春季期末质量监控报告.doc

(2011_2012)年三年级数学第二学期教学质量监控报告猪场中心校：李万琴一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为5%，及格率是21.5%。所以当我看到这个成绩，说实话，真的很失望，一年来的辛劳就以这样的方式来报答，差生这么多，第一，不但与学生的学习态度和学习积极性有关，第二，与我本人也不可推卸的责任，由于是两个差班，辅导学困生这一块真的没有做好，因为27分的计算，失分率居然在70%以上。所以现在对三年级（1）班和（3）班进行分析，以便下学期改进一下教学方法，攻破学生学习上的困难。二、试卷分析本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作出分析:第一题：填空题。（共26分) 50的学生出错在10分以内。出错率最高的是第7小题，题目是2完全相同的长方形方形，每个的长是5厘米，宽是2厘米。把这两个长方形拼成一个大长方形，大长方形的周长可能是（ ）厘米，也可能是（ ）厘米，面积都是（ ）平方厘米。学生不少求的一个小长方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，错误率达到了97.5%。其次是第11小题，小美的生日是一年的倒数第三天，那么小美的生日是是（ ）月（ ）日，做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解一年的最后一个月是12月，12月有31天，所以好多都把答案做成了12月28日，有的同学更是错的离谱，居然说是12月38日，天知道哪个月有32天以上。单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。还有有部分学生，该错有错，不该错还是错，错的主要原因是没认真阅读题目要求。第二题：判一判。(共7分)有12同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。第三题：选择题（6分）有10%的同学全对。出错最多的是第4题错误率高达50%：小明同学数学前3个单元的平均分是90分，其中第一单元是88分，第二单元是92分，第三单元是（ ）分。这种题型学生没有做过，但又不会动哈脑子，所以就随便选了一个，有的碰着了，有的没有。其次是第5小题，考擦学生观察物体的能力，以及学生的空间观察力，和学生的想象力，错误率高达78%以上，这个问题我觉得头疼，怎么讲，怎么教，他们才真正的理解，难道我真的要坐以待毙吗？我记得讲的最多的就是这一章，还是不懂得。第四题：计算题（共29分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算。只有5的同学得满分。其余同学基本上没有得分，有的是出错，有的是空白，原因主要底子差，对计算题无从下手，这是最揪心的事情，是我无地自容。最后，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的是哪个结果也不知道。第五题：画一画。1、在下面的方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形和正方形。有60的人出错，出错的原因是不会计算长方形和正方形的面积，并使画出的面积是16平方厘米。移一移，做对的同学仅有40，做错的原因是格子数不对，或图形画不对。画出图形的对称轴（共1分）93的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。第六题：统计。有40的同学能做对。做错的都是不会动脑筋，不认真做的学生。第七题：解决问题（共24分）。第3、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第1题，这题是书上的一个原题目，还给学生认真讲过，可是做的全对的寥寥无几，题目是3个花坛里一共栽了144棵月季花。每个花坛里的红、黄两种颜色的月季花同样多。平均每个花坛里红色的月季花有多少棵？学生用1443以后，就不再继续除以2,就是学生不理解两种月季花同样多，就是平均分成2份。第5题、题目是一张方桌，桌面的边长是80厘米，要配上一块与桌面同样大的玻璃，这块玻璃的面积是多少平方分米？做对的没有几个，出错的原因是不会计算正方形的面积，以及单位名称间的转换。第5题、个书架有4层，平均每层大约放20本书。每个书架大约放几本？照这样计算，30个书架大约可以放几本？看来是个大简单的题目，可是做对的这有20.他们的错法很是离谱，让我无法理解。其次是题目中的信息多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心、没有结对的功夫加以监督，是无法把这一群学困生拉上来的。