四年级信息技术教学设计-第6课拥有个人空间.doc

第6课 拥有个人空间 教材分析 本单元的教学内容主要是围绕个人空间展开，让学生在学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，学习的一种新的网络交流方式。本课作为个人空间的第一节课，要求对其进行初步的认识，学会注册和登录，学会在 个人空间上发表日志。学情分析 四年级的学生大多数都有使用QQ的经历，由于QQ有自带的空间，因此学生对于个人空间并不是很陌生。注册个人空间时，鼓励学生用真实姓名，正确填写手机号码，其余选项，他们在注册邮箱、论坛或者是课外注册游戏网站时，有过类似的经验。教学目标1知识与技能（1）了解个人空间，能在“江苏省中小学信息技术学习网”上建立自己的个人空间。（2）学会在个人空间上发表日志。2过程与方法 运用旧知迁移，学会用注册电子信箱、网上论坛注册的方法来学习在“江苏省中小学信息技术学习网”的注册和登录，用发送邮件的方法来学习发表日志。在学习的过程中，学会知识的迁移的学习方法。3情感态度与价值观 促进学生对于网络交流运用的新认识，增强学生利用个人空间与人交流的学习热情和兴趣。4行为与创新（1）培养学生文明使用个人空间进行交流的道德观（2）能主动思考如何将个人空间应用到日常学习生活中。课时安排安排1课时。教学重点与难点1教学重点（1）了解个人空间的意义和作用。（2）学会在“江苏省中小学信息技术学习网”上注册、登录个人空间（3）学会在个人空间上发表日志。2教学难点运用选项卡对个人空间进行初步的管理和使用。教学方法与手段联系是学生生活，关注学生体验，采用任务体验法、小组合作、自主学习等方法，培养学生运用网络进行交流的能力。课前准备多媒体网络教室、多媒体课件教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、谈话导入1、出示文字：个人房间在家中，你拥有自己的个人房间吗？能具体谈一谈你的个人房间吗学生交流，谈谈自己的个人房间以及用途2.教师修改（将“房”改成“空”）：个人空间那你是否也拥有自己的个人空间呢学生发表话题从学生熟悉的人人拥有的“个人房间”谈起，学生较有话语权，然而稍作改动，引出本课课题，水到渠成二、认识个人空间1、什么是个人空间互联网上个人空间又称个人主页，在空间上可以书写日志，上传自己的图片等。通过多种方式展现自己，是一种网络交流方式 （可安排部分有个人空间使用经验或初步了解的同学谈谈） 2、进入教师个人空间 教师演示登录自己的个人空间 介绍“全站动态” “我的动态” “热门推荐” 如何进入相关的动态页面浏览？每个选项卡看到的结果一样吗？你认为它们有什么区别和作用 在教师的引导下，感受个人空间中的选项卡选择浏览方式，感受不同的选项卡之间的区别和意义 个人空间认识是个非常重要的环节，学生的认知结果往往会影响到学生学习个人空间的态度与兴趣。当学生对个人空间有一定的认识后，引出个人空间注册及日志的发表则显得顺理成章 安排由教师引导学生浏览的环节，意在培养学生正确浏览的方法及意识，为后文学生的自主探究浏览自己和他人的日志做铺垫三、注册、登录个人空间1、注册 组织学生进入“江苏省中小学信息技术学习网” 能直接进入个人空间吗？如何解决 学生进入“江苏省中小学信息技术学习网” 学生进入注册页面 我们注册过邮箱、注册过论坛，谁来说说，注册时要注意什么 学生回顾邮箱或论坛的注册经验交流讨论： 带*的栏目表示什么？反之呢 用户名和密码的设定有什么好建议 罗列注意事项 （1）*栏目必填 方法：看提示填写 （2）账号、密码 方法：方便记忆 （3）手机号 方法：自己或父母的号码 （4）下拉菜单选项 方法：单击进行选择 （5）验证码 方法：看不清换一张生：在注册的过程中，遇到困难怎么办？注册时的问题有什么作用个人尝试完成，有困难的小组合作，完成个人空间注册2、登录并浏览 组织学生登录“江苏省中小学信息技术学习网”，并进行“我的空间”以及其他链接的浏览。要求：推荐一个你认为最棒的个人空间，并说说“棒”的原因所在 学生登录“江苏省中小学信息技术学习网”，浏览感兴趣的网页，感受学习网以及个人空间的意义和用途 注册个人空间的过程，其实是学生邮箱或论坛注册知识迁移的过程，本环节不仅要求学生注册成功，更重要的是学会学习，学会知识迁移，学会遇到问题怎么解决等学生根据兴趣自发进行网页的选择性浏览，能有效促进学生对新事物的感受和体会四、发表日志1、日志介绍 通常，人们把在空间上发表的文章称为日志。那怎样来上传日志呢 2、组织学生发表日志 要求：发一个谜语，但不提供答案，注明两周后揭晓谜底 学生自主探究：发表日志：猜谜语3、发表日志经验交流 需要填写哪些栏目？还有什么新发现 强调：文明、健康、快乐地使用个人空间发表日志 学生畅谈日志发表经验 思考 怎样浏览自己发表的日志 怎样浏览他人的日志 随机选择几位同学的猜谜日志进行浏览和欣赏，并口头猜猜谜底是什么 学生学习浏览自己和他人的日志方法4、练习：完成实践园 5、个人空间展示 鼓励学生用心、用情写，文字的多少不是关键 生：选择话题进行日志发表练习 交流评价：谁的日志好？好在哪里 日志的发表与邮件的发送相似，组织学生自主探究恰到好处。在此引导学生发一则“猜谜语”，使其趣味化，吸引他人来浏览，但不揭晓答案，为其以后的日志管理编辑做一铺垫 有了“猜谜语”的练习后，学生很快感受到个人空间使用的成功感，然后再有梯度地让学生完成实践园，这样可以避免学生想快速看到结果而草草发表的情况。这样的梯度安排既保证了日志的质量，也保证了学生探究的自信和成功感五、课堂总结 个人房间和个人空间一样吗 通过今天的学习，你学会了什么 你打算利用个人空间去做些什么 学生进行经验总结，思考、交流课堂反思，与课的开始呼应，有效提升教学反思 本课开始先组织学生说一说对个人空间的了解，然后再组织学生去学习如何浏览个人空间，经过这样的说和看，让学生自主体会个人空间的意义，以及邮件与论坛不同的作用。学生知道使用个人空间必须要有自己的账号和密码，这样的经验主要来源于邮箱以及论坛的使用，在这里，完全让学生自己动手实践，既节省了教学时间，更是对学生学习能力的挑战。本课还有一个关键点，就是让学生充分感受个人空间与邮箱和论坛的区别以及所独具的优势，教师应该给予学生足够的自由浏览时间，给予学生对新事物所期待的满足感。