但愿人长久导学案.doc

但愿人长久导学案主备人：张美玲 成员：李卉 马存兰 姚瑞玲 陈娜 王聚霞审核人：导入：1 播放的录音带，小黑板出示全篇。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)这首词的作者是苏轼。苏轼，四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。今天我们一起来学习课文但愿人长久成功学习过渡：学习要有一定的目标，本课的学习目标是什么呢？让我们一起读一读吧！学习目标： 1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。 2 初读课文，了解大意。 3 了解苏轼，欣赏配乐诗。 过渡：目标明确啦，让我们根据成功目标认真学习吧。成功自学（一）识记生字：1 。读一读做官 品尝 观赏 心绪不宁 眼睁睁 悲欢离合 有隐有现 阴晴圆缺 虽然 宽慰2.写一写 （二）用自己喜欢的方式读通课文，学习新词。苏轼 苏澈 皓月当空 思念 手足情深 形影不离 埋怨 十全十美 屈指 吟诵 婵娟3、请按赏月、怨月、吟月给课文分段，在课文中标记出来。成功量学1.小组合作：这篇课文写的是谁的事情？是一件什么事？2.小组合作：在这篇课文里苏轼开始时一边，一边，后来又，可他转念又想，最后吟诵他的千古名篇。3、交流按赏月、怨月、吟月给课文分段，在课文中的标记。成功检测一、给带点字选择正确的读音埋（mn mi）怨 品尝（shng chng）玩耍（shu yo）朝廷（tng yn）二、看拼音，写词语pn chngwn shumn yun()()()gun shngdn yunkun wi() ()()bi hun l hyn qng yun qu()()三、比一比，再组词廷（）耍（）尝（）挺（）要（）赏（）洒（）慰（）隐（）酒（）蔚（）稳（）四、在括号里填上合适的词语品尝（）观赏（）（）地品尝（）地望着（）的月亮（）的感情五、根据意思写出词语比喻亲兄弟感情深厚。（）形容彼此关系亲密。（）六、造句1一起一起_似乎课后反思第二课时主备人：张美玲 成员：李卉 马存兰 姚瑞玲 陈娜 王聚霞审核人;成功学习：过渡：上节课我们初读了第二课但愿人长久，知道课文围绕（什么事物），分别写了（谁）在节因思念弟弟（谁）月、月、月，创作出著名的古词水调歌头明月几时有的。这节课我们继续学习，这节课的学习目标是什么呢？请读一读。学习目标1、体会苏轼对亲人的思念之情。2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。成功自学：一 读第一到三自然段并思考1. 中秋节有哪些习俗？2. 苏轼为什么“思念”弟弟？从哪可以看出苏轼和弟弟苏辙情同手足?3. 有感情的朗读一到三自然段二 读四、五自然段并思考1.苏轼由思念弟弟转而埋怨月亮。他为什么“埋怨”月亮？（因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。 ）2.这段话后面是省略号，它省略了什么呢？（引导想象）3.他一直这样埋怨下去了吗？他美好的感情表现在哪里?读第五自然段。三 读第六自然段并思考 1.“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解) 2.“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)3. 用自己的话讲讲“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。再读第五自然段，用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)四 感情朗读四、五、六自然段，并熟读背诵。成功量1. 检查一到三自然段的课文朗读。2. 检查四到六自然段的背诵。3. 回答思考的问题成功思学1、课文中苏轼的心情是如何变化的？找出描写他心情变化的词语。2、从苏轼情感变化和创作过程中你觉得苏轼是一个什么样的人？成功检测： 先解释加点的字，再解释诗句。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。合：_缺：_全：_但愿人长久，千里共婵娟。但愿：_婵娟：_课后反思：