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第一单元 我的家 人人都有自己的家 教学目标1、情感、态度、价值观。a、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。b、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。2、 能力。知道自己家有哪些亲戚，会正确称呼家庭中的每位成员，并通过绘制家庭树来了解家庭成员关系。3、 知识。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学重、难点重点： 通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。难点： 了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学准备1、教师准备：家庭日常生活照片和一些老照片。2、学生准备；家庭日常生活照片和一些老照片。教学时间1课时教学过程（一）、导入：1、听教师朗诵一首诗歌：我爱我家家是生命的发源地 家是成长的摇篮 家是父母温暖的怀抱 家是伟大的、无私的爱 家是疲劳的栖息地 家是疗伤的襁褓 家使我经历贫困，懂得奋斗 家使我经历节俭，懂得珍惜 家使我懂得知识改变命运 家使我懂得奋斗才会成功 家使我懂得什么是无私的奉献 家使我懂得什么是自尊、自爱、自强 家给了我生命，家给我开辟了通往成功之路 2、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。（二）、认识自己的家庭、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。、谈话。让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。（三）、什么时候最想家1、小组讨论；看3页图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。2、交谈：说说你有没有想家的经历？什么时候最想家，为什么？想家的时候你都怎样做来缓解想家的情绪？（四）、有家感觉真好1、看照片说说照片上的两个孩子的家有什么不同？都有哪些家庭成员？你感觉他们都有一个什么样的家？2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。3、我们每天和爸爸妈妈生活在一起，我们了解他们吗？填写5页的资料卡，向同桌介绍一下你家的成员吧。（五）、讲讲我家的历史1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？4、教育学生珍惜今天的美好生活。（六）、画画家庭树1、接唱儿歌教师说出两句学生们熟悉的儿歌：“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶”，请学生续接，以了解家庭成员间的关系。2、画家庭树。学生结合自己家的实际情况，想想自己家庭中的成员有哪些。绘制一棵亲情树，把家庭成员的关系表达出来。回想亲人对自己的成长有什么帮助，用自己喜欢的方式表达对他们的感谢。（七）、拓展：也谈我的烦恼。1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。（八）、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！板书设计人人都有自己的家想 爱 家 越来越好 了解教学反思第一单元 我的家 我爱我的家教学目标1、 情感、态度、价值观。a、讲述日常家庭生活中的趣事，让学生感受家庭生活的温暖，激发爱家的情感。b、能够理解父母对自己的严格要求，愿意与父母交谈自己的感受和想法。2、 能力。关心、体谅长辈，尽量少让他们对自己操心，少给他们添麻烦。学会用自己的方式表达对家人的情和爱。3、 知识。了解、认识父母长辈对自己寄予的希望以及培养教育自己的一番苦心，了解父母的喜怒哀乐和愿望等，感受家人给予自己的关爱。懂得父母对子女的教育方式虽不同，但都包含着对子女深深的爱。教学重、难点1、重点： 通过教学活动，让学生感受家庭生活的温暖，激发爱家的情感。2、难点： 关心、体谅长辈，尽量少让他们对自己操心，少给他们添麻烦。学会用自己的方式表达对家人的情和爱。教学准备1、教师准备：课件制作。2、学生准备；a每个学生准备一张全家福; b按照调查表的内容，选择调查对象，进行询问。教学时间1课时教学过程（一）、歌曲引入，画画我的家师：有一首歌很温馨，很亲切，大家都很喜欢，老师听了一次就爱上了它，孩子们想不想听呀？我们静静地来听听吧！1、歌曲引入我爱我的家 2、绘出“家”的卡通房子。（1）师：好听吗？谁来说说，歌曲里歌唱了什么？生：我爱我的家。师：家是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，是最最温暖的地方，我们每个人都有一个幸福温暖的家。让我们跟着音乐把这首歌的歌词轻轻地朗读一遍。生：随音乐朗读歌词(师随机绘出卡通房子)师：在音乐声中，在孩子们充满感情的朗读声中，老师情不自禁地画出了一个温暖的家，漂亮吗？师：今天，我们就一起来说说我们的家。3、介绍我的家人和住家环境（1）老师先介绍自己的家师：老师先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我5岁时的一张全家福照片。（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，不用介绍，这当然就是我啦！我长得像谁呢？生：爸爸或妈妈师：是啊，爸爸、妈妈生育了我，他们是我最亲近的人。师：想知道我们一家周围的环境是怎样吗？（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在两层楼的楼房里，楼前有一条公路，经常一些车辆来来往往。楼的后面有一片空地，我和小伙伴们常在这儿捉迷藏。在我家旁边还有几棵大树，夏天我们全家经常坐在大树下纳凉聊天。师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方用彩笔画出来，待会儿再给我们大家介绍介绍！（画自己家周围景物，师巡视）（2）学生介绍自己的家，指名汇报师总结：孩子们画的家真漂亮，说得也很好。（二）、说说我的家，分享其乐融融的“我的家”1、展示书上的家庭生活的范例师：爸爸妈妈和小朋友们组成了一个温馨的家，一家人共同努力，共同游戏，共同吃饭。孩子们，有位小朋友很想和你们一起分享他的家庭生活，我们一起去看看吧！（课件：故事引入，8页）师：听了小涛的介绍，你喜欢小涛介绍的哪一个家庭生活片段，说来听听。指名说。2、引导学生说自己家的生活片段和难忘的故事师：你们一家人平时都在家里爱做些什么？说给我们听听（学生说）师小结：是啊，不管怎样，一家人总是互相关心，互相惦记。因为我们是一家人。师：同学们和家人之间肯定有许多难忘、令人感动的故事！同学们先说给小组的伙伴听听！生：小组相互讲述故事。师：谁愿意来说说你和家人之间的故事？（抽生说，师随生的讲述而进行总结，紧扣主题，一家人总是互相关心，互相惦记。因为我们是一家人。）师：对，家可以给我们温暖，给我们亲情，给我们安全感，给我们快乐，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。3、模拟家庭民主会（1）教师设置不同的家庭矛盾情境，如换台电视还是电脑，关于孩子学习与玩耍的处理等，请学生模拟表演。（2）师生共同评价同学的表演，谈谈自己的想法。（3）引导学生树立家庭主人翁意识，但不能做小皇帝。（4）建议学生与家长共同制定“家庭民主会议制度”，把某一次的民主会的过程记录下来。（三）、开个故事会，讲爱的故事。为了使我健康快乐地成长，爸爸妈妈、爷爷奶奶等人付出了很多心血，我在家人的关爱下一天天成长起来。在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理，把其中的一个故事讲给大家听吧。（四）、读懂爸妈的心，采访家人1、讨论：什么情况会惹家人生气？如果避免这些情况？2、有烦恼时应该怎么办？3、采访爸爸、妈妈或家里其他人，问问他们的愿望、苦恼和爱好。把采访结果填在表中。4、通过采访你发现了什么？（五）、调查“我的家”，用行动表达爱（1）汇报家庭调查师：孩子们都很爱自己的家，那你们了解家里人吗？了解爸爸妈妈小时候的故事吗？课前，老师布置同学们进行了家庭调查，请拿出你们的家庭调查表，在小组内汇报交流你的调查情况，并说说自己的感想。生：小组交流师：谁来汇报自己的调查，（师随机总结，紧扣主题）指名汇报师：了解了爸爸妈妈的这一切，你有什么感想？（2）用小诗表达爱师：通过这次调查，孩子们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家。那么就让我们用这首小诗来表达我们对爸爸妈妈的爱，对家的爱！（边读边加上贴切的动作）爸爸是树，妈妈是叶，我是花，树给花营养，叶养花开放。爸爸是海，妈妈是风，我是船，海让船行驶，风扬帆远行。爸爸是光，妈妈是泉，我是苗，光给苗温暖，泉给苗滋养。我爱爸爸！我爱妈妈！我爱我的家（六）、小结：同学们，我们每个人都有自己的家，家给我们带来了温暖和安全，家里有我们最亲最爱的人，我们在这里出生，长大。让我们永远热爱我们的家。共同演唱我爱我的家师：孩子们多么的爱自己的家，这爱让人温馨，让人感动，让这爱天天住你的家，让这爱天天住我的家。让我们把对家的爱，对爸爸妈妈的爱都融入这动听的歌声中吧！（播放歌曲我爱我的家，生跟唱。）板书设计教学反思第二单元 我学习和生活的地方 我们的学校教学目标1、情感、态度、价值观：体会学校生活的快乐，热爱学校，了解学校各类工作人员为自己成长付出的辛苦，并懂得应该怎样尊敬他们。2、能力：积极参加学校的各项活动，多为学校、老师、同学等服务。3、知识：知道学校及学校各类工作人员对自己成长的意义，学会进行简单的社会调查。教学重、难点1、重点：培养学生热爱学校、热爱老师的感情。2、难点：校内调查采访活动。教学准备1、教师准备：学生活动图片、“一名普通教师的心声”录音等。2、学生准备：自己参加学校活动的照片，获奖证书、喜报等。教学时间3课时教学过程第一课时（一）、 激情导入1、 同学们，学校、社区是我们学习和生活的地方，与我们息息相关，那么我们是怎样在这些环境中健康成长的呢？这节课就先来谈谈我们的学校。2、 板书课题：我们的学校（二）、 赞花园式的学校1、 读课文第20页，结合插图让学生讲这所学校的美丽，体会图中学生们此时的心情。2、 夸一夸自己美丽的学校。先以小组为单位进行讨论。各组汇总。（三）、 谈一谈自己学校一流的教学设施。教师引导学生从微机室、音乐室、图书室、语音室、实验室、阶梯教室、塑胶跑道、风雨操场等方面畅谈，体会学校的可爱。（四）、 快乐的学校生活。1、 教师出示学校历年来学生各种活动的照片和课件，谈学生取得的各种成绩。2、 学生展示自己两年来在学校开展的各种活动中的照片和获奖证件，谈给自己成长带来的益处。3、 回忆两年学校生活很有趣、印象最深的一次活动，体会学校生活的快乐。4、 结合课文插图，谈这些学生快乐的学校生活。（五）、 教师对本节内容小结，激发学生爱校和积极进取精神。第二课时（一）、 课前导入：同学们，上节课我们畅谈了美丽的学校和丰富多彩、给我们带来无限乐趣的校园生活，其实所有这一切，都离不开那些辛勤劳动、默默奉献的人们。板书：来自学校的爱（二）、 谈来自学校的爱。教师引导学生回忆两年的学校生活中，感受到了那些人的关心和爱护呢？（三）、 调查采访活动活动前的指导准备：1、 以小组为单位或自愿结合，拟定调查提纲，确定调查对象、调查内容（如担任的职务、工作职责、工作时间等）。小组调查应有分工。2、 指导学生采访的技巧：第一，选定有代表性的工作人员（如老师、校长、伙房师傅、保安人员等）进行采访。第二，采访前准备好将要提出的问题（如每天的工作时间、工作中的开心事和烦心事等）。第三，采访中要注意文明礼貌，并做好记录。3、 整理采访记录。（四）、 教师小结，布置学生利用课余时间调查采访。第三课时（一）、 课前导入（二）、小组汇总调查采访结果。（三）、结合课文内容谈活动后的感受，以增强对老师和学校工作人员的感激之情。（四）、老师的心声。听一段“一名普通教师的心声”录音，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。（五）、以“我心中的老师”为题，开展一次活动。活动形式可以多种多样，如朗诵、唱歌等，表达对老师的感激之情。（六）、 教师小结。（七）、 课外拓展：结合本单元的学习，以“爱学校、爱老师”为主题，办一期手少报。板书设计我们的学校美丽的校园 热爱学校快乐的学校生活 来自学校的爱 感恩老师教学反思第二单元 我学习和生活的地方 我生活的社区教学目标1、 情感、态度、价值观：懂得爱护公共设施，感受生活的不断改善，尊重和感谢社区服务者。2、 能力：体验社区公用设施给我们生活带来的方便，能进行简单的社会调查。3、 知识：了解城市型社区和乡村型社区的不同及人们不同的生活方式，了解社区工作者所作的努力，知道他们的辛苦教学重、难点1、重点：了解社区对自己生活的意义，尊重社区劳动者，爱护社区设施。2、 难点：社区调查活动。 教学准备1、 教师准备：社区图及部分社区活动图片。2、 学生准备：留意观察自己生活的社区，想象与自己生活的关系。教学时间1课时教学过程第一课时（一 ）、导入新课同学们，上节课我们了解了与我们朝夕相伴的学校，这节课就让我们走进与我们的生活密不可分的社区，看一看社区给你的生活带来了什么。板书：我生活的社区( 即：我们生活的地方) （二）、了解两种社区1、结合课文内容分别了解城市社区和乡村社区。2、结合教师的照片和自己所知道的讲一讲自己所生活的社区。3、谈谈城乡小区的区别。（三）、调查活动教师指导学生做好调查前的准备工作，分好小组，列好调查提纲，内容如课本第33页要求。提醒学生注意安全、礼貌、整理好调查材料。第二课时（一）、 谈话导入（二）、汇总调查材料1、家所在的社区，属于城市还是农村社区？2、社区里都有哪些机构？3、社区里有哪些公用设施？新增添哪些设施？4、这些设施和机构与我们生活的关系。5、社区里发生了哪些变化？交流“社区的变化”短文。6、教师小结：让学生进一步认识到社区对我们生活的重要性，要爱护这些公用设施。（三）、生活中不能没有那些为我们服务的人们1、分组讨论生活中哪些人为你服务过？他们给我们的生活带来了什么？2、小组汇总。3、教师补充。4、结合课文内容，加深印象。（四、调查、采访、）教师引导，做好准备工作。1、自愿组成小组，选择一种职业进行采访。2、准备好采访的主题以及想要问的问题。如：每天工作时间，喜欢自己的工作吗？感觉自己的工作对别人有利吗？感觉最辛苦的是什么时候？3、可采用文字、录音、照片等形式记录采访内容。4、整理访谈记录并写出感想。5、采访注意事项。第三课时（一）、 谈话导入。（二）、分组交流采访结果。1、分组交流，教师随时点评。2学习课文内容，进一步加深对社区服务人员的崇敬和感激之情。4、 读徐虎的故事，谈自己的感受。5、 说出一位你最崇敬的社区服务者。（三）、我该怎么做1、说一说别人向你表示感谢的时候你怎么想？2、引导学生不光要心里尊敬这些社区服务者，还要向他们表达出这种感激之情。表达的方式不光是说声“谢谢”，还可以写感谢信，制作感谢卡，帮助他们做事，向他们进行慰问演出等等。这样我们的生活才会更温暖、社会才会更和谐。（四）、用自己最喜欢的方式向最喜欢的社区服务者表示感谢。板书设计教学反思第三单元 我在生活中长大 我成长 我快乐教学目标1、通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。2、感受学习有苦也有乐。体会学习的乐趣并愿意尝试新的学习。3、体会生活处处有学问，只要做有心人，就能学到很多东西。4、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。5、通过观察周围成年人学习的情况，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。教学重、难点通过教学活动，让学生感受成长中的快乐教学准备1、教师准备：家庭日常生活照片和一些老照片。2、学生准备；家庭日常生活照片和一些老照片。教学时间1课时教学过程一、导入新课我们在生活中健康的成长，快乐的学习，今天，我们一起学习我成长，我快乐。二、自我展示1、师：从入学到现在，我们在学校里和平时生活中学到了那些东西？现在我们一起来交流吧！2、学生交流3、师：看来，这两年，我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。三、学习经验小交流1、我们每个人在日常生活于学习中都会有第一次，有成功也有失败，不过当我们会想起来的时候，也很有意思。我们就是在这个过程中一步步成长起来的。请你介绍自己是怎样学会这个本领的，在学习过程中遇到哪些挫折，自己是怎样坚持学会的，成功后，自己的心情是怎样的？2、班内交流，总结学习的途径和方法。四、大家学一学1、师：同学们，我们学到的知识、本领和道理，不仅仅是从课堂上学来的。我们一起回忆，还能从那里学来呢?学生交流师：没想到我们的老师真不少，报纸、电视、周围的人.关键是看我们会不会发现。留心观察，善于思考我们就会学到很多东西。2、想一想，辨一辨（1）结合教材中的图想一想，说一说，该学什么，不该学什么？（2）结合周围的各种现象说一说，该学什么，不该学什么？五、大家都在学1、观察家里或周围的人们都在学什么？他们为什么还要学？2、师结：社会进步真快呀，天天都有新变化。大人们在抓紧时间学习我们要和他们比一比看谁学得更好。六、总结通过这节课的学习你收获到了什么？板书设计教学反思第三单元 第二课 做生活的小主人教学目标1、知道学习学要动脑筋，不怕困难，掌握需要克服学习中各种困难的一些方法。2、愿意努力学习，体会克服困难取得成功的愉悦。3、知道学习、做事要抓紧时间，提高学习效率。教学重、难点教学准备教学时间教学过程一、直接导入新课：今天我们共同学习第二课做生活的小主人。请大家齐读课题。质疑：看到这个题目，你想说点什么？故事（一）：有一个小朋友叫冬冬，感觉今天的数学题特别难，可爸爸妈妈正好不在家，冬冬想：干脆等爸爸妈妈回来再做吧！假如你是冬冬，你会怎么做？你想对冬冬说点什么？（板书：独立解决问题）二、那同学们在学习中遇到哪些困难？小组内相互诉说诉说，并找一个代表起来回答。三、看来，遇到困难大家都能想办法独立解决问题，但用于解决问题的时间却差别很大，这是为什么呢？投影出示：学生个人作息时间表。通过对比看出自己安排的时间是否合理。（板书：合理安排时间）四、辩论：我们班今天上了一天课，下午还有一节体育课，同学们有些疲倦。有的同学虽然很自觉，回到家就写作业，可由于疲惫，写到一半就写不下去了，那你认为同学们是该写下去，还是该停下休息？赞同其中一点，要说出具体的理由。五、故事（二）：小军今天有很多事要做，你认为他先做什么，再做什么，怎样安排时间最合适？先小组内交流，再点名说。六、故事（三）：今今和明明的故事。从这个故事中，你明白了什么？你还想对今今和明明说点什么？七、通过今天的学习，你有什么收获？板书设计教学反思第四单元 我和规则交朋友 第一课 规则在哪里教学目标1、通过做游戏，体验、了解规则。2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3、了解与小学生相关的规则，初步形成规则意识。教学重、难点教学准备准备一张桌子做游戏，部分卡纸。布置学生到身边找规则，记录下来或收集有关的资料。教学时间2课时教学过程活动一：玩游戏,感受规则的重要性 1、导入：同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来做个游戏，老师先请两个同学上台，谁愿意？（两个学生上台）我们的游戏叫“扳手腕”，赢的人获得一份精美礼品。其他同学可要当好评委，看仔细咯，呆会儿请你们来评点。 2、学生进行扳手腕。预设：A对全班说：同学们对我的评判结果满意吗？B对参赛者说：对我的评判结果满意吗？为什么说不公平？（生说：用了两只手，输了还有奖品）（用A还是B） 3、过渡：那么我怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？（指名说） 4、出示要求：（1）、两位选手分别坐在桌子两侧（2）、双方必须把右手放到比赛指定位置，肘不得离开桌子。（3）、双方选手两手掌相对成反握式，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，即为获胜。（4）、获胜者可得到一份精美的礼物。 5、小结：其实这些要求就是扳手腕这个游戏的规则。刚才我们做游戏，有没有按这些规则进行呢？所以就有同学不开心了。现在我们就按照大家制定的规则再玩一次。6、学生再次比赛。 7、总结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的重要。那么什么叫规则呢？（生答）出示：规则就是规定出来需要大家遵守的制度或章程。8、揭示主题：我们日常生活中除了有游戏规则，哪里还有规则呢？今天，我们品德与社会课的主题就是：规则在哪里（板书：规则在哪里） 活动二、合作处理信息，感知规则的普遍性 （一）看图寻找规则 1.导入：有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。请同学们轻轻打开书73、74页，仔细观察画面，想想他们都在哪里找到了哪些规则？2、学生自由看图，指名说，相机出示相应的规则内容。（例如：用完东西放回原处，晚上声音不要太大。师：刚才这两位同学说的规则是在哪里找到的，板书：家庭、依次相机板书：学校、商店、球场、山林、马路）（板书）（二）小组交流，汇报规则。 1、师：同学们真会学习，通过自己看书看图，发现了这些地方的规则。那么是不是生活中只有这些规则呢？（不是）那还有哪些规则？课前，同学们已经分成六个行动小队去调查了，现在先在小组里互相交流，呆一会派代表来汇报。 2、别着急，讨论也有规则。（出示）（1）、认真倾听小组同学的调查结果；（2）、讨论声音不要太大；（3）、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。 3、生活动，师巡视指导（让学生把调查地点写在卡片上。） 4、小组汇报： 预设： 图书馆、阅览室 （说的方式）相机补充：在学校的阅览室阅读时，不能带自己的书进入。刚才这一组同学到实地去问老师、看规章，找到了哪里的规则（贴卡：图书馆、阅览室）还有哪一组也来汇报？办公室（表演）师：感谢同学的表演，关于老师办公室的规则，小组同学还有补充的吗？非常感谢小组的同学，他们用表演与说的方式明确地告诉我们去老师办公室的规则。贴卡：办公室 师补充：同学们真是生活的有心人，在学校找到了这么多规则。老师也在校园里走了走，找到了一些规则。（教师描述：你看，这是课程表，日常行为规范，值日老师在站岗，老师要及时签到，是学校对老师的规定；你看这是标语，齐读，这里又有什么规则呢？关于课堂，你们还知道哪些规则。板书：课堂，看来你们都是课堂守纪小标兵）师：同学们，听了大家这么多介绍，看了这么多图片，你们有什么想法呢？（是的，学校的图书馆、办公室、课堂上每个地方都有规则，真是处处有规则相机板书：处处有规则）正因为有了这些规则，我们的校园生活才秩序井然，活泼有趣。师：除了学校，你们还在哪也找到规则了，哪个小组来汇报？家庭（生汇报）：（师：虽然家庭是让我们最放松的地方，但也有规则。通过这一小组的介绍，我们知道了家庭中处处有规则。）交通：（读儿歌、认识交通标志）感谢这一组的同学用特别的方式让我们牢记住了交通规则（贴卡）关于交通的规则其他小组有补充的吗？，（如：乘坐车时，不能把头手伸到窗外，上车要排队，有序，不坐超载的车船等。）同学们了解的真不少，交通规则真的无处不在，在路上、车上、船上 超市：你们小组能响亮地告诉大家，在哪儿找到的规则？公园：展示守则。5、师：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。像超市、公园、球场、交通等这些规则都属于社会规则。谁还知道除了汇报过的，还有哪儿有规则（生自由说）（教师板书：）6、师小结：看着这成串的地点，你想说什么？（社会处处有规则）是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则, 社会处处有规则，我们的生活处处有规则。（板书：生活）。这些规则又都是与我们小学生的生活息息相关，因此我们要做个生活的有心人，多关注规则，了解规则，遵守规则。让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。（出示：小学生行为规范三字歌）活动三、规则考场，明辨是非1、师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场。第一关必答题，每个小组必须回答一题，判断以下行为是否遵守规则了。第二关抢答，想出答案的站起来示意。2、总结：刚才的抢答真激烈，同学们能明辨是非，看来，规则已经在你们心中，相信大家都懂得要做个遵守规则的孩子。四、回顾拓展。1、师：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则，那么有些规则是人们约定俗成的，违反了会受到批评、教育；有些规则则用文字纪录下来，通过一定的形式上升为法律义务教育法未成年人保护法如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉地遵守规则，那么如果没有规则，我们的生活会怎样？规则又有什么作用呢？这是我们下一节课活动的主题。2、师：下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。 板书设计教学反思第四单元 第二课 规则有什么作用教学目标1.情感与态度初步形成规则意识。2.知识初步体验、了解规则在人们生活中的作用。3.能力熟悉本校生活的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。教学重、难点重点：认识不同的规则在学校生活中的作用。难点：体会规则的重要性。教学准备游戏、课件。教学时间2课时教学过程一、游戏激趣，感知规则（一）师生互动，导入新课1、导入：同学们，上节课，我们从游戏开始了解规则。我知道大家可喜欢玩游戏了！这节课我们一起再来玩个小游戏抢板凳！好吗？5个同学抢4个板凳，音乐响起，大家围着板凳转圈，音乐停止，马上坐到板凳的正中间，看谁最先抢到板凳！没有坐到板凳的选手，请暂时站在旁边！师：谁想来玩？哪一组的同学坐得最好，就请谁来！2.生出现争执，教师询问原因。师：到底谁被淘汰呢？众生发表意见。预设：生：是A先坐到板凳上去的。生：B坐了板凳的一大半，所以A被淘汰了。师：大家的结论都不一致，让我们一起来想个办法，让每个人都心服口服，好吗？生：输了的同学表演节目。生：再来玩一次！生：这两个同学猜石头剪刀布。师：大家都想出了各自的好办法，一句话，看来玩游戏时有个规则多好啊！师：这个游戏究竟怎么玩呢？有些什么要求？生：说“开始”才能围着板凳转圈。生：走的时候身体不能碰板凳。生：说“停”时要坐到位置上去。师：大家的办法真是好！让我们根据规则再来玩一次！生做第二次游戏。师：我们做第二次游戏和第一次游戏有什么不一样呢？生自由发言。（有了规则让我们玩得很开心，违反了规则的同学输了。）师小结：要让游戏的同学人人玩得开心、愉快，最主要的是游戏中要有规则！（板书：规则）师：规则到底有什么用呢？（板书：有什么用，旁边画问号）大家想知道吗？让我们一起在活动中感受吧！二、联系实际，研究假设（一）联系学生身边的实际1、上节课，我们发现了生活中处处有规则。大家想一想，我们的学校里有哪些规则？2、看一看，想一想，我们的学校生活中有没有这样的问题，假如没有规则会出现什么情况？3、小结：我们的生活不能没有规则！（二）联系实际拓展延伸师：看来，大家对规则都有各自的体验和理解。你们的感受也给老师带来很多启示，我也想起了前不久武汉晨报上的一篇报道：（出示）某市某学校，午9点半全校进行早锻炼。广播响起时，数百名各年级的学生一起涌到了楼道里，你推我挤，非常无序和拥挤。其中一名低年级的同学被推倒，紧跟在后面的同学也被绊倒，引起了一系列的连锁反应，结果造成死1人、重伤7人、伤59人的严重后果！师：我刚才看了大家的表情，都非常严肃，知道大家的心里真不是个滋味。为什么会造成这么严重的后果？（生说师评）师小结：老师和你们一样，觉得规则可真重要啊！它就在我们的身边！时时处处我们都离不开规则！如果你忽视它，我们将无法安全快乐的生活，甚至严重威胁到我们的生命安全啊！三、创设情境，加强体验师：大家说了这么多咱们校园里的规则！让我们一起归类，比比看谁了解的规则全面。（打开课本76页，将规则填写在书的空白处）思考：这么多的规则到底有什么作用呢？（学生各抒己见）师小结：学校里的每个规则都是帮助我们的，能让我们健康成长，获得知识和快乐！四、拓展延伸，指导生活（一）两难选择师：相信同学们在问题面前，都能像你们刚才说的那样遵守规则，做出正确的选择！（讲述回家绕道而行的例子，走别人的田地，或直接爬交通栏杆的事。）师：如果你是她，你会怎么做？为什么要这样做？师：只有遵守规则的同学，才能享受到规则给予他的保护啊！（二）回顾总结师：今天我和大家一起参加了这么多和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课最大的收获是什么？师生交流。不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作、生活的保证！课后大家还可以继续进行我们的调查活动。我们的生活时时处处都离不开规则！我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！希望你们都能遵守规则，拥有幸福！（板书）板书设计教学反思第四单元 第二课 我们给自己定规则教学目标1试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。 2懂得遵守规则靠自觉。教学重、难点尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学准备课件教学时间2课时教学过程（一）看图引入 a)出示教材插图 b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。 （二）学文明理 1出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？ 2结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题： （1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。） （2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。） （3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。） 3假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 4举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。 让学生讨论，制定看图书的规则。 5小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。 （三）活动天地 1提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。 2根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题） 3针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。 （1）学生自由提出班级公约。 （2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。 （3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。 （4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。 4教师小结： （四）深化导行 1出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？ 2引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。 3想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？ 4想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 5教师小结 （五）教学延伸 1看图片：违规造成的恶果。 2说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。3 听了这些实例你想说些什么？（六）总结 1学了这篇课文，你学会了什么？ 2，教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。 板书设计教学反思
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