主题班会引领班主任专业发展.doc

主题班会引领班主任专业发展班主任德育工作的专业素质直接影响到主题班会的德育实效。这种专业素质集中体现在主题确立、过程指导和特色设计等各个方面，表现为使主题班会具备德育针对性、整体性、现实性和双向性的功能。主题班会的德育针对性体现在主题班会应该促进学生道德发展、思想提升的指向上，通过恰当的形式促进学生对于包括人生、社会、学校、家庭和个人生活中的各种问题的思考，利用这种集体教育的方式。来促进师生之间、学生之间的相互影响。主题班会的德育整体性，对于班级而言，主题班会应该是一种系列活动，班主任应该对一定时间段内的主题班会有一个整体的规划；对于学校而言，主题班会活动的规划不应该仅仅局限于某一个班级，而应该将这样一种德育活动放在学校德育的整体背景下考虑。主题班会的德育现实性体现在其主题的选择应该指向学生思想道德和心理方面存在的现实问题，着眼于提高学生面对现实的理性判断能力和选择能力。主题班会的德育双向性则体现在班主任不仅仅将主题班会看成是学生自我教育和集体相互影响的过程，而且看成是师生增进相互了解、促进相互交流、共同成长与发展的舞台。几年来，我校将主题班会作为班主任队伍建设的一个重要平台，让班主任在这个平台上充分发挥自己的聪明才智和创新精神，在班主任专业发展的道路上不断取得进步，并且将学校德育工作提升到一个新的层次。一、以主题班会为抓手，磨炼班主任队伍1确立具有年级、班级特色的鲜明主题主题班会要把握针对性、系统性和时代性，这是主题班会生命力所在。一堂成功的主题班会必须有一个恰当合适的、与年级或班级客观实际相结合的主题。学校每学期依据各年级学生的知识结构、能力特点、认知水平和心理特征，结合上海市教委提出的“两纲”教育和闵行区教育局推行的“四个同行”，要求每位班主任整合班级资源，定期召开主题班会。同时，政教处将每学期的第十一周定为主题班会展示周。各年级确立不同的主题，各班级在年级大主题的基础上结合本班学生个性、班级特色，找准落脚点，确立主题。近两年来，在主题的确定方面，各年级已形成自己的特色，并要求不断创新，以期每一学期在班主任专业化方面都有新的突破。2以丰富多彩的内容和不断创新的形式使主题班会锦上添花充实的内容和丰富多彩的形式是主题班会的重要元素。为了烘托主题，班主任要组织班级想尽办法、动足脑筋，采用各种形式表达主题思想、强化主题内容，如有学生自己创作或改编的课本剧、情景剧，有学生自编、自导、自演的小品、相声与快板，有诗朗诵、演讲和辩论赛等；部分班级通过事先拍摄录像烘托主题，通过书信的形式与家长交流，有的班级特意请来家长参与，班会上各班还通过制作高质量的多媒体课件辅助和衬托主题。为了实现主题班会的德育针对性、整体性、现实性和双向性，班主任需要发挥自己的德育专长，并从中获得发展和提升。二、建立规范的主题班会制度1创设相互学习、多方交流的制度英国作家萧伯纳曾形象地说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，那么每人就有两种甚至多于两种思想。“主题班会展示周”为每一位班主任与班级的德育老师提供了跨班级、跨年级观摩和学习的机会，各年级还组织学生代表观摩，在相互学习、互相切磋、相互交流的过程中，使得主题班会成为学校德育中一个重要的互动分享经验的平台。2落实管理、监督、考核等长效机制我校非常重视主题班会，从提高班主任专业化的角度，从主题选择的落脚点、内容的厚实丰富、形式的多样创新以及情感的投入等多方面提出要求，通过班主任例会进行布置。学校行政、政教处、年级组对每堂主题班会进行考核评比，综合各方面意见评出各班级等第奖、评出最佳主持人奖，并给予一定的奖励。政教处就每次主题班会在全校教工会上进行点评，将部分优秀、感人的片段呈现给全体教师学习，学校橱窗展览了每次主题班会各班的教案、学生发言稿和部分精彩照片。主题班会的成绩与年度星级班集体考核、班级个人评优以及区、市先进班集体评选挂钩。我们确立的主题班会的总原则是：精心设计巧安排，贴近学生找素材，师生家长共携手，敞开心扉吐真情。因此，班主任对主题班会的真情投入可以成为其专业发展的情感基础和动力。三、让主题班会成为师生双向发展的舞台高中学生自主意识、独立能力比较强，他们渴望有锻炼自己能力和展示才华的舞台，让学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更是为学生实现自我发展、自我教育提供了良好的时机。因此，班主任老师要激励每一位学生投入到班会活动中，让全体学生参与整个班会的构思、筹备和展示的全过程，通过师生之间、学生之间思想的交流、撞击和对接，产生深刻的体验与情感的共鸣，让学生们意识到主题班会不仅仅是他们所等待的一场“盛宴”，更是他们思想成长、道德发展最美的风景线，因而能够很自然地将主题班会中提出的德育要求自觉内化为自己的信念。同时，我校20位班主任中，因年龄、经历、个性的不同，形成了各种不同的班级管理模式，主题班会不仅是班主任个性、能力、才华展示的舞台，也成为班主任进行专业化训练的课堂。四、融社会资源于主题班会开放、温馨、和谐的校园，应该成为与社会、家庭相融合的元素，学生家长、社区和社会都是极好的教育资源，班主任组织主题班会就经常邀请学生家长、社会人士参加，把他们作为积极参与整个主题班会的组织者和实施者。在去年的荣辱观教育主题班会中，邀请了社区离休老干部讲革命年代的故事；在进行感恩教育主题班会中，邀请家长参与，倾听孩子的心声。记得在高三的一次“拼搏”主题班会课上，一位母亲拿出自己在工作中通过不懈努力而获得的奖品来奖励班上的同学，她还带领全班朗读振奋人心的话语：“心中有目标，努力去拼搏，只要有理想，定能获成功。”班会由此达到高潮。综上所述，之所以主题班会能引领班主任专业发展，是因为她能不断优化班主任的德育艺术，使得班主任无论是理论知识还是社会知识，无论是德育理念还是育人方法，无论是指导艺术还是感情火花，都显示出一种专业的风采。