统编版五年级下语文《口语交际:我们都来讲笑话》优质课教学设计

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统编版五年级下语文口语交际:我们都来讲笑话优质课教学设计语交际:我们都来讲笑话 教学目标 1.学会收集内容积极向上的笑话。 2.了解笑话的特点,初步学习讲笑话。 3.体会笑话的价值,尝试运用讲笑话与他人沟通。 教学重难点 1.了解笑话的特点,初步学习讲笑话。 2.体会笑话的价值,尝试运用讲笑话与他人沟通。 教学策略 1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话,并选择两三个自己觉得好玩的笑话,在家里先试着讲一讲,看看效果,再根据家人的建议改进。 2.本次口语交际的教学环节是“布置任务小组初选班级大选推选笑星”,在组织笑话大会前,指导学生讲笑话的方法。 3.创设“班级笑话擂台赛”的情境,激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上,培养学生良好的语言习惯。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 谈话导入,体会价值 1.谈话导入。 (1)第一次到我们班上课,班上有位同学这样问我:“老师,你的脸为什么那么大呀?”如果你是老师,你会怎么回答呢?(指名学生回答) (2)我当时是这样回答的:“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的,脸大别人才看得清呀!脸大,大家都喜欢和我合照,能起衬托作用,多好呀!而且脸大的人丢脸丢得慢,为什么呢?因为脸太大,一直没丢完!还有,脸大的人脾气好,为什么呢?因为脸大,翻脸翻得慢呀。还有,我长这么美,不放大点,浪费! ” (3)我这个回答怎么样?(指名学生评价,相机点评) 2.引出口语交际的题目。 在生活中,有时候我们来一句幽默的自嘲,会为自己带来轻松的心情,也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现,也是一种智慧。今天,我们就围绕讲笑话这个话题,来学习和探究如何让我们更风趣,更有智慧。板书课题,齐读课题。(板书:我们都来讲笑话) 3.笑话给我们带来快乐,让我们都来讲笑话吧!老师给你们设置了6个关卡,只要你顺利通过这6个关卡,一定会在讲笑话方面大有提升。 【设计意图】谈话导入,自嘲脸大,引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点;引出题目,设置6个关卡,激发学生讲笑话的兴趣。 板块二 了解笑话,聚焦特点 1.第一关:关于笑话,我知道。 课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么是笑话?笑话有什么特点?讲笑话有什么意义吗?(先指名学生交流,再课件出示笑话的相关介绍) 2.教师小结:同学们都对笑话有了更深的了解,恭喜你们闯过第一关。 【设计意图】引导学生闯过第一关:关于笑话,我知道。使学生了解笑话的特点和讲笑话的意义,为讲笑话做好铺垫。 板块三 自主构建,提炼方法 1.能找会选,讲“好”笑话。 (1)第二关:能找会选,我最棒。大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看,你的笑话是从哪儿来的?你为什么选择这些笑话?(指名学生说)(板书:找书籍、报纸、杂志、网络选积极向上) (2)教师小结:我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来,也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话,就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。 2.提炼方法,讲好笑话。 (1)第三关:提炼方法,冲冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话? (2)指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听,要找出他做得好的方面,并能针对不足提出建议。(板书:认真倾听) (3)你觉得他的笑话讲得怎么样?谁来评价一下?(指名学生评价) (4)讲笑话要注意什么呢? 课件出示: l 要熟记笑话的内容。 l 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 l 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 l 要沉住气,自己不要笑场。 指名学生读,再全班齐读。(板书:熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点) 3.教师小结:讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。恭喜大家成功闯过第三关。 【设计意图】引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话,指导学生讲笑话的方法,为讲好笑话打下坚实的基础。 板块四 会前练讲,摩拳擦掌 1.组内练讲,初步学习。 学了这么多讲笑话的方法,那么现在我们来挑战第四关:组内练讲,露锋芒。谁来读读练讲要求?(课件出示小组练讲要求) 课件出示: l 用上我们总结的方法,参加“组内笑话PK赛”。 l 推选出组内最会讲笑话的人。 l 小组协作,打造组内“最会讲笑话的人”,为参加“班级笑星擂台赛”做准备。 指名学生读,再全班齐读。 2.鼓励学生参赛。 只要你们组推选的选手讲得好,课后老师还有小礼物作为奖励哦!(学生组内练讲,教师巡视) 3.教师小结:被推选出来的选手举手,恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即将召开“班级笑星擂台赛”! 【设计意图】引导学生参加“组内笑话PK赛”,推选出组内最会讲笑话的人,为参加“班级笑星擂台赛”做准备。 板块五 赛讲笑话,师生同乐 1.班级展示,促进提升。 (1)接下来第五关:班级擂台,放异彩。选手在哪里?(选手上台)评委在哪里?其他同学都是评委。待会儿请在座的各位评委,认真倾听,并按照课件上的评星细则,给选手们评出星级。 课件出示: 评星细则 星级 熟记笑话内容 有表现力 不要笑场 无不良口语习惯 突出笑点 最高得五颗星,每个要点一颗星 (2)如果你喜欢谁讲的笑话,就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧! 2.小组代表展示。 3.自评、他评、师评。(主要评价有没有“突出笑点”) 4.评选班级“笑话大王”。(颁发“笑话大王”奖状) 5.教师小结:我们班人才辈出,其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质,你们都成功地通过了这一关。请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声! 6.创设情境,感悟价值。 (1)在日常生活中,我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢?(指名学生回答) (2)我们在很多情况下都可以讲笑话,现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好,心里非常难过。谁来给他讲个笑话,逗他开心?(指名学生讲笑话) 7.交换笑话,体验价值。 (1)看来讲笑话不仅能给我们带来快乐,还能拉近人与人之间的距离,促进彼此的沟通交流。那么我们现在就来挑战第六关“交换笑话,增情感”吧!(课件出示交换笑话要求) 课件出示: l 交换对象:可以选择你的朋友,也可以选择你想结交的同学,甚至可以选择曾经和你有过矛盾的同学。 l 讲完后按照“评星细则”相互评出星级。 (2)指名学生读,再全班齐读。 (3)学生之间互相讲笑话。(老师巡视指导) (4)刚才大家在交换笑话时,都很好地做到了引人发笑。交换笑话,也促进了沟通,增进了友谊。恭喜大家通过第六关。 8.归纳总结,课后延伸。 刚才6个关卡全部通过的同学举手,请大家再次给他们以热烈的掌声!其他人也至少闯过了4关,你们都很棒!只要接下来继续努力,留心收集笑话,并运用今天学到的方法,把笑话讲给身边的人听,努力让自己成为更风趣、更具智慧的人,你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。 【设计意图】成果展示,组织召开“班级笑星擂台赛”,引导学生评选出班级“笑话大王”。创设情境,感悟价值,指导学生交换笑话,增进同学之间的情感。 板书设计 口语交际:我们都来讲笑话 找: 选: 讲: 听: 书籍 积极向上 熟记 认真倾听 报纸 不笑场 杂志 无不良口语习惯 网络 有表现力 突出笑点 教学反思 1.首先,在课前交流时,用脸大自嘲,让学生初步体会讲笑话的价值。接着,引导学生了解笑话,聚焦笑话的特点。然后让学生了解在哪里找笑话,怎么选笑话。本课教学把“学技巧、练能力”作为教学重点,通过“听笑话,归纳方法”,帮助学生掌握讲好笑话的方法,提高能力。 2.在教学过程中师生互动、生生互动,体现了口语交际的互动性。课堂习得的方法与技能,只有实现迁移运用,才能形成自己真正的能力,设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环节,正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。最后创设情境,让学生感悟生活中笑话的价值,再通过“交换笑话”,让学生切身体验笑话的价值。加上开始的“谈话导入,体会价值”环节,笑话的三个价值就基本上在本课中都有所体现了。 3.根据生活实际创设情境,以任务驱动,激发兴趣。创设“班级笑星擂台赛”,设立关卡。通过老师的巧妙点拨,让更多的孩子在“能说会讲”上有所提升。培养学生良好的口语交际习惯,避免不良的口语习惯,引导学生用心倾听,做一个好的听众。
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