一年级下册数学教材分析.doc

一年级下册数学教材分析 下面我对全册内容进行一下整体分析：一、一年级数学下册的教学内容这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。（共八单元）这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。教学内容的结构如图：数学与代数包括：第二单元：20以内的退位减法；第四单元：100以内数的认识；第五单元：认识人民币；第六单元：100以内的加减法（一）空间与图形包括：第一单元：认识图形统计与概率包括：第三单元：分数与整理；第七单元找规律实践与综合应用包括：1、摆一摆，想一想 ；2、小小商店二、本册教材的教学目标： 1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。 5认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 6直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。三、教材的编写特点本册教材即具有实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。1.合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。实验教材的内容安排，是以标准（实验稿）所规定的教学内容为依据的，同时依据整套教材知识、能力和情感发展的总体框架以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。本次教材修订与实验教材相比较，其主要变化如下：（1）将实验教材的10个单元整合为8个教学单元。主要的变化是，将实验教材原“位置”单元提前到一年级上册；对原“图形的拼组”与原一年级上册的“认识物体和图形”单元进行整合并重新编排；去掉原“认识时间”单元，降低了对一年级小学生认识时间的要求；将原一年级上册的“分类”单元移至本册并与统计结合起来教学；等等。（2）“数与代数”的内容与编排结构与实验教材的基本相同。（3）“图形与几何”的内容和编排结构发生了较大的变化。如前所述，将实验教材一年级下册的“位置”单元提前到一年级上册，保留了其中的“上下、前后、作用”，作为准备性知识教学。同时对实验教材一年级上册“认识物体和图形”单元和一年级下册“图形的组拼”单元进行整合，将认识立体图形及立体图形的拼组等内容安排在一年级上册，将认识平面图形和平面图形的拼组安排在一年级下册；分散了教学的难点，体现了小学生数学学校的循序渐进原则。（4）“统计与概率”的内容和编排结构发生了较大的变化。将实验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到本册，与统计结合编排形成“分类与整理”单元，体现分类与统计的关系。（5）“综合与实践”的编排有所调整。根据一年级学生学习特点和所学内容及实践经验，一年级的每册教材只编排了一个“综合与实践”的主题活动。保留了一年级下册的“摆一摆，想一想”活动并进行了修订，加强了对探索方法的引导，渗透数学思想方法。（6）仍然安排了“找规律”单元，体现了强调对数学思想方法的渗透，提供对学生进行数学思想训练，培养探索数学问题兴趣的内容与素材。这样，本册教材就呈现了本套义务教育教材整体特点之一内容丰富，机构宽阔，螺旋上升，发展空间。2.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，使学生的数学学习成为体验数学思想方法和获得数学活动经验的过程。本教材的编排注意了以下几点。 （1）让学生经历数学知识形成的过程。（2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、分析解决问题的过程。3.注意体现自主探究、合作交流的学习方式，让学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性。（）体现动手实践、自主探究与合作交流的学习方式。（）设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。4.安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。关于“渗透数学思想方法”，本套教材采取的措施主要有两个方面：一是在各个内容领域结合各部分知识的教学渗透各种思想方法；二是从本册教材开始，每册教材单独设置一个单元，为学生提供一些简单的数学化了的问题以及解决这些问题的过程与方法，利用操作直观手段渗透重要的数学思想方法。本册教材的“找规律”单元安排的是“探索给定图形或数字中简单的排列规律”。这些教学内容既具有挑战性又具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，积累数学活动的基本经验，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。