大二班级班委会工作计划

大二班级班委会工作计划 大二班级班委会 一年已经过去 转眼就大二了 为了工作的顺利开展 班级的 更好发展 对上学年的总结和新的一年计划如下 一 班级存在的主要问题及原因 一 问题 从上学期末测试的情况归纳 班级存在的主要问题是 学生为实现目标而努力的程度不够 对学生干部的满意程度不够 班级学生遵守纪律不够 一些学生学习态度不够端正 方法不够科学 二 原因 学生对集体目标管理的参与度不够 以前当过 而 今未当主要干部者有失落感 自卑感 学生参与管理的成功 体验不够 学生干部以身作则不够 自律程度不够 科任教师纪律要求宽严不一致 课 堂纪律表现不一 有些学生视学习为 交作业账 上课时赶 做其他作业 自修课又感到无事可做 不认真自修 学有余 力者自修完成作业后不抓紧时间复习 预习 也放松纪律 有的学生尊师不够 学习方法不够科学 一些学生缺乏追求巧学的思想 预 复习工作较差 一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志 学习满 足于完成作业 完成作业后就不认真自修和复习 预习 锻 炼耐力时怕苦畏难 训练不够 任课教师在纪律要求 预习 复习和作业布置等方面协调 不够 二 班级的主要目标及措施 一 目标 学生为实现目标而经常努力者人数增多 学生对学生干部全满意和多数满意者人数增多 学生反映班级课堂纪律较自觉者的同学人数增多 反映科 任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者人数上升 学习态度优秀和良好者由 上升到 以上 学习方法优秀和良好者由 上升到 以上 二 实现目标措施 分析班级存在的主要问题的原因 可采用下面方法 完善组织机构 原因 优化内外关系有利于协调教学行为 促使班级 学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制 具有高度的自我组织 性 设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理 的参与度 并为其个性发展创造条件 要求 完善学生集体的自我管理机构 根据学生 要求和班级需要 以和谐结合的原则为每个学生安排适当的班级管 理位置 完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要 的活动 为学生提供在集体中展示特长的机会 试行班干部轮 换制度 完善班级科任教师集体的协调机构 完善集体参与民 主管理制度 等 榜样示范 操作原因 与青少年学生好模仿的心理特点相适应 借助具体形象说理 说服力强 易于使初中学生获得积极的情感 体验 体现正面教育为主 有利于发扬积极因素 克服消极因素 操作要求 精选榜样 根据班级需要 拟精选组织纪 律性强 刻苦学习和锻炼 讲求科学的学习方法的先进典型 分 析榜样 引导学生理解榜样形成的原因及其社会意义 帮助学生正 确的思想观念 提高自觉性 防止停留在一般的表面的模仿上 寻找身边的榜样 表扬本班在上述方面的先进典型 组织行动 落实解决上述问题的措施 集体的积极性评价 原因 评价是目标管理的重要环节 它不仅对班集体 建设的结果做出鉴定 为评比和表彰先进提供依据 而且通过对集 体教育的各个阶段和环节的活动质量的分析 明确后继活动的方向 从而改进工作 促使集体结构及其功能的发展水平的提高 强 调评价的集体性 有利于形成集体的正确舆论 充分发挥集体的教 育作用 强调评价的积极性 有利于体现评价的激励功能 调动 广大师生的积极性 要求 重视形成性评价 将评价贯穿集体教育的全过 程 发现问题及时矫正 同时重视搞好期中性评价 对一个阶段的 工作做出总结 在自评的基础上搞好集体性评价 最后由教师做 重点评价 不仅评价目标的达成度 而且评价各自实施目标的参 与度和科学性 即 评价结果 看到在原有基础上取得了哪些进 步 与预期目标存在多大差距 实施目标的方案是否切实可行 评价集体教育的过程 看集体教育工作是否符合教育科学规律 评价教和学的态度和发展趋势 看同学是否努力 集体有多大 潜能 三 主要活动安排 根据操作变量的操作要求 拟定本学期实施集体目标的主要活 动为 一 开学常规教育 月 提出 三个一 要求 上好第一天课 做好第 一天作业 开好第一次班会 学习 行为规范 与学习常规 要求 校内外基本 一个样 各课 包括自修课 一个样 班主任管不管一 个样 各科作业规范化一个样 二 健全班集体的自我管理机构 月 班会 总结表彰先进 调整班级干部队伍 小干部就职演讲 完善多样化小组 安排每周活动时间 安排每个学生参与班级管理的合适岗位 三 制定目标 月 班会讨论 如何制定和实施集体目标和个体目标