《一年级课文朗读指导》微课题申报书.doc

课题名称一年级课文朗读指导课题类别微课题课题主持人课题成员刘惠雅、王文杰、滕蕾蕾课题研究的背景（问题的提出）朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，古人云：“读书百遍，其义自现。”“读”是语文教学中的一个永恒主题，朗读可以规范学生的口语、增强学生的语感、加深学生对文本内容的理解。还有助于发展学生的语言和思维。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。一年级目标中要求学生做到“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。一年级孩子识字量小，生活经验少，理解能力差，朗读尚处于起步阶段。一上学期，语文教学以拼音和识字教学为主，对朗读抓的不够多。刚刚结束的年级组研讨课，发现学生在课文朗读上还存在着字音、语速、情感等诸多问题。综上所述，一年级需要培养孩子的阅读能力，以达到其他各方面能力的渗透。课题研究的目标（预设目标）1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文。2、能根据课文内容和课文情景来有感情的朗读课文。3、 能根据情景加上恰当的动作阅读。研究方法和步骤方法：（1）行动研究法；（2）案例研究法；（3）朗读评价法步骤：1、 读准字音。（1）注意平翘舌、前后鼻音等；（2）强调新学生字。2、 读好词语。读好轻声、儿化音及变调等3、 读好句子。（1）把握语速及适当停顿；（2）读好标点；（3）读好长句，会换气和停顿。4、 读好段、篇，有感情地朗读课文。5、 理解课文内容，情、趣相结合，激发朗读兴趣，提升朗读信心。