大邑叶炳生对培养小学生科学素质的几点做法.doc

对培养小学生科学素养的几点做法四川省成都市大邑县三岔镇中心小学 叶炳生电话：13881765982摘要：主要是探讨怎样培养小学生科学素养这个问题，因为科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。在教学中，主要是从激发学生探究兴趣，培养学生问题意识，培养学生长期坚持的好习惯，培养学生求真务实的科学精神几方面谈谈自己的做法。关键词：素养；培养小学科学课程标准2011版关于“课程性质”中指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。由此可见，对小学生科学素养的培养是科学教师义不容辞的责任。下面重点谈谈我对小学生科学素养培养的几点做法。1、 从学生已有的生活经验出发，激发学生探究兴趣呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲是培养孩子科学素养的前提。“小学生的科学学习活动具有明显的年龄特征，他们对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义。”，“考虑他们原有的经验基础和具有适合于他们心理、生理发展需要的活动种类和活动方式，以利于他们更好地感受和体验科学”。案例：“天籁之音大而不可闻，光速之疾快而不可见”。在教学宇宙单元时，怎样让学生体验光速之快呢？如果直接告诉学生光速是30万千米/秒，学生不会感到30万千米/秒速度之快，小学生会认为30万千米/秒没有40万千米/秒、100万千米/秒快，不易激发学生探究无限宇宙的兴趣。教师应从学生已有的生活经验出发，第一个教学环节，先让学生算一道数学题：假如县城到省城的距离是50千米，从县城到省城步行要走1天，骑自行车约5小时，坐汽车约1小时，用光速行走需多少时间？通过计算，学生得出用光速行走需1/6000秒。第二个教学环节，让学生体会1秒钟的时间长度，学生会感到1秒钟的短暂，再让学生把1秒钟平均分成6000份，学生感到无能为力，从而体会到光速之快，体会到银河系直径10万光年之遥远莫测，体会到无限宇宙之幽冥深远。通过这种重视学生已有的生活经验教学设计，极大地激发学生探究宇宙奥妙的兴趣，学生乐此不疲地收集有关宇宙知识的资料，阅读有关宇宙知识的课外书籍，实现培养学生科学素养的目的。2、 给学生自主学习的机会，培养学生问题意识科学的进步在于不断的发现问题从而解决问题。小学科学课程标准2011版“关于教材的呈现方式”中指出：“需要从小学生观察世界的角度、自主学习的角度和科学学习活动的方式来表述，而不是沿用成人的角度、教师为中心的角度和接受式学习的方式来表述。”，在教学中，我们要给学生创造自主学习的机会，让他们在自主学习中发现问题，从而激发探究的欲望。案例：让学生认识电路时，教师首先画好下列几幅电路图：上课时，教师什么也不讲，把电路图发给学生，让学生照图组装线路使小灯泡发亮。学生在自主活动中会发现电池多少，灯泡串并联不同情况下，灯泡亮度不同等许多现象，并提出许多教师想不到的问题，从而激发学生探究的兴趣，教师可让学生到供电所调查，可让学生查阅有关资料等，让学生真正走上探究的道路，从而培养学生良好科学素养。3、 完成好长周期作业，培养学生长期坚持的好习惯科学教学中，有许多长周期作业。长周期作业指教师布置作业任务，学生从设计、实施到报告要经历一段时间（从几天到几个月），比如：观察种子的发芽，观察凤仙花的生长，观察蚕的一生，观察月相变化，观察昼夜长短变化等，其间教师要参与全程指导，并根据学生对指导的依赖性和表现，对其有关方面作出评价。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。我的做法是：由45名学生组成一个学习小组，组队时注重性别、个性、家庭背景、能力水平等方面的差异，组长轮流担任，组员合理分工，角色相互转换，让学习小组开展切实可行的社会调查或自然现象的观察活动，通过小组活动，使每个成员有成功感，从而培养学生科学探究的兴趣，培养学生长期坚持的好习惯。案例：1、让学习小组调查河水污染的现状，记录好调查的时间、地点，河流名称等，学生描述有些地方河水污浊、臭气袭人，农民在田里、路旁燃烧农作物桔杆等现象，让学生写出整改意见，唤起学生环保意识，充分激发学生探究兴趣。2、组织学习小组观察记录每天昼长短情况，让学生记录每天早上7点，晚上7点天空亮度情况，通过一年的记录，学生就会整理出一年四季昼夜长短变化的规律。学习小组还可观察记录一年四季天空星座，一年四季植物生长情况，每天温度变化等自然现象，通过观察、记录、整理、分析，学生会感到大自然奇妙无穷，会提出许多问题，直接培养了学生长期坚持观察、探究的好习惯。4、 尊重学生观察到的事实，培养求真务实的科学精神科学没有华丽的外衣，科学追求赤裸裸的事实依据。教学中，学生观察到的现象，往往不如意教师的事前设计。这时候，教师要尊重学生观察到的事实，同学生一道分析产生不同现象的原因，切不可武断地下结论，这样做有利于培养学生求真务实的科学精神。案例：在教学“小苏打和白醋的变化”时，学生实验小组把小苏打和白醋混合产生的气体（二氧化碳），倒在蜡烛火焰的上方，许多小组的蜡烛火焰没有熄灭，只是少部份小组实验比较成功。这时教师切不可武断地宣布：二氧化碳不支持燃烧，能把蜡烛火焰扑灭。应静下心来，实事求是分析蜡烛火焰没有熄灭的原因，或是蜡烛火焰太大，或是实验收集的气体太少，或是倒气体时的方法不对，这样务实的教学态度，有利于培养学生求真务实的科学精神。总之，在科学教学中，我们要细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，正如托尔斯泰说的：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，教师都应该选择最大限度地激发学生兴趣的教学方法。”要让他们爱上科学、迷上科学、要把他们的思维引向广阔的天地。教师要做一名科学的鼓手，以生动的语言、诱人的实验、巧妙的课堂教学计划，千方百计地吸引学生，培养科学兴趣，提高他们的科学素养。 文章观点引自专著：小学科学课程标准2011版