浅谈博客在小学语文教学中的运用.doc

浅谈博客在小学语文教学中的运用 内容提要：信息时代的语文教育强调的是个性化的学习，适应信息新形势，实现个性化教育，提倡个性化写作、个性化交流的办法是在语文教育中引进博客。文章论述了在信息时代，通过语文教育与信息技术结合的实践工作，博客对于学生以及教师个人成长的意义和作用以及存在问题的对策。关键词：语文教育 博客 一 博客在语文教学中的运用适应了时代要求信息时代，信息成为有价值的东西；互联网构造了即时通讯，改变了人类活动的时间模式，形成了汇集知识智慧和情感的海洋文化；社会实践的主要对象，从改造物质世界变成了提升人的世界。同时，社会生活变化不可预测的因素增多。变化的短周期、快节奏，给我们的教育和学习提出的挑战是最严峻的。教育是跟社会紧紧联系在一起的。信息时代教育到底发生了什么变化，陈建翔教育博士在cctv_10“百家讲坛”把它归纳为“服务、学习、个性化、积极思维”。简单的说就是：服务，为学生的成长服务；学习，所有的人包括教师，他都是学习者；个性化，教育越来越个性化，不再批量生产；积极思维，转变观念呼唤孩子身上的“亮点”，使他成为理想的人。信息时代，知识淘汰的周期越来越短，学习已经是一件伴随终身的事情，这点毋庸置疑。可是在教育实践中，用什么样的态度面对学习，怎样适应新形势改变教育，大家仍在不断地探索。谁最先改变学习观念，掌握和应用新的教育信息，谁就能最先掌握生命的智慧，在未来的社会中最先成为学习的主人，成为信息社会最善于研究和探索信息社会面临的新情况，新问题的那一批人。新课标要求：“语文教师应高度重视课程资源的利用与开发，充分发挥自身的潜力，参与必修和选修课的建设，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养。”博客，正是这样一种课程辅助资源。作为一种全新的个人空间，博客正好可以为学生提供除了课本、其他纸质文本以外的可供参考的新模本，或者说作为知识信息来源的新渠道。博客在使用中，与个人主页相比较，其使用方便、交互性强。与传统的电子邮件、BBS和ICQ这三种互联网沟通方式相比，博客是一种较严肃的沟通平台。学生可以利用博客这个平台，有效地提升自己的语文素养。著名的e-Learning学者Jay Cross认为：博客是个人的写作空间，其特点是简单、可以分享、自动归档；可以交互链接形成学习社区；能够让教师评估学生的思维活动；会融入到电子档案中，反映学生的课业和收获。由此看来，博客将成为一种新的网络环境下的教育新思维和新应用，必将在教育的方式、途径以及教育过程的呈现上开辟新的道路，显示出旺盛的生命力。二 博客在语文教育中应用的可行性人类社会已走进了网络时代、信息时代，我们要突破传统的教学工作方式，以新的方式迎接时代赋予我们的新挑战，把博客引入教育教学，顺应了时代的主旋律。语文课程标准鼓励自主写作、自由表达、有创意的表达；鼓励有独到的见解，敢于提出自己的看法，做出自己的判断；鼓励用适合自己的方法和策略学习。博客恰好有这样的优势，因此，笔者认为博客在语文教育中应用具有可行性，原因如下：1. 全新的媒介利于激发学生阅读兴趣“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”与书本报刊相比，博客的内容多元，视野更开阔。博客可以以个人的视角，以整个互联网为范围，精选、记录自己从中看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。比如，在语文教学中，利用博客为单元主题教学打开了一扇广阔的大门，使语文教学实现了课前预习、课堂学习、课后拓展的有机融合；以点带面，使学习内容实现“一篇精讲多篇浏览名著阅读”的联动式学习；为学生提供了更方便快捷的展示舞台，提供了更多更及时的共享天地。这样，很不仅拓宽了学生的知识面，而且提高了学生的学习效率和语文综合素养。2 开放、自由的平台利于激发写作兴趣人们都说说现在的学生越来越不爱写作、写作水平越来越差了，那么，博客上那一篇篇充满灵气、洋溢激情的文章又将如何解释呢？在博客上，由于少了评分的压力和传统作文模式、命题限制的约束，学生的思想是完全自由开放的，会主动地写自己想说的、爱说的事物，充分表达自己个人化的爱憎情感，往往写出的作品更率真、个性化，其中不乏见解独到、思想深刻的好文章。在语文教育中，我们经常让学生来写日记，但日记相对要正式一些，而且对小学生来说，每周能写下两三篇已经不错了，而且有很多学生完全是应付差事。其实学生每天都很有许多瞬间的零星感受，但不能及时与人交流，天长日久，越来越不善于表达自己的感受，也越来越对生活没什么感受，这也是当前学生作文空洞的原因之一。作文的首要目的就是表达自己的真情实感，这就要求写作者有感受的积累和表达的练习。博客能够及时记录学生的三言五语，点滴感受。并把它发表出来，从而有了交流的机会。这既满足了孩子们表达的需要，更满足了他们交流的需要。 在博客中写作，往往遵循这样一个规律：读别人的博客作品，分享别人的经验和思想完成自己感受的触发和积累形成自己独特的思想，激发创作欲用自己的语言表达自己的见解。俗话说：“真理越辩越明。”博客上由于各人见解不同，引发的“论战”过程，可以教会学生如何思考质疑、如何表达思想辩论，可以说是在不经意间锻炼了他们的思维、写作和辩论能力，而这些能力的获得，无形中提升了语言能力。 3丰富了语文教育教学模式博客可以基于一定的教学目标，整合信息资源，丰富语文学习内容，拓展语文学习渠道，使教学资源的丰富多彩。运用博客，可以使传统的语文课堂在时空上得到无限延伸，从而使得教学形式的多样化，教学过程的开放化。使“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”得以实现。在探索新知识的时候，教师本身也是一个学生的角色，在博客里，学生和教师不再是一个职位或地位，而是按思考水平、知识水平来划分，一个人可以同时成为学生和教师。博客可以有效地鼓励学生参与和协作，可以直接和社会“协商”。其模式是平等的，学生面对的是现实世界中真实情形，在这些情景中，他们能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题，提高处理复杂意见的能力，在讨论、交流中发展自己的认识。作为教师，无论是做教育叙事，还是做教学反思，教师随时都在研究教育教学问题，不断发布研究心得，及时吸纳新理念、新知识，使得教学研究即时化。这种时刻进行着的教育教学探索思考，全程记录在博客上，使其在广大博友中流传，不断进行思想碰撞。什么是行动研究？这就是!4博客可以成为学生家长的心灵驿站通过博客，可以避免当面谈话的拘谨与顾虑，使老师更能全面了解到学生的真实情感，加强教师对学生心灵的关注。同时鼓励家长参与博客，使学校与家长跨越了时间和空间的限制，更紧密地联结起来。家长与孩子在这里像朋友一样进行交流，孩子对父母更加崇拜，父母对孩子更加了解，这样朋友式的关系是孩子们所向往的，也是良好的家庭教育所具备的。家长与孩子，拥有一个共同的爱好，共同的心灵空间，也有效地解决了家长担心孩子沉迷网络的问题。5博客为同学们留下了成长的足迹一个学生博客，可以看作是一个学生的成长记录档案。在博客中，无论讲述的是看起来幼稚的心情故事，还是对人生对时事对一切的一切的不满、渴望、挣扎或者喜悦，都是有留存价值的风景。相比“名家”们写的“生活实录”“绝对隐私”“我的”要有意义的多。坦坦然然地写下自己的喜怒哀乐，对人生的思考，对社会的解说。述说自己的故事，激活自己的思维，就是不断发现自我、认识自我，更好的理解周围世界的过程，这个过程是无人能够替代完成的，它靠事实说话、靠真情动人、将教育的直接参与者的内心思想、隐性知识等转化为显性知识，挖掘出教育主体的教育智慧并转化为集体智慧和共享资源。三 博客在语文教学实践中存在的问题及对策当然，博客也有其局限性，从而产生一定的负面影响。比如，它可能使一些学生沉湎于此，而丢弃纸质文本的阅读，忽视口语交际等语言学习方式。因此，教师要做好引导工作，不能让学生偏于一隅，不及其余。博客和其他网络语言一样，自有一套风格和词汇。但是博客语言是一种挑战权威的语言，颠覆了我们过去整个的文化预设。在博客里，没有什么范文，更没有什么权威，每个人都有潜在的能力规范和塑造博客的语言和讨论方式，但教师如何正确引导，要求教师不断地充实自己，完善自己，才能顺应时代，适应学生需求。 博客自始至终是一个教育教学的辅助工具，所以我们不能期望它解决教育教学中的所有问题。教学工具的使用要注重教学思想和教学内容的表达，为避免可能带来的负面影响，教师应该提前考虑到学生“开博”存在的问题：第一，面对如此多元化的信息，很多网络信息多、杂、乱，作为认知能力有限的学生往往无法判别哪些信息是有价值的，会面临选择的困惑，甚至会产生思维上的模糊，在教育中，教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生，培养学生辩证地接受信息的能力，还要在大方向上进行价值引导，建立相对统一并有拓展空间的教学目标，而绝不是放任自流。第二，在写作领域有可能出现新形式的“抄袭”，对于这一点，教师要及时纠正，并教导学生在吸取别人长处的前提下努力写出自己的新意。我们作为教师必须用心陪着学生、参与学生的成长，共同创造一个理想的信息社会，这是语文教师在信息社会中应该扮演的角色。在网络环境下的语文教学，教师应该善于利用新出现的方式方法，改变自己的教学思路，运用新思维，寻找新运用，指导学生的信息处理能力，将课堂教学扩展到网络环境中去，充分利用好博客这一辅助工具。只有这样，大语文教育的真正意义才得以彰显。最后，让我们再次回顾DIVID在博客中国中发布的“博客在美国的发展简史”中的一段话：“博客撰写的文章不等于个人日记；博客网站也绝非是个人网站。但博客可以成为个人媒体、个人网络导航和个人搜索引擎。因此，博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不是要表达出个人思想，不是要记录个人日常经历；而是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。博客精神的核心不是自娱自乐，而是体现出一种高度的利他共享精神，为他人提供帮助与服务。” 参考文献：1王小平.网络环境下基于合作协作学习模式的构建与应用J.现代教育技术2伍莉娜.网络环境下的协作学习模式J.教学研究3曾建萍.计算机支持协作学习(CSCL)的应用研究D.南昌:江西师范大学.