比喻与拟人修辞手法讲解(二年级).doc

修辞手法介绍：比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。拟人：拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。具体讲解：一、比喻修辞例句：描写秋景的抒情文字： 每当秋天匆匆地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。运用了比喻句，写出了秋天特有的红叶美。回忆上学期学过的一句比喻句： 二、拟人修辞例句：描写秋天丰收景象的文字，如下： 庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出灿烂的笑容；红通通的高粱涨红了脸。短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱，更突出了他们的色彩美。回忆上学期学过的一句拟人句： 诗歌欣赏：秋景金黄色的阳光，洒满了田野。树叶黄了，蝈蝈在田野上轻唱：秋天来了。练习：（一）在比喻句后边的括号里打“”并仿写两个比喻句。1小华长得像他爸爸。 （ ）2杨桃有时候看起来真像个五角星。 （ ）3我看到的杨桃不像平时的那样。 （ ）4阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。 （ ）5我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 （ ）6江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。 （ ）写比喻句：1 像 2 像似的 （二）照样子，把句子补充完整。例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（ ）。3、平静的湖面，犹如一面硕大的（ ）。4、流淌的小河，好似一条（）。（三）辨析练习：1、比喻句与非比喻句A、石拱桥的桥洞像虹。 （ ）B、小李像过去那样尊敬老师。 （ ） C、他像要发火了。 （ ）D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 （ ）2、比喻与拟人如：A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。 （ ）B、春风温柔地抚摸着你。 （ ） （四）巩固练习：指出下列句子使用了什么修辞方法。、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（ ）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）、这个地方我好像来过。（ ）、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）、他的性格很像他爸爸。（ ）、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（ ）、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）阅读： （1）小猴栽树春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。”小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！”小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃子！”小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。”小猴子一听，心又动了几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。1、本文共有（）节，第二节有（ ）句话。2、小猴子栽过（）、（）、（）和（），结果（）。3、几年后，小山羊得到杏子，（）得到（），（）得到（）。4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？ 5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（），要（）的道理。 （2） 放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！第二天，我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲（dn）下身子，蹑(ni)手蹑脚地挪(nu)动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就别提有多高兴了。 这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾(p)气，一鼓一鼓的。 回到家里，我用一根细绳拴(shun)住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水，就欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健（jin）将”。 我正玩得高兴，舅舅（ji）回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧！”我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！”没等舅舅说完， 1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当？用“”把它挑出来。 1）小青蛙2）“游泳健将”3）青蛙是益虫4）我和小青蛙2、用“_”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？认真抄写在下面的横线上，并说明为什么喜欢。 我最喜欢的句子是_ _ 因为_ 3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。4、写出短文中三个四字词语。 5、你还知道那些四字词语，写一写（至少4个）。 6、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？ （三）这是一潭深绿的泉水。周围镶(xing)嵌(qin)着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔（ti）。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨（ju）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐（h）色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yun）故吧？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（d）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽（zhn）开了，在扑哧（ch）一笑中消失了。有时候 透过密密的树叶 太阳筛（shi）下一束束金光 照在水面上 照在正升起的水泡上 一直照到潭底青褐色的石头上 水面和潭底 金色的光斑和银色的光斑交错着 水泡闪亮闪亮的 射出红的光 黄的光 绿的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊一写出近义词交错（ ） 缘故（ ）二用“”划出文中的比喻句，这个比喻句把 比作 。三用“”划出文中的一个拟人句，这句话中的 词语让你知道它是拟人句。 四“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（d）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”这句话主要讲 “晶亮”写了水泡的 ，“饱满”写了水泡的 ，“一嘟噜”写出了水泡的 。 五从“有时候”开始，补加标点符号。 （四）几个学生向一位老师请教人生的真谛。 老师把他们带到果树林边 这时正是果子成熟的季节 树枝上沉甸甸地挂满了果子 你们各自顺着一行果树 从林子这头走到那头 每人摘一枚你认为最大最好的果子 不许走回头路 不许做第二次选择 老师吩咐说 学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。 等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。 “你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。 学生们都不做声。 “怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。 “老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。” “我的情况和他恰恰相反。我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。 “请让我们再选一次吧。”其余的学生一起请求。 老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”1、改写句子例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。把这句话改写成拟人句： 。把这句话改写成比喻句： 。例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。把这句话改写成把字句： 。把这句话改写成被字句： 。2、给第二小节加上标点符号。3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指 （ ）。 这里的“坚定”可以换（ ）四字词语。 4、认真读文，回答问题。（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？答： 答： （2） 学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。