历年高考江苏09江苏09年高考历史说明.doc

。. . 。 . .解读江苏09年高考历史说明 蒋玉玲 2009.2【考试形式及试卷结构】考试形式：闭卷、笔试。考试时间为100分钟。试卷满分为120分。试卷结构：由必做题和选做题两部分组成。必做题：以必考内容为命题范围。包括选择题与非选择题两种类型。选择题每题3分，20题，共60分。非选择题34题，约40分。选做题：以选考内容为命题范围。由4题组成，一题对应于一个选考内容，要求考生选择其中两题作答。每题约10分，合计20分。 内容比例：必做题约占84%，选做题约占16%。 【试卷难易】试卷包括容易题、中等难度题和难题三种，以中等难度题为主。【对比变化】一、09年考试说明增删或调整的考点如下古代部分西周的建立；秦朝的统一；中央官制的形成；汉朝至唐朝的选官制度；明朝宰相制度的废除与内阁的出现；古代中国政治制度的演变过程与历史特点；中央集权制度的历史作用与社会影响。汉武帝兴办太学和其它确立儒家独尊地位的措施。明清时期儒学思想的发展。中国书画的基本特征和发展脉络。京剧等剧种的产生与发展。梭伦改革和克里斯提尼改革；伯里克利时代的民主政治，罗马共和国的建立；罗马法的起源与发展；苏格拉底等人关于人的价值的阐述。启蒙运动对社会发展的重要意义。 近代部分1688年“光荣革命”； 1832年议会改革；美国独立之初的严峻形势；1787年宪法的颁布；美国的联邦制以及共和政体的确立。法兰西第三共和国的建立与共和政体的确立；德国的统一与德意志帝国君主立宪制的确立。拉马克和早期的生物进化思想；近代中国反侵略、求民主的斗争(1)两次鸦片战争(2)太平天国运动 (3)甲午中日战争与八国联军侵华(4)辛亥革命五四运动和中国共产党的成立对社会变革的影响。(6)国共政权的对峙(7)抗日战争(8)解放战争新文化运动的影响。删：联邦制的权力结构，美国共和制与英国君主立宪制的异同 共产党宣言的主要内容，巴黎公社的成立现代部分俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势；苏联解体与两极格局的瓦解；毛泽东在工农武装割据和新民主主义理论方面的主要论著及主张；毛泽东在社会主义革命和建设方面的主要论著以及思想主张；选考内容历史上的重大改革删北魏孝文帝改革增加王安石变法中外历史人物评说删恩格斯 增加克伦威尔二 、特点1、从考查内容上看，对照去年的考试说明今年的变化较大。由于教材的修订，考试内容增多删少。如：增加对历史事件背景知识的考查要求。如：西周的建立；秦朝的统一；罗马共和国的建立；1688年“光荣革命”；美国独立之初的严峻形势；法兰西第三共和国的建立；德国的统一。 2、有些考点说明强调过程性知识的考查。如：汉朝到唐朝的选官制度；古代中国政治制度的演变过程与历史特点；明清时期儒学思想的发展；中国书画的基本特征和发展脉络；梭伦改革和克里斯提尼改革；1832年议会改革。 3、为考核学科能力，增加了对一些重大历史事件、历史人物、历史制度对社会发展进程的影响，以实现对情感和价值观的考查要求。如，增加了“五四运动与中国共产党的成立对中国社会变革的影响”；“中央集权制度的历史作用与社会影响”等。 4、有些考点说明修订后表述得更加具体。如：元朝政治制度的特点改为“元朝的行省制度”；汉朝儒学思想成为正统思想改为“汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施”。有些考点说明扩大了内涵：如戏曲艺术中，原为“京剧的产生与发展”改为“京剧等剧种的产生与发展”。 5、当然，考试说明也删除了一些内容。如，明清君主专制的加强部分，删去了“君主专制制度的加强对中国社会的影响”；科学社会主义理论的诞生与国际工人运动部分，删去了“共产党宣言的内容和重大意义”和“巴黎公社的成立”。当代资本主义的新变化部分，删去了“经济发展的主要表现”。 【备考建议】1、重考纲。 认真研读考纲，增强复习的针对性和有效性。2009年考试说明与它的变化，考试说明中哪怕是微小的变化，一般都有可能在当年的试卷中有所体现，特别是知识范围和示例题。因此在后一阶段复习，应以依据09考纲，参照江苏省2009年高考历史考试说明与教学要求史论共享对位点2009年江苏省历史高考考点分析，逐点扫描，特别是对新增知识点要一一落实，复习到位。2、重基础。坚持灵活运用基础知识的考查方向。对基础知识的考查是高考永恒的主题，考生历史考分的高低往往取决于对基础知识的掌握。此，第一轮的复习要狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的内涵；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、历史规律等知识点放在整体结构中去把握。二要全。要认真研究考试说明中规定的考试范围，全面掌握，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的历史知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。加强学科内知识的综合运用。夯实基础知识的同时，要突出主干知识，构建知识体系。3、重训练。认真学习考试大纲中的例证性试题，领会其命题特点，思考其解答的思路与方法。注重考试说明中基本题型、能力要求的示例分析及样卷分析，有的放矢引导学生领悟考试说明，提高高考题型的解题能力，熟练高考题型的解题方法，缓解高考的紧张压力，消除对高考试题的神秘感。加强重点知识的讲解，前后知识联系，中外知识链接，相近知识点分析、讲懂、讲透。创设和选取符合新课程理念的精题好题，让学生做一些适当的习题训练，以最少的习题达到最好的效果。要加强学生审题能力训练，注意考试技巧的培养，尤其是要加强学生从题目提供的材料中提取有效信息的能力训练。4、重课堂。课堂教学复习要明确复习目标，用“心”去设计系列教学问题，做到复习内容问题化。要创设问题情境，教师要把基础知识、主干知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，多角度多层次地分析，特别是要注意选择恰当的切入点，把在现实政治、经济生活中获取的新观念、新理论、新信息等和所学知识相结合，引导学生主动参与，积极发言，相互启发补充，合作探究，不断完善，拓展视角，在不知不觉中真正充当起课堂教学的“主角”。实施有效教学，提高分析问题和解决问题的能力。