之，差班的转化不是朝夕之事，需要持之以恒、锲而不舍。而读过扬起希望的风帆后，更加坚定了我转变差班的信心，增加了我转变差班的手段。在今后的工作中，我会牢记“不抛弃、不放弃”的人生信条，力争把班级的差生全部转化为优秀生，给他们一个美好灿烂的明天。班级管理问题与对策班主任桑供春蚕，花引蜜蜂。班主任要做到“五有”：脸上有微笑，眼中有关爱，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。 我多想，老师的讲台是一个舞台。在那上边有老师的表演，也有我们学生的表演。在那上边，可以演正剧，也可以演喜剧，就是不要演悲剧。 一个中学生的梦想一、班级管理中班主任的表层角色 班主任在教育过程中担任的角色，既是现代社会生活对教育提出的客观要求，也是由班主任工作的基本职责所决定的。新课程标准解读：“在基础教育改革的浪潮中，教师将发生一些历史性的变化，在教育改革的舞台上将扮演一个新的角色。”橘子结构观“班主任应该是个变色龙”。1、学校德育的落实者问题：如何面对太自私的学生案例赏析：（1）不愿与别人合作 (3) 怎样回忆你的学生（2）“老子天下第一” （4）我很累，但我很温柔德育此事须躬行浅谈新课程中的德育实施 实验中学 符 燕“德育就是成人（使学生成为人）的教育，具体目标就是成就人的德性的教育。”对策：有的放矢陶行知先生曾对教师提出过忠告：“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 2、日常事务的管理者问题：如何面对性格各异的学生（1）猫要怎样走路 班主任的教育也要学猫的机智和思维。（2）关注后排现象 班主任要有公心, 要关注每一位学生。 (3)学生是一面镜子 （4）鼓掌的问题（5）动手，是一般人的生活特征 以性格培养性格，以感情培养感情，以知识培养知识。对策：在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，带着一颗热爱学生、善于学习的心，才能使班级管理工作的水平不断上新的台阶。3、学生学习的帮助者问题：如何面对成绩各异的学生 案例赏析（1）“妈，我考了第三名”。（2）“分数也多情”4、学生健康、安全的护卫者5、家庭教育的指导者家长会改变了人的一生实验中学 刘燕敏对策：因材施教，与时俱进，思想工作富有针对性和实效性。二、班主任的深层角色深层角色：教育团队的，学生心灵的导航者，学生活动的组织者、参与者、道德行为的示范者，民族精神的传承者，健康生活的引领者等多重角色。二、班级管理理念 班主任的教育理念是班主任根据社会赋予自己的角色和班级学生实际确立起来的、对自己教育行为加以调控的内在观念（一）、德高为师，身正为范古人云：“一日为师，终身为父。”由此可见教师在中华民族文化心理中的重要地位。1、遵纪守法，以身立教案例赏析：（1）荒唐的班规 （2）校服风波言传不如身教，这是人们的共识。如何身教，人们却有分歧。对策：合理的班规应建立应遵循合法性、民主性和科学性原则。2、人格健全，道德高尚问题：如何尊重学生的人格和捍卫他们的尊严？案例赏析：（1）从一道命令中所想到的人的尊严是值得用生命来捍卫(2)这仅仅是虚荣心太强吗?.假如你是这位班主任你该怎么做? (3) 师德老了 苦干+巧干 “条条道路通罗马”?. “我们的学校不是制造统一规格的人才工厂”.（二）公平公正，师生平等问题：如何做到公平公正、人格平等？关注教师之间的不平等案例赏析:(1)不公的“待遇” 不要”一俊遮百丑”。 平等的背后 平等就在表面,不平等则是藏而不露的 (2)拔河比赛失败后 在学生的心目中，班主任是师长，但是，在班主任心目中，自己就不仅应该是师长更应该是良朋。公平公正、人格平等乃是班主任工作理念中最重要、最核心的理念。1、没有差生，只有差异魏书生：“任何学生的心灵深处都有我的助手和导师。” 这包含了几对平等的原则：生生平等、师生平等、心灵平等。（1）、 一位班主任的忏悔（2）、关注早恋现象 （3）、“独白”现象的隐忧 要有独白,也要有旁白,更要有对白和群白。对策：做好“领头羊”，不做“牧羊人”。2、没有尊卑，只有平等（1）关爱学生，宽严有度在应试教育占领了学校教育主阵地的背景下，德育工作在学校处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要” 的尴尬境地。（2）维护尊严，授业传道案例赏析：孩子上初三了，一些家长便格外重视孩子的学习。这个班的班主任和科任老师 (3) 控制情绪, 开阔心胸 (4)爱岗敬业, 乐于奉献对策：让“阳光”普照每个角落。让你的温暖暖和每个学生的心.三、班主任工作基本规范（科学的方法论）一般流程：明确学校工作要求初步了解学生情况提出班级发展目标制定班级发展计划深入了解学生，实施和调整工作计划构建和谐班集体建构和谐的学生生活。案例赏析：教育需要什么样的诚信？ 不要剥夺家长的知情权.班主任代表国家从事教书育人活动，他的权利是国家教育法规和学校规章所赋予的，也是受国家教育法规和学校规章制度限制的。1、制定班级工作计划的方法第一，保证计划的可操作性。第二，把握制定班级工作计划的依据。第三，坚持制定班级工作计划的原则。（1）目的性原则。（2）整体性原则。（3）群众性原则。第四，关于班级工作计划的基本结构。第五，关于班级工作计划的类型。2、实施和调整班级工作计划（1）深入了解学生第一，勤于深入学生的生活，即“足”勤。第二，勤于观察，即“目”勤。第三，勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。第四，勤于用自己的双手给学生作出示范，即“手”勤。案例赏析（1）什么是有毒的教育（2） 错位的教育 关键是要寻找到教育学生的正确引导点.家长: “孩子,你要全面发展,各门功课都要出色,因为现在除了语、数、外， 还要考综合。 还要注意身体和心理健康”。这样的家长绝对是教育的内行。“小媳妇的腿， 老婆婆的嘴”。 “真理重复十遍就是废话”。第五，勤于思考，即“脑”勤。2、实施和调整班级工作计划案例：“迟到风”3、构建和谐班集体（1）选拔培养班干部，加强团队建设（2）建设班级文化（3）开展德育活动课与课外兴趣小组活动（4）构建班级、家庭、社区教育网络走出“5+2=0”的困境。案例赏析：1、二十五个标准 大学生 张 华中国教育学会会长顾明远先生提出了废除“三好”学生评比制度的建议。2、酒后可以干什么 那不仅仅是教育方式不允许的问题3、我们被全盘否定了。班主任心语教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养有进步的人。对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。对学生的宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。对于学生的不良行为，只有感化，才能转化。平庸的教师用嘴说话，优秀的教师用心说话；嘴说的话作用与耳，心说的话作用于心；作用于心的话才能真正起到育人的效果。思考题：1、作为班主任，我们在教师修养之外还应该从哪些方面进行修炼？2、作为班主任，我们在班级各种活动中应该充当什么样的角色？3、作为班主任，我们对学生实施各种教育行为的时候，应该具备哪些自我约束的理念？4、作为班主任，什么样的教育行为才是合乎国家法律和合乎教育教学规律的？参考答案：1、班主任应该从如下几个方面提升自己的素质：（1）把握时代脉搏；（2）储备丰富知识；（3）铸造美丽的心灵；（4）探索科学方法；（5）发展全面能力。2、班主任在教育过程中应该担任如下角色：（1）日常事务的管理者；（2）学生心灵的导航者；（3）教育团队的协调者；（4）学生学习的帮助者（5）学生健康的保护者（6）家庭教育的指导者（7）学生活动的组织者；（8）道德行为的示范者；（9）民族精神的传承者；（10）健康生活的激发者；（11）学校德育的落实者。3、班主任应该为自己确定如下的教育理念：（1）我是在代表国家教育学生；
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