S版一年级第三单元导学案.doc

课题：江南 累计课时：（）1授课班级：_一年级_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、 学习目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。二、学习重点：朗读、背诵课文，识字、写字。学习难点：朗读、背诵课文，识字、写字。三、教学过程： （1）温故知新 背诵自己学过的古诗。（2）探究新知 一、 、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。出示：江南何田田（小） 鱼（游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。（3）自主学习，合作探究 四个人组成一小组 由组长带领组员读古诗和生字。 四：巩固练习写出下面子的笔画顺序。 田：（ ） 东：（ ） 西：（ ） 北：（ ） 鱼：（ ）.五：课堂检测填一填，读一读。 江南可采莲，莲叶何（ ）！ 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶（ ）， 鱼戏莲叶（ ），鱼戏莲叶（ ）。 鱼戏莲叶北。六：拓展延伸 说说鱼儿在水中是怎样做游戏的？课后反思：课题：江南 累计课时：（）2授课班级：_一年级_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、 学习目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写二、学习重点：朗读、背诵课文，识字、写字。学习难点：朗读、背诵课文，识字、写字。三、教学过程： （1）温故知新 1、背诵古诗江南。 2、出示生字词卡片，指名读一读。（2）探究新知 一、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。我的修改：齐背全文3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）四、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）4、学生描红，临写（3）自主学习，合作探究 四个人组成一小组 由组长带领组员读古诗和生字。 四：巩固练习 数一数，填一填。 东：共有（ ）画，第二笔是（ ）。 北：共有（ ）画，第五笔是（ ）。 西：共有（ ）画，第五笔是（ ）。.五：课堂检测 照样子，写一写。 东 东北 他的老家在东北。 鱼 （ ） （ ）。六：拓展延伸 把江南这首古诗背给爸爸妈妈听。课后反思：课题：小小的船 累计课时：（ ）授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_1二、 学习目标：1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。二、学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。三、教学过程： （1）温故知新1、出示上一课生字词语开火车读。2、全班齐读。 3、听写生字。（2）设疑自探 一、 1、你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。 2.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再 问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。二、初读课文，读准字音1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 （3）解疑合探，小组合作一、1.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。2.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。二、再读课文，整体感知1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。（4）质疑再探 书写生字，指导识记1.做采蘑菇的游戏。(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。（5）应用拓展 1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。（6）全课总结 1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。 2.小结。 3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 课后反思： 课题：小小的船 累计课时：（ ）授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_2三、 学习目标： 1.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。二、学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。三、教学过程： （1）温故知新1、出示本课生字词语开火车读。2、全班齐读。 （2）设疑自探 复习引入，再现情境 1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)（3）解疑合探，小组合作 1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。 (6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。 (7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?(4)指导朗读。3.学生表演读。 （4）质疑再探一、 感情朗读，展开想像1.配乐唱小小的船，加动作。2.指导背诵。让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。二、指导学字，积累词语。1.复习生字词。2.做采花的游戏。(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。(3)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。(4)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。(5)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。(6)想想还有哪些不明白的问题?（5）应用拓展 1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。3 连一连。弯弯的天小小的船闪闪的月儿蓝蓝的星星（6）全课总结 1、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。 2、给爸爸妈唱一唱儿歌小小的船。课后反思：课题：风 累计课时：（ ）1授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_2四、 学习目标：1会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。认识“横折弯钩”基本笔画。 2正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学生热爱大自然的思想感情。二、学习重点：1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、”，学习正确书写“点”字。 2.正确、流利地朗读课文。学习难点：有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围。三、教学过程： （1）温故知新1、出示上课生字词语开火车读。2、全班齐读。3、听写生字。 （2）设疑自探 一、情景导入，引出新课 今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无 影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件)，瞧，它正和红旗打招呼呢!看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!(板书：风)齐读课题。 你喜欢这个新朋友吗?为什么(感受风的调皮、可爱，确立朗读基调) 二、初读课文，读准字音 既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗? 1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。 2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。 3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。 4.生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读抢读齐读)。 5.生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了?学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。（3）解疑合探，小组合作 再读课文，感知内容 1现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。 2.风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。 3.同桌交流，指名说说。 4.师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉?(学生：“微风使我们感到亲切、舒服”) （4）质疑再探1、你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。 学生汇报： (1)我喜欢第一小节的风 读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话呀? 多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己的体会 通过读体现出来?生读，互相评价。 (2)我喜欢第二小节的风 生读第二小节，你们觉得读得怎么样?你给他提什么建议?树枝在微微点头，怎样才能读好? 你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样?分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。 2.小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心地读一读全诗吧！ 3.还想再玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧（6）全课总结 四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。课后反思： 课题：风 累计课时：（ ）2授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_一、学习目标：1巩固生字的认读，会写“在|”等4个生字，学习新的汉字基本笔画：横折弯钩。2正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学生热爱大自然的思想感情。二、学习重点：有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围。学习难点：有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围。三、教学过程： （1）温故知新全班齐读诗歌。 （2）设疑自探1、学生自由读课文，想一想作者说的风都在哪呢？2、指名反馈。3、鼓励学生用自己的笔画一画。4、学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿？为什么说风在哪儿？ 5、再读课文，感知理解。（3）解疑合探，小组合作 1、同桌合作读课文，对方读错的帮他纠正。 2、默读课文，画出生字，借助拼音读一读。 3、出示生字词语，指名认读，学生评议。 4、师范读，全班齐读，分小组读。 5、组织学生反馈生字的识记方法。 6、把生字词语放进课文里再读课文，要求不丢字、不掉字。（4）质疑再探 1、出示生字，学生认读并组词。 2、指导书写“风”。 3、引导学生认真观察字的结构。 4、说说“风”这个字的书写要点。 5、认识新的笔画，并指导书写。 6、学生练习书写、描红。 7、展示点拨，评议。（5）全课总结 了解风的这一现象的特点以及风来时，万物的变化。并动手画一画。课后反思：课题：树叶 累计课时：（ ）1授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_一、学习目标：1、认识长它、当等九个字，学会一个新笔画竖提，会正确书写长、虫、兴、当四个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。二、学习重点：有感情地朗读课文。学习难点：理解树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝 。三、教学过程： （1）温故知新全班齐读诗歌。 （2）设疑自探1、今天我们继续学习第8课，请同学们齐读课题。2、在学习课文之前让我们先来复习一下生字和词语吧。（设计意图：由旧知过到新知）过渡语：树叶这一课的生字和词语大家都能读准确了，真棒！现在老师要看看你们的观察能力和回答问题的能力是否也这么棒呢？3、展示树叶，引导观察，指导说话。（设计意图：激发学习兴趣，训练学生观察能力和说话能力。（1）前几天你们去观察了树叶，老师要问问你们了，你们喜欢树叶吗，为什么？（2）树叶像什么？过渡语：不仅我们喜欢这些漂亮的树叶，小动物们和植物们也喜欢，今天我们就随着诗人一起看看，它们都是如何与树叶玩耍的呢，请仔细听老师读课文。（3）解疑合探，小组合作 1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。4、交流识字方法。5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。7、赛读，评评谁读得好。（4）质疑再探 1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。（4）指名读，全班评议。过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句2、多媒体课件出示句子第14句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”师：大树妈妈有许多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。（2）书上怎么说？你觉得像吗？（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受学生自由读，分男女生读。4、品读课文24句。师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。（5）全课总结同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！ 课后反思： 课题：树叶 累计课时：（ ）2授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_一、学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解感悟词句意思，培养学生的想象能力，学习作者的描述方法。3.指导背诵。二、学习重点：有感情地朗读课文。学习难点：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。三、教学过程： （1）温故知新 1、出示树叶字卡，学生玩摘“树叶”游戏。2、全班齐读生字.。（2）设疑自探朗读感悟1、 学生借助拼音自读课文，注意读准字音。2、 教师范读课文，生注意多音字和轻声的读法。3、 男女生分句读，最后一句齐读。（3）解疑合探，小组合作 小组合作读课文。 1、 想想：课文最后一句的“大家”和“我”各指的是谁？ 2、树叶是怎样和大家交朋友的？作者用了一个什么词？明确:长、落、漂、飞3、 树叶左右摇摆像扇扇子一样，感觉怎么样？热的夏天能有一把扇子扇扇该有多舒适呀，生自读，读出高兴的心情。指名有感情地朗读。4、 品读课文2-4句 小虫、鱼儿、小鸟它们三个你喜欢谁？选择自己喜欢的角色喜欢的句子读一读。 请小虫、鱼儿、小鸟来说说你把树叶当成了什么？并说说有了它你有什么感觉？5、 学习最后一句“大家都喜欢我，我真高兴”。 从这句话知道树叶很高兴，它为什么很高兴呢？观察课文插图。齐读最后一句（4）质疑再探 指导书写1、出示今天要学的字：“长”。 2、引导学生观察“长”在田字格里的位置。 3、发现新笔画，并教学新笔画名称及书写。 4、练习写“长”。 5、引导学生观察其它字在田字格中的位置，说说书写时应注意什么。 6、强调书写的注意点和写字姿势。 7、学生练习书写，老师巡视指导。（5）全课总结今天我们一起聆听了树叶与树枝，小虫，鱼儿，小鸟之间的悄悄话，感受了它们之间和谐相处的故事，希望小朋友们也能像它们一样和同学和谐相处，愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。课后反思： 课题：语文百花园三 累计课时：（ ）1-2授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_一、学习目标：1巩固平舌音、翘舌音。 2认识常见姓氏，学习姓氏识字方法。 3正确读写词句，读背诗文，提高学生的朗读能力。 4培养学生动手能力和说话能力。二、学习重点： 区分平舌音、翘舌音。学习难点：培养学生动手能力和说话能力。三、教学过程： （1）温故知新 复习单韵母、复韵母、整体认读音节和声母。（2）设疑自探一、设情景 师：“小朋友，咱们今天一起坐上小火车到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。 二、采野果 1播放课件，火车来到一个绿树成阴、果实飘香的小山坡上。山坡上有各种野果（每个果实上分别写上“三、山、字、只、从、虫、祖、主”）。多可爱的果子啊！你喜欢哪一个？请把它的名字读出来。（读果实上的字。）让学生选择读，读对了，就按鼠标发出这个字的声音，大家跟随着读几遍。 2看课本，自主读，比较一下有什么不同。 3检查读：你发现了什么？能有把握地读出来吗？指导读。 （根据学生的回答，教师板书sshzzhcch。） 4你能区别这些字吗？组成词语区别一下。 5出示带这几个的绕口令，读一读，乐一乐。（3）解疑合探，小组合作一、找朋友 1谈话：（随着火车和音乐声，让孩子们继续舞动着。）我们来到了儿童乐园。儿童乐园的小朋友真多啊！你看，他们多有礼貌呀！他们在主动地介绍自己呢！ （播放小朋友介绍自己姓氏的课件。） 2你们也学习他们吧，与你们班的同学交个朋友，介绍一下自己。（让学生找同桌或其他小朋友练习介绍姓氏。） 3交流汇报：你是怎样介绍自己的？又是怎样记住伙伴的姓氏的？ 4自由读课本里的姓氏歌，注意借助拼音读准确。 5小组交流：你记住了哪些姓氏？你还会记哪些姓氏？ 二、说句子 1播放课件：火车继续往前飞奔，来到了“句子园”的前面，园子里有字词、有句子，请学生观察：你发现了什么？（字组成词，词组成句。） 2读一读课本里的字词句，你会照样子说一说吗？小组互相说一说，写一写。 3指名说，把写下来的句子展示给全班同学，读一读。（4）质疑再探一、识词语 1百花园里的动植物真多啊！你看：（出示课本中第四项内容的图画）你认识它们吗？ 2读一读，借助拼音把词语读准确，然后把图和词语连起来。 3出示本项内容的图片，把不带拼音的卡片发给学生。你会读哪个词语？把卡片贴在图片里，再带大家读一读。 4小组比赛认读，看谁读得准。 二、背书角（背一背） 1教师说鹅的谜语，让学生猜一猜，引出“鹅”。 2向学生介绍咏鹅的作者，让学生知道这是唐代诗人骆宾王七岁时作的一首诗。 3自由读，借助拼音把古诗读准。 4检查读，看谁读得好。 5指导读，读出停顿和感情。 6练习背诵，会背的同学背给老师或同学听。 三、快乐园 1自由读，把字音读准音，把儿歌读得正确、流利。 2以同桌互读、请你听我读、请你为我读等形式，让学生反复朗读，把儿歌读好。 3边读边想：你知道了什么？（5）全课总结课文大课堂：课前先让学生观察落叶，看看形状像什么，并说说可以做成什么。然后引导学生把形状不同的落叶贴成一幅图画，并向同学介绍一下你是怎样贴的，为什么这样贴。评出介绍得最清楚的同学当班里广播员。再评一评学生的图画，看看谁的最有趣。课后反思：