资源描述
识字 4 （2课时）教学目标：1， 激发学生观察小动物的兴趣。2， 认识“蜻蜓”等十四个生字，会写“蚂蚁”等六个生字。3， 正确流利的朗读儿歌。重点难点：1， 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2， 阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。第一课时（一） 激发兴趣，引入新课1， 同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？2， 这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找和发现他们的活动好不好？（二） 借助儿歌认读生字1， 请同学们读儿歌，注意把字音读准。2， 指名读，其他同学注意听准字音。3， 通过儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？学生回答，教师板书4， 他们都在干什么呢？指名读，其他学生边听边找。学生回答，教师板书5， 再读课文，看谁记得牢记得快。6， 合上书，看黑板上的词语，说一说：谁在那干什么呢？学生说，教师连线7， 看着黑板齐备课文（三） 分析记忆字形1， 自己认读本课生字。2， 同桌互项指读。3， 小组讨论记忆生字的方法。4， 交流反馈（四） 课后延伸你还知道一些什么昆虫呀？第二课时（一） 复习生字，生词，引入新课1， 抽词卡，指名读2， 猜字：教师指，学生猜。3， 这节课我们来一起写好函字。（二） 分析指导书写1， 打开书，读一读要写好那些字？2， 请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？3， 观察六个字，有什么规律呢？4， 指导书写汉字（1） （蚂蚁）二字（2） 学生临写再找关键笔画。5， 学生练习书写（三） 结和资料说一说蚂蚁是怎样生活的？1， 蚂蚁家族的分工2， 成群结队的生活觅食3， 雨前忙碌的搬家板书设计： 识字4 蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 捉迷藏 展翅飞 运粮食 造宫殿 结网忙 游得欢 13 古诗两首 （2课时）教学目标 1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。 过程与方法: 引导学生朗读感悟、自主识字。重点: 认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。难点: 体会诗歌的韵味和美好的意境。第一课时 所 见 （一）看图激趣。 图上画了谁？他在干什么？他想干什么？ （二）初读感知，自学存疑。 1.齐读，借助拼音，读准字音。 2.自由读，圈出不理解的词语、句子。 3.小组读，合作学习，理解词义。 （三）再读感悟，解决疑难。 1.自由读，结合图画理解诗意。 2.小组内交流自学。 3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 （四）简述诗意，熟读成诵。 教师简述诗意。 教师引导学生根据诗意练习背诵。 （五）启发想象，感情朗读。 联系诗意，激发学生想象。 有感情地朗读。 （六）拓展 诗中写的牧童捉到蝉了吗？ （七）书写生字 第二课时小 池 （一）初读感知，自学存疑。 1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。 3.学生提问自学不能解决的字词。 （二）简单讲述诗意。 （三）启发想象，感情朗读。 1. 教师范读。 2. 学生练读。 3. 教师语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。 （四）学习生字。 1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。 3. 小组合作，创造性认记字形。 4指导书写。（五）总结全文。板书设计： 14、荷叶圆圆 （2课时）教学目的：1, 认识“荷、珠”等12个生字。会正确书写“是、朵”等6个字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。3、 背诵课文。4、教学重点：1、认字、写字。2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。教学难点：指导有感情的朗读。第一课时教学目的：1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。会写“我、机、叶”3个字。2、初步整体感知课文，把课文读通顺。教学重点：1、认字、写字。2、读通课文。教学难点：认识并会运用“荷、珠”等12个字。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣。1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（ 同时出示大荷叶贴在黑板上）2、学生齐答：荷叶。3、请学生围绕荷叶展开谈话。二、整体感知，引导主动参与。1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。4、学生初读课文。（1）学生介绍初读课文的方法。（2）教师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。（3）学生操作。三、小组合作，自主识字。1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。4、分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。（读准字音并给生字组词）5、小组推荐代表汇报学习情况。6、总结识字方法。如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。四、指导书写生字。1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3个字的方法。2、做找朋友的游戏进行组词练习。3、教师指导书写生字。（1）教师范写并提出要求：请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。（2）学生分别谈一谈每个字的关键笔画。（3）学生练习书写，教师巡回指导。五、再次整体感知，熟读课文。1、自由读。2、齐读。六、布置作业。请学生创作一幅荷叶图。 第二课时教学目的：1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2、巩固生字，记住字形，指导书写。教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。2、指导正确书写生字。教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。教学过程：一、谜语导入。1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。二、复习巩固生字。1、导语。2、做“抢读”：游戏。（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。（2）进行游戏。3、做“给生字找朋友”的游戏。三、整体感知课文内容。1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4 学生讨论。5、小组汇报。6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗读课文。9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。2、学生讨论并朗读。3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。1、各小组讨论并练习。2、个别小组汇报。3、整体汇报。六、学习书写生字。导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。1、认读生字。2、说一说识字方法。3、做“给生字找朋友”的游戏。4、教师范写。5、教师指导学生练习书写。七、想想说说，课外延伸。1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。2、学生练习说话。3、展示上节课后的图画作业。4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。八、全课总结。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！ 板书设计；15、 夏夜多美（2课时）学习目标 :1.认识“莲、哭 ”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。学习重点：1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：边读边体会夏夜的美。第一课时（一）图画引入创意境1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？1、还有什么问题吗？2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。（三）感悟文意，感读课文1、理解第一部分。（1）看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。（2）指名读对话（3）从他们的对话中，你知道什么啦？（4）这时候，小蚂蚁什么心情？（5）找到你的好朋友两个人演一演。（6）戴上头饰分角色朗读课文。（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。2、理解第二部分。（1）小蚂蚁回到家了吗？（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。（4）出示头饰分角色朗读。这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？（四）实践活动：1、连一连，说一说。青青的 小路 青青的（ ）绿绿的 草坪 绿绿的（ ）弯弯的 假山 弯弯的（ ）3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组 、池塘组、街道组每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”第二课时（一）复习检查生字、词语1、抽读生字卡片，读准字音。2、开火车读词语。（二）分析本课生字并记忆1、以小组为单位讨论识记生字的方法。2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。3、猜字游戏。（三）指导书写1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。2、自己描红，重点描出关键笔画。3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。4、临写。5、交换课本书写。6、展示评价。（四）课堂作业设计1、换偏旁组字组词。她（ ）（ ） 时（ ）（ ） 净（ ）（ ）2、写出带有下面偏旁的汉字。辶： 讠：板书设计： 16、要下雨了（2课时）学习目标：1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点 ：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系。 第一课时（一）激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音？1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了（二）初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读，纠正字音。（三）朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（ ）！（ ）正忙着（ ）！2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？6、请学生再分角色朗读。7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？8、你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。2、练习背诵自己喜欢的部分。（五）实践作业1、口头填空（1）要下雨了，燕子（ ）。（2）要下雨了，小鱼（ ）。（3）要下雨了，蚂蚁（ ）。（4）要下雨了，天气（ ）。2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。第二课时教学过程复习检查1、背诵自己喜欢的段落。2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。（二）分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法。（1）熟字带生字记忆：池-潮-湿 悄-消 吃-喊 门-闷（2）加一加记忆：申-伸 车-阵 华-哗 皮-坡 害-割（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫3、猜字游戏。（三）、指导书写1、描红寻找关键笔画。2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。（四）、课堂作业设计1、看偏旁写字。口（ ）（ ）（ ） 2、读句子加标点。（1）是要下雨了吗（ ）（2）我正忙着捉虫子呢（ ）（3）天气很闷（ ） 板书设计： 天气很闷 燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水 17、小壁虎借尾巴 （2课时） 教学要求2 学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。3 正确、流利有感情地朗读课文。4 通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。第一课时一、 联系旧知，揭示课题1 回忆一年级上学期学的比尾巴一课，知道动物尾巴各不相同。2 那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢？今天，我们就来学习一篇有关于物尾巴作用的课文。教师板书课题。3 教学壁、虎两个生字，记虎的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。二， 读课文，整体感知1， 课文录音。2， 学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。二、 由扶到放，理解课文三、 1小壁虎为什么要借尾巴呢？（1） 指名读课文一、二段。（2） 对照第一幅挂图，认读墙角、蛇等生词；演示幻灯片，帮助学生理解一挣、挣断、逃走等词。（3） 练习朗读第一、二段。2小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。3， 为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。出示第三段。（1） 小壁虎先爬到什么地方？学生读一句。（2） 他看见小鱼在干什么？学生读第二句。认读生字摇用手做动作理解意思。（板书：摇）（3） 小壁虎说了什么？小鱼说了什么？请学生分角色朗读三、四两句。学习生字姐、拨。用手做动作理解拨，并板书。学习姐，体会小壁虎说话很有礼貌。（4） 边起来朗读第三段。4接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进（1） 全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。（2） 认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解甩。5 小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？自己独立学习第五段。（1） 学生交流朗读情况。（2） 教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。5， 壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？（1） 教师、学生分角色朗读第六、七段。（2） 教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。6朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。 第二课时一、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。1 学生自由练习朗读。2 指名练习分角色朗读课文。二. 分析字形，指导写字。1 出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。2 重点分析以下几个字的字形。难：要和谁区分字形。拨：要和拔区分字形。甩：与用字形相近，只是最后一笔写法不同。啊：与阿字音、字形相近，字义不同。3 看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。虎，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。拨不要漏写最后一笔点，佰，右边的白写窄些。三 课堂练习1 完成练习2。2 完成练习3 让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（ ）来（ ）去。小（ ）来（ ）去。四、扩展练习完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。板书设计：小壁虎借尾巴壁虎 长出新尾巴小鱼 摇 拨水老牛 甩 赶蝇子燕子 摆 掌握方向语文园地四 （3课时）教学目的要求：1.提高学生识字的兴趣。 2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。 3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重点： 主动认字，有兴趣识字。 教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。 第一课时一、讲清要求，引出“我会认” 小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习语文园地(四)。 二、我会认 1.小女孩会认什么字?(生答) 2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。) 3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。) 4.请3位同学当众大声认。 5.6个学习小组开火车认。 6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。) 7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。) 8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。 9.全班再认读一遍。 第二课时一、我会读 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。) 1.小男孩读什么?(出儿童电影院) 2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。) 3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。) 4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。) 5.出示8个标牌，让学生自由朗读。 6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。) 7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。) 二,比比写写 1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。) 2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。) 3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。) 4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。) 第三课时 口语交际1， 出示图画，读句子。小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来.2， 谁知道“.“这个符号表示什么？3， 接下来，我们就合作把这个故事讲下去。4， 小组合作编故事。5， 小组展示：接龙编故事。6， 动笔画一画，把自己讲的故事画下来。板书设计：教学反思：
展开阅读全文